科学《声音是怎样传播的》教案+练习题【四年级上册教科版教学设计】

教科版科学四年级上册教案+练习题（附答案）

1.3《声音是怎样传播的》教案

课题声音是怎样传播的单.兀・单元学科科学年级四年级

科学概念目标：

声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。

科学探究目标：

1.借助实验和想象.对声音传播的方式进行描述。

学习

2设计声音在不同物体中的传播实验时声音在不同物体中的传播情况进行比较。

目标

科学态度目标：

意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。

科学、技术、社会与环境目标：

科学技术是人类发展的巨大的推动力。

重点声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。

难点设计声音在不同物体中的传播实验对声音在不同物体中的传播情况进行比较。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.新课聚焦敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而学生A：人和鼓本活动通过听到

且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位之间除了空气，鼓声的现象，引

置都会听到。没有其他物质，导学生关注鼓面

声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？我猜测，声音是和人耳之间存在

通过空气传播到一种物质一空

提问：这些声音是怎样产生的？人耳的。气，进而推测声

出示课题：声音是怎样产生的。（板书课题）学生B：只要鼓音的传播需要借

声足够大，我们助物质（空气）；

在教室的任何一通过'•在教师的

个位置都能听任何一个位置，，

至U,说明声音的都能听到鼓声，

传播不是单方让学生意识到，

向,可能是向四声音是向四面八

面八方发散传播方发散传播的。

的。

2.科学探索探索一：验证声音的传播与空气是否有关通过声音在空气

实验材料：玻璃罩、抽气筒、闹钟准备实验材料中的传播和在真

实验步骤：空中不能传播的

（1）将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察能否听对比实验，认识

到闹钟的声音。声音的传播也需

（2）用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出仔细倾按实验步骤完成要物质，没有物

听，观察我们听到的声音是否发生变化。实验内容。质，既不能产生

（3）将玻璃罩内抽至接近真空状态，观察闹钟声音声音，又不能传

的变化v播声音V

播放实验视频《声音的传播与空气是否有关？》观看视频这个对比实验现

实验分析：象前后的强烈反

开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃罩内空差，不需要教师

气越来越少，声音也变得越来越弱。玻璃罩直接做出解释，学生

近真空状态时，就无法听见闹钟的声音了。也很容易推测出

实验结论：声音的传播需要

抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的声物质（空气），有

音。声音的传播需要物质（空气）；声音不能在利于学生自主学

真空中传播。习，掌握科学的

探索二：比较耳朵贴在桌面和不贴在桌面听到声探究方学。

音的不同

实验方法：通过对比耳朵贴

（1）一名同学将耳朵贴在桌面的一端，听一听在桌面听到的声

同桌在说面另一端抓挠桌面的声音。按实验步骤完成音与不贴在桌面

（2）坐直，将耳朵离开桌面，同桌继续用手轻实验内容。听到的声音

轻抓挠桌面，比较这两种情况听到的声音有什么中与空气中传播

不同？速度的不同。

播放实验视频《声音能否在固体中传播？》观看视频

实验现象：

耳朵贴在桌面「斤到的声音要比不贴在桌面听到

的声音清晰。

实验分析：

我们把耳朵贴在桌面时，听到的声音主要是通过

桌面传递过来的，说明声音可以在固体中传播。

当耳朵离开桌面时，声音通过空气传播到耳朵。

因为声音在固体中传播的速度要比在空气中传

播的速度快，所以耳朵贴在桌面听着清晰。

实验结论：声音可以通过桌面(固体)传播，桌面

(固体)传播能力要比空气强.

探索三：水是怎样传播声音的通过观察振动的

实验材料：音叉、小锤、水槽、水准备实验材料音叉会引起水面

实验步骤：的波动，初步了

(1)在水槽里装一半的水，等待水面平静。用小锤按实验步骤完成解声音的传播方

轻轻敲击音叉，慢慢将敲击后的音叉接触水面，实验内容。式。通过听水中

观察水面的变化。振动的音叉的声

(2)将敲击后的音叉放入水中一部分，让另一名音，了解声音是

同学将耳朵贴在水槽边，观察是否能听到音叉振否可以在水中传

动的声音。播。

播放实验视频《声音能否在水中传播？》观看视频

实验现象：

(1)用敲击过的音叉接触水面时，会看到水面藩起

水波，这个水波是从音叉开始的，并且逐渐向四

周扩散。

(2)将耳朵贴在水糟边时会听到音叉振动的声音

从水中传来。

实验分析：

(1)音叉接触水面荡起水波，说明物体在振动发声

的同时会引起周围物体的振动,并且会从中心(声

源)处以波的形式逐渐向四周传播。从这个现象可

以想象声音在空气和固体中的传播形式。

(2)声音可以在水中传播，因此当耳朵贴在水槽边

时可以听到水中音叉振动的声音。

实验结论：

物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振

动，从而使声音

以波的形式向四周传播。声音可以在水中传摧。

3.科学研讨研讨一：声音是怎样从一个地方到达另一个地方通过对本节课的能熟练运用所学

的？声音在传播的过程中借助了什么物质？实验，总结声音的知识对问题进

教师点拨：传播过程中需要行解答。拓宽自

声音的传播方式:声音以波的形式传播，当声波遇借助的物质。己的认知，激发

到物体时，会使物体产生振动，声音就这样通过学习科学的兴

各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。趣。

声音可以在气体、液体、固体中传播。如鼓声在

传播过程中借助的是空气；音义的声音在传播过

程中借助的是水和水槽,

研讨二：为什么宇航员在太空工作时需要借助电学习交流思考讨

子通信设备才能进行沟通？论。

宇航员在太空工作时，需要借助电子通信设备才

能进行沟通，否则即使他们面对面讲话，也听不

见彼此的声音。这是因为太空中不但没有空气，

而且也没有传播声音的物质，所以他们必须依靠

能在真空中传播的无线电波来进行沟通。

4.拓展提高做一个土电话土电话实验本身

播放视频《做一个土电话》观看视频也是一个游戏，

播放视频《声音是怎样传播的》动手做一个土电将知识蕴含在游

现象：话，完成声音的戏中，通过寓教

直接听或者在电话线（棉线或尼龙绳）松弛状态下传播。于乐的形式进行

听，都听不清对方说话的内容，将电话线（棉线或教授，会让学生

尼龙绳）拉直后所，可以清楚地听到对方说话的内更容易接受，记

容。忆也更深刻。±

分析：电话实验不仅说

声音能以波的形式传播，当声波遇到物体时，会明固体可以传

使物体产生振动。说话时，声带的振动引起空气的声，还说明固体

振动，空气的振动又引起纸杯的振动，纸杯又将振传播声音的效果

动传递给棉线或尼龙绳，棉线或尼龙绳再将振动比空气好得多。

传到对面的纸杯，声音就是这样通过各种物质，从

一个地方传播到另一个地方.

结论：声音能以波的形式，从一个地方传播到另

一个地方。

作业布置完成同步练习题课后作业

课堂小结通过本节课的学习，我们知道声音是可以在液思考小结内容，

体、固体和空气中传播的，是通过物体以波的形巩固学习知识。

式，从个地方传到另'个地方的；能够借助实

验和详细，对声音传播的方式进行描述。

板书1.3声音是怎样传播的板书设计

声音是通过物体以波的形式传播的。

声音可以在固体、气体和液体中传播。

L3声音是怎样传播的练习题

L填空。

（1）上课时，老师的声音是通过振动传人同学们的耳朵中的。

（2）“隔墙有耳”是因为能传播声音。古时候，人们常用耳朵贴地的方

法来判断有无追兵，这是因为能传播声音。

（3）声音在固体、气体、液体中，传播速度最快的是，最慢的是o

（4）花样游泳的选手头部潜入水中时，仍能随音乐起舞，这说明能传

播声音。

（5）甲、乙两位同学研究声音的传播现象，甲同学把耳朵贴在一根足够长的钢

管上，乙同学在钢管的另一端敲了一下，甲同学能够听到次敲击声。

2.选择。

（1）拉小提琴时发出的声音是由（）振动产生的。

A.木头B.空气C.琴弦

（2）用棉线和纸杯制作的“土电话”，声音主要是通过（）从话筒传到听

A.空气B.棉线C.纸杯

（3）月球上没有传播声音的（），所以人们不能直接听到对方说话的声音。

A.空气B.无线电设备C.任何物质

（4）用耳朵紧贴钢轨，可以听到很远的火车在钢轨上行驶的声音，这个声音是

通过（）传到耳朵里的。

A.空气B.火车C.钢轨

（5）上课铃声响起，校园中各个地方的同学都听到了铃声，这不能说明（）。

A.声音在空气中比在固体中传播的能力强

B.声音能通过空气传到我们的耳朵

C.铃的振动会引起空气的振动

（6）我们听到的雷声是由（）传到我们的耳朵里的。

A.闪电B.空气C.雨水

（7）把三个硬币放在铁罐里，摇晃铁罐会发出较响的声音。下面能