2026年四川省成都市彭州中学高考语文模拟试卷

第1页（共1页）2026年四川省成都市彭州中学高考语文模拟试卷一、现代文阅读：本大题共2小题，共35分。1．（19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：春秋战国至秦汉，是运河船闸技术的萌芽期。这时期运河建设的核心矛盾，是如何在天然河流与人工渠道的水位落差处实现通航。当时的解决方案是“固定低坝+拉纤”的组合模式。公元前486年，吴王夫差开凿邗沟，为跨越江淮之间的水位落差，工匠在运河与淮河交汇处修建了简易土石低坝。这种低坝采用夯土或块石砌筑，坝高1～2米，既能抬高上游水位、汇聚水源，又能通过坝顶溢流调节水量。但船只过坝时需借助人力或畜力牵拉，不仅效率低下，且船只易在过坝时受损。西汉时期，灵渠的“陡门”技术实现了关键突破。工匠在灵渠航道上设置了12座木质闸门（即“陡门”），闸门由木框与木板拼接而成，可通过绳索人力启闭。当船只需要过坝时，关闭相邻陡门形成局部闸室，通过注水或泄水微调水位，虽未形成完整闸室结构，却已具备“以闸控水”的核心思想，被视为船闸的雏形。这种技术比欧洲最早的简易闸门早了近千年。北宋时期，随着漕运需求的激增，单级船闸技术在运河沿线全面成熟，实现了从“被动挡水”到“主动调水”的质变。其中最具代表性的，是建于熙宁年间的真州船闸。真州船闸的结构已具备现代单级船闸的基本要素：主体为长方形闸室，长约50米，宽10米，闸室两端设有双扇木质闸门，闸门底部装有“闸槽”与“石枕”，确保启闭时的密封性与稳定性；闸室两侧设有“输水廊道”，通过涵洞与上下游航道连通，可通过闸门上的“水眼”控制水位升降速度。其运作原理与现代单级船闸完全一致：船只驶入上游闸门与闸室之间的“引航道”后，关闭上游闸门，开启输水廊道泄水，待闸室水位与下游持平后，打开下游闸门放行船只；反之则通过注水提升水位。如图1所示：明清时期，运河航道的水位落差进一步增大，单级船闸已无法满足通航需求，多级船闸体系应运而生。其中以明代永乐年间陈瑄主持修建的清江浦船闸群最为典型。清江浦船闸群由5座单级船闸串联而成，每座闸室规格统一，闸与闸之间相距约500米，形成“梯级航道”。其核心创新在于“联动控制”：通过闸门启闭的时序安排，使相邻闸室的水位差控制在3米内，船只可逐级通过，既避免了单级大落差的风险，又提高了通航效率。同时，闸群还配套了“引河”（分流洪水）、“减水坝”（调节水量）和“防淤设施”（定期疏浚的泥沙沉淀池），形成了集通航、防洪、防淤于一体的综合水利系统。（摘编自沈毅敏《中国古代的船闸与工程船》）材料二：冬日的西江碧波荡漾，大藤峡水利枢纽工程（简称“大藤峡工程”）跨江而立，随着47.5米高的船闸下闸首人字闸门缓缓开启，满载货物的船队从大藤峡船闸安全驶出，奔向粤港澳大湾区。大藤峡工程实现连续安全运行已超2000天。西江是珠江水系干流。作为国家水网重要结点工程、珠江流域关键控制性工程，大藤峡工程肩负防洪、航运、发电、补水压咸、灌溉等重任。“十四五”时期，广西大藤峡水利枢纽开发有限责任公司（简称“大藤峡公司”）团结带领参建各方，全力推动大藤峡工程实现从建设攻坚到全面运行的关键跨越，全面发挥综合效益，成为守护珠江安澜的“国之重器”，为流域经济社会高质量发展注入强劲水利动能。防洪保安“亮王牌”。大藤峡工程发挥“王牌工程”作用，成功抵御9场次西江编号洪水。大藤峡工程共拦蓄洪水超14亿立方米，有力保障流域人民群众生命财产安全。黄金水道“通江海”。航道畅通无阻，显著改善了通航条件，累计过闸核载总量超4亿吨。①_________。工程连续5年实现年发电量稳步增长，累计发电量近250亿千瓦时，减少二氧化碳排放1845万吨，助力实现碳中和、碳达峰目标。一泓清泉“牵两地”。工程先后21次实施应急补水，累计补水量38.2亿立方米，为粤港澳大湾区居民送去放心水、幸福水。②_________。去冬今春，面对广西1961年以来同期最严重气象干旱，大藤峡工程科学精准调配水资源，源源不断的“生命之水”流向广袤的下游农田，保障城乡供水安全和粮食生产安全。（摘编自人民网《大藤峡水利枢纽工程：守护珠江安澜，发挥综合效益》，2025年12月12日）材料三：中国千百年治水传统积累了大量智慧，有三条格外值得今人借鉴。第一，因地制流，分域而理。无论是大禹划九州、定贡道，还是李冰察岷江水性而创造无坝分水的奇迹，其成功的要旨都在于精准把握山川形势、水脉性情。水因地异、流随时变，治水者必须审度机宜、随势施为。第二，聚民力以成伟业，集众智以定天下。治水工程浩繁，需要长时间投入大量人力。都江堰的成功，不仅依赖李冰父子的运筹，更依赖蜀中百姓胼手胝足，倾尽智慧与血汗。第三，治水与治心相济，安澜与安民同功。水性无常，旱涝相循，一时之功难求永逸。治水不只是土木之役，更需建立长治之规以求人心安定。（摘编自张诗亚《河定民安国泰邦宁》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.“固定低坝+拉纤”模式虽然效率低下，但是与“陡门”技术相比，在抬高水位、调节水量上具有优势。B.从“陡门”技术到“单级船闸”技术再到“多级船闸体系”的不断发展，是满足社会需求的必然结果。C.清江浦船闸群作为综合性水利系统，不仅展现了中国古代成熟的船闸技术，也凝聚了大量的民族智慧。D.“大藤峡水利枢纽工程”不仅能对广西的发展产生深远影响，也是粤港澳大湾区经济发展的重要支撑。（2）下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.材料一总体按照时间顺序来进行写作，局部说明时又灵活运用空间顺序，逻辑严谨，条理清晰，层次分明。B.材料二“冬日的西江碧波荡漾”与《别了，“不列颠尼亚”》中的“在蒙蒙细雨中”都增加了报道的情感温度。C.材料二中加点的词“跨江而立”和“奔向”，将静态的工程和动态的船队进行对比，增强了语言的表现力。D.材料二大量运用精确的数字，为文本赋予了科学、严谨的色彩，同时蕴含着对国家重大工程的自豪感。（3）下列选项不符合材料三观点的一项是（）A.盖昔人埋柱以折其怒势，不与水争力，故江涛不能为患。（沈括《梦溪笔谈》）B.乘流则逝兮，得坻则止；纵躯委命兮，不私与己。（贾谊《鵩鸟赋》）C.闻道河渠书已就，定知深计为苍生。（孙继皋《林御史筑堤成有纪》）D.设闸吏于闸所，分昼夜值守，出入启闭。（罗愫、杭世骏等《乌程县志•水利•闸堰》）（4）请根据上下文在文中横线处补写恰当的语句。（5）三则材料都使用了图片，但效果各有不同，请简要分析。2．（16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：山地回忆孙犁从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，已经快有十年不见面了。我陪他去参观展览，他对于中纺的纺织，对于那些改良的新农具特别感兴趣。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。为什么我偏偏想起买布来？因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂。这种蓝的颜色，不知道该叫什么蓝，可是它使我想起很多事情，想起在阜平穷山恶水之间度过的三年战斗的岁月，使我记起很多人。这种颜色，我就叫它“阜平蓝”或是“山地蓝”吧。阜平的天气冷，山地不容易见到太阳，那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又蹬在那块石头上，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：“离着这么远，会弄脏你的菜！”洗菜的人也恼了，说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸，为什么不脏？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！”她冷冷地望着我，过了一会儿才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！”我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏。现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？”“怎么办，我还得往上走！”她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。“什么时候，才能打败日本人？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！”“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去。”“光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？”“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？”“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？”“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”她端着菜走了，我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。第五天，我穿上了新袜子。女孩子的父亲计划贩红枣到曲阳去卖。上级允许我帮老乡去做运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗？”“怎么沾了我的光？”“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！”我笑了。女孩子说：“沾他什么光，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！”又说，“你们跑了快半月，赚了多少钱？”我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说：“够了。”“够干什么了？”大伯问。“够给我买张织布机子了！”我们到了曲阳，把枣卖了，就去买了一架机子。大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部盈余都用光了。我们分着背了回来，累得浑身流汗。这一天，这一家人最高兴。像要了几亩地，买回一头牛。以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。开国典礼那天，我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，送给女孩子一身红色的。大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说：“多买上几尺，再买点黄色的。”“干什么用？”我问。“这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！”他说妞儿已经有两个孩子了，还像小时那样，就是喜欢新鲜东西，说什么也要学会。（有删改）文本二：怀念孙犁先生铁凝我没有问过孙犁先生为什么总戴着套袖，若问，可能他会用最简单的话告诉我是为了爱护衣服。但我以为，孙犁先生珍爱的不仅仅是衣服。为什么一位山里老人的靛蓝衣裤，能引他写出《山地回忆》那样的名篇？尽管《山地回忆》里的一切和套袖并无瓜葛，但它联系着织布、买布。作家没有忘记，战争年代山里一个单纯、善良的女孩子为他缝过一双结实的布袜子。而作家更珍爱的，是那女孩子为缝制袜子所付出的真诚劳动和在这劳动中倾注的难以估价的感情，倾注的一个民族坚忍不拔、乐观向上的天性。滋养作家心灵的，始终是这种感情和天性。（有删改）（1）下列对文本一相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.文本一开篇以农民代表参观工业展览会引出回忆，既交代了重逢的背景，又通过“买布”这件事，自然勾连起过去与现在的岁月。B.文本一对阜平环境的描写，既突出了当地穷山恶水、冬季气候寒冷的特点，又为人物活动提供了场景，展示了当时的生存环境。C.文本一结尾写开国典礼后，我同大伯去买了布，并让妞儿当场做了一面国旗，呼应了前文，升华了主题，饱含对民族复兴的期盼。D.文本一的语言质朴平实，无论是人物对话还是场景描写，都充满了乡土气息，与作者孙犁的《荷花淀》一文的语言风格一致。（2）关于文本一中妞儿这个人物，下列说法不正确的一项是（）A.文本一中妞儿的出场方式和《红楼梦》中王熙凤“未见其人，先闻其声”的出场方式相似，颇有先声夺人的艺术效果。B.文本一用“带霜的柿叶”形容妞儿的脸，用“上冻的红萝卜”形容妞儿的手，与当时的气候相符而又富有乡土气息。C.文本一在写妞儿与“我”的对话时，对妞儿的话，多处以感叹号结尾，写出了人物的语气，也表现了妞儿直率的性格。D.文本一写妞儿给“我”做了双三年都没有穿坏的袜子，又写她学习全套的纺织工艺，表现了妞儿倔强不服输的精神。（3）文中“我”为什么“一时心平气和下来”？请结合文本一内容说明。（4）文本二提出：“滋养作家心灵的，始终是这种感情和天性。”请谈谈文本一的创作是如何体现这一观点的。二、古代诗文阅读：共35分。3．（20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：李将军广者，陇西成纪人也。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，而广从军击胡。孝景立，广尝为陇西、北地、雁门、代郡、云中太守，皆以力战为名。孝景崩，武帝立，程不识故与李广俱以边太守将军屯。及出击胡，而广行无部伍行陈，舍止，人人自便，不击刁斗①以自卫，莫府省约文书籍事。程不识正部曲行伍营陈，击刁斗，士吏治军薄至明。是时匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。广以卫尉为将军，出雁门击匈奴。匈奴兵多，破败广军，生得广。单于素闻广贤，令曰：“得李广必生致之。”胡骑得广广时伤病置广两马间络而盛卧广。行十余里，广详死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军，因引而入塞。汉下广吏。吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。家居数岁。匈奴入杀辽西太守。于是天子乃召拜广为右北平太守。匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之，数岁不敢入右北平。后二岁，广以郎中令将四千骑出右北平，匈奴左贤王将四万骑围广。汉兵死者过半，汉矢且尽。广身自以大黄②射其裨将，杀数人，胡虏益解。会日暮，吏士皆无人色，而广意气自如，益治军，军中自是服其勇也。明日，复力战，匈奴军乃解去。是时广军几没，罢归。汉法，广军功自如，无赏。（节选自《史记•李将军列传》，有删改）[注]①刁斗：古代行军用具。斗形有柄，铜质；白天用作炊具，晚上击以巡更。②大黄：一种强弓。材料二：治国而缓法制者亡，理军而废纪律者败。法制非人情之所安，然吾必驱之使就者，所以齐万民也；纪律非士心之所乐，然吾必督之使循者，所以严三军也。夫士有死将之恩，有死将之令。善于将者，使有以死吾之恩，又有以死吾之令，可百战而百胜也。今广之治军，欲其人人之自安利也。至于部曲、顿舍、警严、管摄，一切弛略，而专为恩。故当时称其宽缓不苛，士皆爱乐。而程不识乃谓：“士虽佚，乐为之死敌，然敌卒犯之，无以禁也。”此其恩不加令，而功之难必也。（节选自何去非《何博士备论•李广论》，有删改）（1）材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。胡骑得A广B广时C伤D病E置广F两马间G络H而盛卧广（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.莫，读mù，同“幕”，与《石钟山记》中“故莫能知”的“莫”意义用法均不同。B.素，素来，平素，向来，与《陈涉世家》中“吴广素爱人”的“素”意义相同。C.循，遵守，遵从，与《登泰山记》中“古时登山，循东谷入”的“循”意义不同。D.死，为……而死，与《孟子•告子下》“生于忧患而死于安乐”的“死”用法相同。（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.汉文帝时李广从军抗击匈奴。景帝时，他做过多个边郡太守，都因奋力作战而闻名。程不识也做过边郡太守，武帝时李广与程不识同为将军，带兵抵御匈奴。B.与匈奴作战时，李广治军宽松简易，得到了士兵的爱戴，匈奴人则害怕李广的谋略。程不识则治军严苛，士兵们乐于跟随李广，而认为程不识带兵过于辛苦。C.李广曾兵败被俘，凭智勇夺马脱险，却因战败被判死罪，赎身后被贬为平民。他复职后被匈奴称为“飞将军”，镇守边疆令匈奴畏惧，却始终未能立功受赏。D.何去非认为，治国法制不可松弛，否则国家会灭亡；带兵纪律必须严明，否则作战会失败。法制与纪律虽然不合人情，却是整齐百姓、整肃军队的关键。（4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①会日暮，吏士皆无人色，而广意气自如，益治军，军中自是服其勇也。②善于将者，使有以死吾之恩，又有以死吾之令，可百战而百胜也。（5）请概括李广和程不识的带兵方法有哪些不同，并根据材料二简要说明李广不能立功受赏的原因。第二部分：诗歌鉴赏（9分）4．（9分）阅读下面这首唐诗，完成小题。秋兴八首①•其八杜甫昆吾御宿②自逶迤，紫阁峰阴入渼陂③。香稻啄馀鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。佳人拾翠春相问，仙侣同舟晚更移。彩笔④昔曾干气象⑤，白头吟望苦低垂。【注】①《秋兴八首》创作于唐代宗大历元年（766年），当时杜甫流寓夔州。②昆吾、御宿：皆长安附近风景名胜。③渼陂：水名，亦唐时长安附近风景名胜之地。陂，池塘湖泊。④彩笔：典出《南史•江淹传》，指文采斐然的才笔。⑤干气象：喻指自己曾于天宝十载上《三大礼》赋。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联以“自逶迤”描绘长安胜地的蜿蜒景致，又以“入”字写出峰影倒映渼陂的穿透力，化静为动。B.颔联将“香稻”“碧梧”前置，既突出长安物产之丰美，又以鹦鹉啄粒、凤凰栖枝暗写昔日太平盛景。C.颈联“春相问”“晚更移”以拟人手法赋予春光、暮色以人情，以工笔细描追叙昔日游赏之乐风景之美。D.全诗紧扣“秋兴”题意，以忆昔为主，将长安胜景、昔日游赏与身世感慨融为一体，以壮丽乐景写哀情。（2）本诗尾联在回忆中透露出复杂情感，请结合全诗简要分析。默写：（6分）5．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）历史启示我们，要想使国家安定，江山永固，就必须对百姓积聚道德和仁义，正如《谏太宗十思疏》中所说“，”。（2）辛弃疾《青玉案•元夕》中的“，”两句，描写了观灯女子的盛装与情态。（3）与图相契合的古诗文名句，可以是“，”。五、语言表达：本大题共1小题，共20分。6．（20分）阅读下面的文字，完成各题。有人觉得中文量词（），没多大用处。比如，为什么非得说“一只狗”，而不像英文“adog”一样，只说“一狗”？其实，量词是中文进化出的“较验”机制：中文同音字多，在口语交际中【甲】，而看似“冗余”的量词常用来确定类别，消除歧义。比如，我们可用量词将“【乙】”和“（一只）马鹿”区别开。中文丰富的量词也反应了中国文化独特的思维方式。首先，中文量词重视捕捉事物具体特征。例如：“条”用于长条型物体，“张”用于平面物体，“颗”用于小而圆的事物……①不同于英文量词注重抽象概括为主，②中文量词体现一种具象思维，③更重视对事物依照现实经验进行直观归类。④这一思维方式，⑤与中国古代“观物取象”的传统一脉相承。中文量词对客体的感知，也渗透了主体意识。在英文中，量词是一个冷寞的“白描”单位；在中文里，它却是一个温情的修辞单位，可以对情感距离和情绪价值进行微调。比如：一“位”先生礼敬有加，一“伙”强盗贬抑立现；一“壶”好酒是文人雅兴，一“斗”好酒是义士豪情……中文量词还具有模糊性。这种“模糊”并非指代不清，而是源于量词与名词的非常规搭配。它以感官特征的相似性为基础，通过多重意象的叠加，使语言更加韵味悠长。例如，一斛闲愁——容器“斛”本指向实在之物，这里却用来度量“愁”，使得无形的愁绪有了重量和体积，仿佛可以被盛放，甚至被饮下。这种思维方式，继承了中国古代“立象以尽象”的传统。当下，在年轻人的口语中，“个”几乎成为一个万能的量词。但我们切毋为了追求语言的高效率，而牺牲中文量词那种看似多余的“精致感”。（1）填入文中第一段括号内的词语，最恰当的一项是（）A.画蛇添足B.叠床架屋C.狗尾续貂D.节外生枝（2）请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。（3）文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4）文中有五处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。（5）苏轼《行香子》写道：“几时归去，作个闲人。对一张琴，一壶酒，一溪云。”请从中文量词模糊性的角度，简要赏析“溪”字的妙处，不超过90个字。六、作文：本大题共1小题，共60分。7．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。面对试卷，我们害怕写出错误的答案；面对人生，我们害怕作出错误的选择。然而在软件设计领域有一个词叫“容错率”，它指的是系统在面对错误、异常或故障时继续正常运行的能力。以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，体现你的感悟和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不能泄露个人信息；不少于800字。

2026年四川省成都市彭州中学高考语文模拟试卷一、现代文阅读：本大题共2小题，共35分。1．（19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：春秋战国至秦汉，是运河船闸技术的萌芽期。这时期运河建设的核心矛盾，是如何在天然河流与人工渠道的水位落差处实现通航。当时的解决方案是“固定低坝+拉纤”的组合模式。公元前486年，吴王夫差开凿邗沟，为跨越江淮之间的水位落差，工匠在运河与淮河交汇处修建了简易土石低坝。这种低坝采用夯土或块石砌筑，坝高1～2米，既能抬高上游水位、汇聚水源，又能通过坝顶溢流调节水量。但船只过坝时需借助人力或畜力牵拉，不仅效率低下，且船只易在过坝时受损。西汉时期，灵渠的“陡门”技术实现了关键突破。工匠在灵渠航道上设置了12座木质闸门（即“陡门”），闸门由木框与木板拼接而成，可通过绳索人力启闭。当船只需要过坝时，关闭相邻陡门形成局部闸室，通过注水或泄水微调水位，虽未形成完整闸室结构，却已具备“以闸控水”的核心思想，被视为船闸的雏形。这种技术比欧洲最早的简易闸门早了近千年。北宋时期，随着漕运需求的激增，单级船闸技术在运河沿线全面成熟，实现了从“被动挡水”到“主动调水”的质变。其中最具代表性的，是建于熙宁年间的真州船闸。真州船闸的结构已具备现代单级船闸的基本要素：主体为长方形闸室，长约50米，宽10米，闸室两端设有双扇木质闸门，闸门底部装有“闸槽”与“石枕”，确保启闭时的密封性与稳定性；闸室两侧设有“输水廊道”，通过涵洞与上下游航道连通，可通过闸门上的“水眼”控制水位升降速度。其运作原理与现代单级船闸完全一致：船只驶入上游闸门与闸室之间的“引航道”后，关闭上游闸门，开启输水廊道泄水，待闸室水位与下游持平后，打开下游闸门放行船只；反之则通过注水提升水位。如图1所示：明清时期，运河航道的水位落差进一步增大，单级船闸已无法满足通航需求，多级船闸体系应运而生。其中以明代永乐年间陈瑄主持修建的清江浦船闸群最为典型。清江浦船闸群由5座单级船闸串联而成，每座闸室规格统一，闸与闸之间相距约500米，形成“梯级航道”。其核心创新在于“联动控制”：通过闸门启闭的时序安排，使相邻闸室的水位差控制在3米内，船只可逐级通过，既避免了单级大落差的风险，又提高了通航效率。同时，闸群还配套了“引河”（分流洪水）、“减水坝”（调节水量）和“防淤设施”（定期疏浚的泥沙沉淀池），形成了集通航、防洪、防淤于一体的综合水利系统。（摘编自沈毅敏《中国古代的船闸与工程船》）材料二：冬日的西江碧波荡漾，大藤峡水利枢纽工程（简称“大藤峡工程”）跨江而立，随着47.5米高的船闸下闸首人字闸门缓缓开启，满载货物的船队从大藤峡船闸安全驶出，奔向粤港澳大湾区。大藤峡工程实现连续安全运行已超2000天。西江是珠江水系干流。作为国家水网重要结点工程、珠江流域关键控制性工程，大藤峡工程肩负防洪、航运、发电、补水压咸、灌溉等重任。“十四五”时期，广西大藤峡水利枢纽开发有限责任公司（简称“大藤峡公司”）团结带领参建各方，全力推动大藤峡工程实现从建设攻坚到全面运行的关键跨越，全面发挥综合效益，成为守护珠江安澜的“国之重器”，为流域经济社会高质量发展注入强劲水利动能。防洪保安“亮王牌”。大藤峡工程发挥“王牌工程”作用，成功抵御9场次西江编号洪水。大藤峡工程共拦蓄洪水超14亿立方米，有力保障流域人民群众生命财产安全。黄金水道“通江海”。航道畅通无阻，显著改善了通航条件，累计过闸核载总量超4亿吨。①_________。工程连续5年实现年发电量稳步增长，累计发电量近250亿千瓦时，减少二氧化碳排放1845万吨，助力实现碳中和、碳达峰目标。一泓清泉“牵两地”。工程先后21次实施应急补水，累计补水量38.2亿立方米，为粤港澳大湾区居民送去放心水、幸福水。②_________。去冬今春，面对广西1961年以来同期最严重气象干旱，大藤峡工程科学精准调配水资源，源源不断的“生命之水”流向广袤的下游农田，保障城乡供水安全和粮食生产安全。（摘编自人民网《大藤峡水利枢纽工程：守护珠江安澜，发挥综合效益》，2025年12月12日）材料三：中国千百年治水传统积累了大量智慧，有三条格外值得今人借鉴。第一，因地制流，分域而理。无论是大禹划九州、定贡道，还是李冰察岷江水性而创造无坝分水的奇迹，其成功的要旨都在于精准把握山川形势、水脉性情。水因地异、流随时变，治水者必须审度机宜、随势施为。第二，聚民力以成伟业，集众智以定天下。治水工程浩繁，需要长时间投入大量人力。都江堰的成功，不仅依赖李冰父子的运筹，更依赖蜀中百姓胼手胝足，倾尽智慧与血汗。第三，治水与治心相济，安澜与安民同功。水性无常，旱涝相循，一时之功难求永逸。治水不只是土木之役，更需建立长治之规以求人心安定。（摘编自张诗亚《河定民安国泰邦宁》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（A）A.“固定低坝+拉纤”模式虽然效率低下，但是与“陡门”技术相比，在抬高水位、调节水量上具有优势。B.从“陡门”技术到“单级船闸”技术再到“多级船闸体系”的不断发展，是满足社会需求的必然结果。C.清江浦船闸群作为综合性水利系统，不仅展现了中国古代成熟的船闸技术，也凝聚了大量的民族智慧。D.“大藤峡水利枢纽工程”不仅能对广西的发展产生深远影响，也是粤港澳大湾区经济发展的重要支撑。（2）下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（C）A.材料一总体按照时间顺序来进行写作，局部说明时又灵活运用空间顺序，逻辑严谨，条理清晰，层次分明。B.材料二“冬日的西江碧波荡漾”与《别了，“不列颠尼亚”》中的“在蒙蒙细雨中”都增加了报道的情感温度。C.材料二中加点的词“跨江而立”和“奔向”，将静态的工程和动态的船队进行对比，增强了语言的表现力。D.材料二大量运用精确的数字，为文本赋予了科学、严谨的色彩，同时蕴含着对国家重大工程的自豪感。（3）下列选项不符合材料三观点的一项是（B）A.盖昔人埋柱以折其怒势，不与水争力，故江涛不能为患。（沈括《梦溪笔谈》）B.乘流则逝兮，得坻则止；纵躯委命兮，不私与己。（贾谊《鵩鸟赋》）C.闻道河渠书已就，定知深计为苍生。（孙继皋《林御史筑堤成有纪》）D.设闸吏于闸所，分昼夜值守，出入启闭。（罗愫、杭世骏等《乌程县志•水利•闸堰》）（4）请根据上下文在文中横线处补写恰当的语句。（5）三则材料都使用了图片，但效果各有不同，请简要分析。【解答】（1）比较选项与原文的细节差异，关注“固定低坝+拉纤”与“陡门”技术的功能对比，判断是否存在无中生有或曲解。A.“有优势”错误，材料一提到“固定低坝”虽能“抬高上游水位、汇聚水源”，但船只过坝效率极低且易受损；而西汉“陡门”技术是对“固定低坝+拉纤”模式的关键突破。由此可知，“固定低坝+拉纤”在控水方面是基础手段，并非相比“陡门”更有优势。故选：A。（2）分析选项对文本语言、写作手法的评价是否准确，特别注意“对比”手法的判定需有对照关系。C.“对比”错误，“跨江而立”形容工程的静态姿态，“奔向”形容船队的动态去向，这是动静结合的手法，旨在展现工程的宏伟与航运的活力，此处不构成对比关系。故选：C。（3）提炼材料三的三个观点：因地制流、聚民力、治水与治心相济。逐一比对选项，排除与观点无关或相悖的。A.记载的治水方法是顺应水势，不与水力抗衡，契合“因地制流”。B.词句意为任随流行、听凭命运，表达的是个人处世的超脱与无奈，未涉及治水的工程智慧或民生理念，不符合文本观点。C.强调治水规划着眼于“苍生”，对应“治水与治心相济，安民同功”。D.记载设置官吏值守闸口，体现了工程管理的严谨，是“建立长治之规”的体现。故选：B。（4）仿照材料二已有句式结构，结合后文发电、抗旱内容，提炼四字核心+功能，补写对称语句。①处，后文提到工程连续5年实现年发电量稳步增长，累计发电量近250亿千瓦时，减少二氧化碳排放1845万吨，助力实现碳中和、碳达峰目标，突出工程在绿色发电和减少碳排放方面的作用，所以此处可补写：绿色发电“助双碳”（“减碳排”）。②处，后文说去冬今春面对气象干旱，工程科学调配水资源，保障城乡供水安全和粮食生产安全，体现工程在抗旱保供和稳定粮食生产方面的意义，因此可补写：抗旱保供“稳粮仓”（“灌农田”）。。（5）分析三则材料图片效果的不同，需结合材料内容、文体特点以及图片呈现的具体内容，分别阐述其对应的作用。①材料一围绕古代单级船闸技术展开，配图为单级船闸示意图，它直观呈现船只过闸时水位变化流程，让读者更易理解相关技术，提升了科普文本可读性。②材料二聚焦大藤峡水利枢纽工程这一新闻事件，配图是大藤峡工程实景图，俯拍出工程跨江而立的宏伟全景，使读者有身临其境之感，体现了新闻文本的现场感与纪实性。③材料三阐述中国千百年治水传统智慧，配图为李冰治水的文物图，此图能直接佐证文中“李冰察岷江水性而创造无坝分水”这一治水智慧，增强了文章说服力。答案：（1）A（2）C（3）B（4）①绿色发电“助双碳”（“减碳排”）；②抗旱保供“稳粮仓”（“灌农田”）。（5）①材料一的配图为单级船闸示意图，直观展示了船只过闸的水位变化流程，极大提升了科普文本的可读性。②材料二的配图为大藤峡工程实景图，俯拍工程跨江而立的宏伟全景，体现了新闻文本的现场感与纪实性。③材料三的配图为李冰治水的文物图，用来佐证文中“李冰察岷江水性而创造无坝分水”的治水智慧，增加了文章的说服力。2．（16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：山地回忆孙犁从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，已经快有十年不见面了。我陪他去参观展览，他对于中纺的纺织，对于那些改良的新农具特别感兴趣。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。为什么我偏偏想起买布来？因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂。这种蓝的颜色，不知道该叫什么蓝，可是它使我想起很多事情，想起在阜平穷山恶水之间度过的三年战斗的岁月，使我记起很多人。这种颜色，我就叫它“阜平蓝”或是“山地蓝”吧。阜平的天气冷，山地不容易见到太阳，那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又蹬在那块石头上，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：“离着这么远，会弄脏你的菜！”洗菜的人也恼了，说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸，为什么不脏？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！”她冷冷地望着我，过了一会儿才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！”我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏。现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？”“怎么办，我还得往上走！”她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。“什么时候，才能打败日本人？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！”“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去。”“光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？”“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？”“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？”“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”她端着菜走了，我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。第五天，我穿上了新袜子。女孩子的父亲计划贩红枣到曲阳去卖。上级允许我帮老乡去做运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗？”“怎么沾了我的光？”“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！”我笑了。女孩子说：“沾他什么光，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！”又说，“你们跑了快半月，赚了多少钱？”我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说：“够了。”“够干什么了？”大伯问。“够给我买张织布机子了！”我们到了曲阳，把枣卖了，就去买了一架机子。大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部盈余都用光了。我们分着背了回来，累得浑身流汗。这一天，这一家人最高兴。像要了几亩地，买回一头牛。以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。开国典礼那天，我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，送给女孩子一身红色的。大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说：“多买上几尺，再买点黄色的。”“干什么用？”我问。“这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！”他说妞儿已经有两个孩子了，还像小时那样，就是喜欢新鲜东西，说什么也要学会。（有删改）文本二：怀念孙犁先生铁凝我没有问过孙犁先生为什么总戴着套袖，若问，可能他会用最简单的话告诉我是为了爱护衣服。但我以为，孙犁先生珍爱的不仅仅是衣服。为什么一位山里老人的靛蓝衣裤，能引他写出《山地回忆》那样的名篇？尽管《山地回忆》里的一切和套袖并无瓜葛，但它联系着织布、买布。作家没有忘记，战争年代山里一个单纯、善良的女孩子为他缝过一双结实的布袜子。而作家更珍爱的，是那女孩子为缝制袜子所付出的真诚劳动和在这劳动中倾注的难以估价的感情，倾注的一个民族坚忍不拔、乐观向上的天性。滋养作家心灵的，始终是这种感情和天性。（有删改）（1）下列对文本一相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（C）A.文本一开篇以农民代表参观工业展览会引出回忆，既交代了重逢的背景，又通过“买布”这件事，自然勾连起过去与现在的岁月。B.文本一对阜平环境的描写，既突出了当地穷山恶水、冬季气候寒冷的特点，又为人物活动提供了场景，展示了当时的生存环境。C.文本一结尾写开国典礼后，我同大伯去买了布，并让妞儿当场做了一面国旗，呼应了前文，升华了主题，饱含对民族复兴的期盼。D.文本一的语言质朴平实，无论是人物对话还是场景描写，都充满了乡土气息，与作者孙犁的《荷花淀》一文的语言风格一致。（2）关于文本一中妞儿这个人物，下列说法不正确的一项是（D）A.文本一中妞儿的出场方式和《红楼梦》中王熙凤“未见其人，先闻其声”的出场方式相似，颇有先声夺人的艺术效果。B.文本一用“带霜的柿叶”形容妞儿的脸，用“上冻的红萝卜”形容妞儿的手，与当时的气候相符而又富有乡土气息。C.文本一在写妞儿与“我”的对话时，对妞儿的话，多处以感叹号结尾，写出了人物的语气，也表现了妞儿直率的性格。D.文本一写妞儿给“我”做了双三年都没有穿坏的袜子，又写她学习全套的纺织工艺，表现了妞儿倔强不服输的精神。（3）文中“我”为什么“一时心平气和下来”？请结合文本一内容说明。（4）文本二提出：“滋养作家心灵的，始终是这种感情和天性。”请谈谈文本一的创作是如何体现这一观点的。【解答】（1）C.“并让妞儿当场做了一面国旗”错误，只是说“你给我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个”，并不是当场做国旗。故选C。（2）D.“表现了妞儿倔强不服输的精神”错误，由原文“那双袜子，整整穿了三年也没有破绽”以及“女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织”可知，袜子结实体现妞儿针线手艺好，学习全套纺织手艺体现她勤劳能干、心灵手巧、热爱生活、积极求上进，并非表现“倔强不服输的精神”，对人物形象理解偏差。故选D。（3）①由原文“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸，为什么不脏？”可知，女孩出于饮食卫生的常理提出指责，并非无端刁难，让“我”意识到自己在上流洗脸确实考虑不周，自知理亏，内心火气渐渐平息。②由原文“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手”“她穿的衣服很单薄”“抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮”可知，“我”看清女孩在寒冬里衣着单薄、双手冻肿，还以树叶为食，处境格外贫苦艰难，内心生出怜悯与愧疚，于是彻底心平气和。（4）①由原文寒冬里陌生的妞儿主动提出“我给你做”袜子，真诚帮扶八路军战士可知，以妞儿为代表的山里百姓，身处战乱贫苦之中，依旧保有善良淳朴、待人真诚、坚韧乐观的本性，这种美好的天性深深打动、滋养了作家的心灵。②由原文“我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭”“女孩子早起晚睡给我们做饭”赚了钱就想买织布机子这些日常情节可知，文章借军民互帮互助、农家劳作谋生的平凡场景，展现战争年代战士与老百姓之间毫无隔阂、质朴真挚的温情，正是这份人间真情滋养作家创作心境。③由原文一双布袜子、一架织布机串联起人物交往、岁月变”可知，作者以寻常生活小物象切入，不刻意渲染战争残酷，而是聚焦普通人的温情与劳作，把个体之间的淳朴情义上升为一个民族在苦难中坚忍不拔、向阳而生的精神底色，用人情美、人性美滋养文学创作，契合文本二所说滋养作家心灵的感情与天性。答案：（1）C（2）D（3）①女孩洗的菜是下口的东西，她的指责并非无理，“我”有些意识到自己的错误，心情有所平复。②看到女孩的艰难处境，“我”心生怜惜与愧疚，怒气全消。（4）①以妞儿为代表的普通民众在苦难中依然保持真诚善良、乐观坚韧的天性，滋养了作家的心灵。②通过初遇妞儿、纺线织布、帮助贩枣等日常劳动场景描写，展现了战士和劳动人民在战争年代朴素而真挚的情感。③借“袜子”“织布机”等物象，以小见大，将个体温情升华为民族精神的写照，使战争叙事充满人情美、人性美。二、古代诗文阅读：共35分。3．（20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：李将军广者，陇西成纪人也。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，而广从军击胡。孝景立，广尝为陇西、北地、雁门、代郡、云中太守，皆以力战为名。孝景崩，武帝立，程不识故与李广俱以边太守将军屯。及出击胡，而广行无部伍行陈，舍止，人人自便，不击刁斗①以自卫，莫府省约文书籍事。程不识正部曲行伍营陈，击刁斗，士吏治军薄至明。是时匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。广以卫尉为将军，出雁门击匈奴。匈奴兵多，破败广军，生得广。单于素闻广贤，令曰：“得李广必生致之。”胡骑得广广时伤病置广两马间络而盛卧广。行十余里，广详死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军，因引而入塞。汉下广吏。吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。家居数岁。匈奴入杀辽西太守。于是天子乃召拜广为右北平太守。匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之，数岁不敢入右北平。后二岁，广以郎中令将四千骑出右北平，匈奴左贤王将四万骑围广。汉兵死者过半，汉矢且尽。广身自以大黄②射其裨将，杀数人，胡虏益解。会日暮，吏士皆无人色，而广意气自如，益治军，军中自是服其勇也。明日，复力战，匈奴军乃解去。是时广军几没，罢归。汉法，广军功自如，无赏。（节选自《史记•李将军列传》，有删改）[注]①刁斗：古代行军用具。斗形有柄，铜质；白天用作炊具，晚上击以巡更。②大黄：一种强弓。材料二：治国而缓法制者亡，理军而废纪律者败。法制非人情之所安，然吾必驱之使就者，所以齐万民也；纪律非士心之所乐，然吾必督之使循者，所以严三军也。夫士有死将之恩，有死将之令。善于将者，使有以死吾之恩，又有以死吾之令，可百战而百胜也。今广之治军，欲其人人之自安利也。至于部曲、顿舍、警严、管摄，一切弛略，而专为恩。故当时称其宽缓不苛，士皆爱乐。而程不识乃谓：“士虽佚，乐为之死敌，然敌卒犯之，无以禁也。”此其恩不加令，而功之难必也。（节选自何去非《何博士备论•李广论》，有删改）（1）材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。胡骑得A广B广时C伤D病E置广F两马间G络H而盛卧广（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（D）A.莫，读mù，同“幕”，与《石钟山记》中“故莫能知”的“莫”意义用法均不同。B.素，素来，平素，向来，与《陈涉世家》中“吴广素爱人”的“素”意义相同。C.循，遵守，遵从，与《登泰山记》中“古时登山，循东谷入”的“循”意义不同。D.死，为……而死，与《孟子•告子下》“生于忧患而死于安乐”的“死”用法相同。（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（B）A.汉文帝时李广从军抗击匈奴。景帝时，他做过多个边郡太守，都因奋力作战而闻名。程不识也做过边郡太守，武帝时李广与程不识同为将军，带兵抵御匈奴。B.与匈奴作战时，李广治军宽松简易，得到了士兵的爱戴，匈奴人则害怕李广的谋略。程不识则治军严苛，士兵们乐于跟随李广，而认为程不识带兵过于辛苦。C.李广曾兵败被俘，凭智勇夺马脱险，却因战败被判死罪，赎身后被贬为平民。他复职后被匈奴称为“飞将军”，镇守边疆令匈奴畏惧，却始终未能立功受赏。D.何去非认为，治国法制不可松弛，否则国家会灭亡；带兵纪律必须严明，否则作战会失败。法制与纪律虽然不合人情，却是整齐百姓、整肃军队的关键。（4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①会日暮，吏士皆无人色，而广意气自如，益治军，军中自是服其勇也。②善于将者，使有以死吾之恩，又有以死吾之令，可百战而百胜也。（5）请概括李广和程不识的带兵方法有哪些不同，并根据材料二简要说明李广不能立功受赏的原因。【解答】（1）句意：匈奴骑兵擒住李广，李广当时身受重伤又染病，匈奴人把他放在两匹马中间，用绳网兜住让他躺着。“胡骑得广”中，主语“胡骑”，谓语“得”，宾语“广”，语意完整，故B处断开；“广时伤病”中，主语“广”，谓语“伤病”，是独立完整分句，故E处断开；“置广”是动宾结构，“置”为谓语，“广”为宾语，“两马间”是地点状语，故G处断开。故选BEG。（2）A.正确。名词，同“幕”，幕府/代词，没有人。句意：军中文书事务也极尽简约。/所以不能知道真相。B.正确。句意：单于向来听说李广有才能。/吴广向来体恤爱护手下士兵。C.正确。遵守，遵从/顺着、沿着。句意：但是我必定督促士兵让他们遵守军纪。/古时候人们登泰山，顺着东边的山谷进山。D.错误。为动用法，为……而死/动词死亡。句意：士兵有的会为将领的恩德而死。/处在忧愁祸患之中能使人奋发生存，处在安逸享乐之中容易使人消沉灭亡。故选D。（3）B.“匈奴人则害怕李广的谋略”错误。原文“是时匈奴畏李广之略”，这句话是二人一同领兵屯守边境、日常驻防时期匈奴惧怕李广谋略，并非泛指所有与匈奴作战之时；且结合材料二评论可知，李广平日治军松散、军纪废弛，一旦敌军突然来犯便难以约束军队，并非历次对战匈奴都忌惮他的谋略，选项去掉语境限定，笼统概括为作战时匈奴都怕他的谋略，与文意不符。故选B。（4）①“会”，适逢；“意气”，神情；“自是”，从这以后。译文：这时赶上天黑了，将吏士兵都面无人色，而李广神情自如，更加努力整顿军队，军中从此更佩服他的勇气了。②“将”，率领；“有以”，有用来……的方法；“死”，为……而死。译文：善于带兵的将领，既能使士兵为报答自己的恩德而拼死作战，又能使士兵为执行军令而拼死作战，（这样的将领）就可以百战百胜。（5）第一问：先定位材料一二人治军语句，从行军编制、驻营管理、军务处理三方面比对。①由“广行无部伍行陈”与“程不识正部曲行伍营陈”，得出军队编排布阵的不同；②依据李广驻军人人自便、不击刁斗，程不识巡夜击刁斗，推出驻守警戒方式差异；③再结合李广幕府简化文书，程不识官吏整理军务至天明，确定公文事务处理上的区别，由此归纳出三点不同之处。第二问：原文点明李广治军只求士兵安逸，放宽各项军纪约束，一味施行恩惠，缺少严明军令管束。引用程不识之言可知，其军队虽得士卒拥戴，却缺少应急约束力，遇敌军突袭难以抵御。正因李广只施恩而不严军纪，恩威失衡，作战难稳取胜，故而难以立功受赏。答案：（1）BEG（2）D（3）B（4）①这时赶上天黑了，将吏士兵都面无人色，而李广神情自如，更加努力整顿军队，军中从此更佩服他的勇气了。②善于带兵的将领，既能使士兵为报答自己的恩德而拼死作战，又能使士兵为执行军令而拼死作战，（这样的将领）就可以百战百胜。（5）第一问：①李广的部队没有严密的编组和队列阵势，程不识则整顿部队编组和扎营布阵；②驻扎时，李广部下人人可以自便，晚上不敲击刁斗打更自卫，程不识则夜里击刁斗巡更；③李广的幕府公文簿册很简单，程不识的士吏办理公文必须清楚明细。第二问：李广只对士兵施加恩惠，但军令不严格，这是他难以立功受赏的原因。参考译文：材料一：将军李广，是陇西成纪人。汉文帝十四年，匈奴大举入侵萧关，李广参军抗击匈奴。汉景帝继位后，李广曾先后担任陇西、北地、雁门、代郡、云中等地的太守，都因为奋勇作战而闻名。汉景帝去世后，汉武帝继位。当时，程不识以前和李广一样，都是以边郡太守的身份率领军队驻防。等到出兵攻打匈奴时，两人的风格截然不同：李广行军时没有严格的部队编制和阵列，驻扎休息时，人人都很随意方便，晚上也不敲刁斗（一种古代军中巡夜打更用的铜器）来防卫，军中文书事务也极尽简约。而程不识则严格整顿部队的编制、队列和营阵，晚上敲击刁斗巡逻，军官们处理军务文书一直到天亮。当时，匈奴人非常畏惧李广的谋略，士兵们也大多乐意跟随李广，而觉得跟随程不识非常辛苦。李广凭着卫尉的身份担任将军，出兵雁门关攻打匈奴。匈奴人马众多，击溃了李广的军队，活捉了李广。单于向来听说李广有才能，下令说：“捉到李广一定要活着把他送来。”匈奴骑兵擒住李广，李广当时身受重伤又染病，匈奴人把他放在两匹马中间，用绳网兜住让他躺着。走了十几里路，李广假装死去，偷偷瞥见身旁有个匈奴少年骑着一匹好马，李广突然纵身跳上匈奴少年的马，顺势把少年推下去，夺下他的弓箭，策马向南飞奔几十里，又汇合了自己剩余的部下，于是带领军队退回关内。朝廷把李广交给执法官吏审问治罪。法官判定李广损兵折将数量众多，又被敌人活捉，判处斩首之罪。李广缴纳钱财赎罪，被贬为平民百姓。李广在家闲居了数年，后来匈奴入侵并杀害辽西太守。于是皇帝征召李广，任命他担任右北平太守。匈奴人听说这件事，称他为“汉朝的飞将军”，处处躲避他，好几年都不敢进犯右北平。过了两年，李广以郎中令的身份率领四千骑兵从右北平出兵，匈奴左贤王带领四万骑兵包围了李广的军队。汉军战死的士兵超过一半，军中的箭矢也快要用尽了。李广亲自用大黄强弩射杀匈奴的副将，接连射死好几人，匈奴军队的攻势渐渐松懈下来。这时赶上天黑了，将吏士兵都面无人色，而李广神情自如，更加努力整顿军队，军中从此更佩服他的勇气了。第二天，汉军又奋力作战，匈奴军队这才解围退走。这时李广的军队几乎全军覆没，最后只得收兵撤回。依照汉朝的律法，李广此战功过相抵，没有得到任何封赏。材料二：治理国家却松懈法令制度的，国家必定灭亡；治理军队却舍弃军纪规矩的，军队必定战败。法令制度并非是人们本心所乐意顺从的，但君主一定要督促百姓遵从它，是用来统一天下百姓言行与思想的；军纪条令并非是士兵心中所喜好的，但将帅一定要督促将士遵守它，是用来整肃全军风气与秩序的。士兵有的会为将领的恩德拼死效命，有的会为将领的军令奋勇献身。善于带兵的将领，既能使士兵为报答自己的恩德而拼死作战，又能使士兵为执行军令而拼死作战，（这样的将领）就可以百战百胜。如今李广治理军队，只求让手下将士个个过得自在安逸、舒心自在。至于军队编制、驻扎安排、警戒防备、军纪管束这些事务，全都宽松简略，只一味施行恩惠。所以当时世人称赞他治军宽厚宽松、不苛刻严厉，士兵们都十分喜爱亲近他。而程不识却说：“士兵虽说安逸轻松，也愿意为将帅拼死杀敌，可一旦敌人突然前来进犯，就没有办法约束抵御了。”这就是只施恩惠却不用军令加以约束，故而难以确保战事必定取胜的缘由。第二部分：诗歌鉴赏（9分）4．（9分）阅读下面这首唐诗，完成小题。秋兴八首①•其八杜甫昆吾御宿②自逶迤，紫阁峰阴入渼陂③。香稻啄馀鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。佳人拾翠春相问，仙侣同舟晚更移。彩笔④昔曾干气象⑤，白头吟望苦低垂。【注】①《秋兴八首》创作于唐代宗大历元年（766年），当时杜甫流寓夔州。②昆吾、御宿：皆长安附近风景名胜。③渼陂：水名，亦唐时长安附近风景名胜之地。陂，池塘湖泊。④彩笔：典出《南史•江淹传》，指文采斐然的才笔。⑤干气象：喻指自己曾于天宝十载上《三大礼》赋。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（C）A.首联以“自逶迤”描绘长安胜地的蜿蜒景致，又以“入”字写出峰影倒映渼陂的穿透力，化静为动。B.颔联将“香稻”“碧梧”前置，既突出长安物产之丰美，又以鹦鹉啄粒、凤凰栖枝暗写昔日太平盛景。C.颈联“春相问”“晚更移”以拟人手法赋予春光、暮色以人情，以工笔细描追叙昔日游赏之乐风景之美。D.全诗紧扣“秋兴”题意，以忆昔为主，将长安胜景、昔日游赏与身世感慨融为一体，以壮丽乐景写哀情。（2）本诗尾联在回忆中透露出复杂情感，请结合全诗简要分析。【解答】（1）C.“拟人手法”错误，“春相问”“晚更移”并非拟人手法，是写佳人春日拾翠、仙侣日暮泛舟的游乐场景，工笔描绘昔日盛景。故选：C。（2）第一步，审题要求结合全诗，分析尾联的复杂情感，从昔日自豪、今昔失意、忧国伤时三个角度切入。第二步，分析“彩笔昔曾干气象”：诗人回忆当年文采斐然，上赋触动朝廷，抒发曾经怀才报国、意气昂扬的自豪。第三步，分析“白头吟望苦低垂”：昔日风华正茂，如今年老漂泊、流落夔州，抒发年华老去、壮志难酬的失意悲凉。第四步，结合全诗忆昔长安盛世，反衬当下国家动荡，抒发忧国伤时、盛世不再、身世飘零的深沉感伤。答案：（1）C（2）①怀才报国的自豪：诗人回想自己当年曾以文采作赋，笔墨可触动朝廷气象，饱含青年时建功立业、施展抱负的意气与骄傲。②今昔对比的失意悲怆：昔日才华卓绝、意气风发，如今流落夔州、垂垂老矣，只能白头怅望，抒发年华老去、壮志难酬的悲凉。③忧国伤时的深沉感慨：追忆长安盛世风光，反观当下国家动荡、身世漂泊，暗含对国运衰败、盛世不再的感伤，以及身世飘零的愁苦。译文：昆吾、御宿一带的道路蜿蜒曲折，紫阁峰的山影映照在渼陂湖上，风光秀美。昔日这里稻禾飘香，曾是鹦鹉啄食过后余下的谷粒；高大的碧绿梧桐，也曾是凤凰长久栖息的枝桠。春日里，美丽的女子采摘翠羽，彼此殷勤问候；志趣相投的雅士结伴泛舟，天色已晚仍不愿返程，任船儿缓缓漂荡。想当年，我也曾挥动生花妙笔，诗作气势磅礴，能撼动天地气象；如今满头白发，临风吟咏、极目远望，满心愁苦，不由得黯然低头。赏析：这首是杜甫流寓夔州时的忆旧之作，以精妙倒装铺写长安昔日胜景欢游，今昔对照，将个人暮年漂泊之苦、家国兴衰之叹融入遥忆，沉郁苍凉，余味悠长。默写：（6分）5．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）历史启示我们，要想使国家安定，江山永固，就必须对百姓积聚道德和仁义，正如《谏太宗十思疏》中所说“思国之安者，必积其德义”。（2）辛弃疾《青玉案•元夕》中的“蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去”两句，描写了观灯女子的盛装与情态。（3）与图相契合的古诗文名句，可以是“江流天地外，山色有无中”。【解答】故答案为：（1）思国之安者必积其德义（重点字：安、德）（2）蛾儿雪柳黄金缕笑语盈盈暗香去（重点字：缕、盈）（3）江流天地外山色有无中（重点字：流、色）五、语言表达：本大题共1小题，共20分。6．（20分）阅读下面的文字，完成各题。有人觉得中文量词（），没多大用处。比如，为什么非得说“一只狗”，而不像英文“adog”一样，只说“一狗”？其实，量词是中文进化出的“较验”机制：中文同音字多，在口语交际中【甲】，而看似“冗余”的量词常用来确定类别，消除歧义。比如，我们可用量词将“【乙】”和“（一只）马鹿”区别开。中文丰富的量词也反应了中国文化独特的思维方式。首先，中文量词重视捕捉事物具体特征。例如：“条”用于长条型物体，“张”用于平面物体，“颗”用于小而圆的事物……①不同于英文量词注重抽象概括为主，②中文量词体现一种具象思维，③更重视对事物依照现实经验进行直观归类。④这一思维方式，⑤与中国古代“观物取象”的传统一脉相承。中文量词对客体的感知，也渗透了主体意识。在英文中，量词是一个冷寞的“白描”单位；在中文里，它却是一个温情的修辞单位，可以对情感距离和情绪价值进行微调。比如：一“位”先生礼敬有加，一“伙”强盗贬抑立现；一“壶”好酒是文人雅兴，一“斗”好酒是义士豪情……中文量词还具有模糊性。这种“模糊”并非指代不清，而是源于量词与名词的非常规搭配。它以感官特征的相似性为基础，通过多重意象的叠加，使语言更加韵味悠长。例如，一斛闲愁——容器“斛”本指向实在之物，这里却用来度量“愁”，使得无形的愁绪有了重量和体积，仿佛可以被盛放，甚至被饮下。这种思维方式，继承了中国古代“立象以尽象”的传统。当下，在年轻人的口语中，“个”几乎成为一个万能的量词。但我们切毋为了追求语言的高效率，而牺牲中文量词那种看似多余的“精致感”。（1）填入文中第一段括号内的词语，最恰当的一项是（A）A.画蛇添足B.叠床架屋C.狗尾续貂D.节外生枝（2）请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容