教育学原理心得体会(4篇)

教育学原理心得体会（通用4篇）

第1篇：教育学原理心得体会

教育学原理是现代教育学的一门重要的分支学科，它研究教育现

象、揭示教育规律。围绕教育学的基本问题，主要研究：什么是教育，

教育的构成要素有哪些，教育具有哪些最基本的特点，教育是怎样产

生的，现代教育具有哪些共性的特点和规律，社会对教育的影响和制

约主要表现在哪些方面，教育学的发展过程等等。

通过教育学原理的学习知道，教育从产生之日起，一刻也没有停

止发展的脚步。教育不仅为人类社会所特有，而且还随着人类社会历

史的更替而发展变化。教育同社会发展的关系是教育学的基本为题之

一。社会决定教育的基本原理。地理和环境对教育有着影响。人口数

量对教育有影响和制约。社会物质生产对教育有着影响。社会政治经

济制度对教育币影响和制约。社会精神文化对教育再影响和制约。但

是教育也促进人类社会的延续和发展，促进人体身心发展，加速个体

社会化进程，传递知识经验，创新知识经验。并且教育又从另一面控

制人口数量和质量C教育可生产劳动力，促进经济发展是科学知识生

产与再生产的重要手段。教育同样为维护政治经济制度培养一定社会

所学要的人才，传播统治阶级的思想意识，维护和安定既定的社会次

序。教育同样作用与社会精神文化。

我是一位即将踏上工作岗位的普通高校教师，我一直在思考怎样

教学这个普遍而重要的问题。教师的根本任务是教书育人，但是真正

做到即教书又育人的教师大概并不多。我们的教育理论、教育法提倡

以人为本，实现人的全面发展，推进素质教育等等。但这些却未曾真

正的融入过教育活动中。

我认为，教育学不能单纯作为知识内容进行教和学，更重要的是,

作为教师教育专业的基础课程，如何能够使学生更好地学习知识、掌

握知识，并且会运用知识，这就须要在教学中做到：

首先，要对自己有一个准确的定位。始终将自己作为教学者与学

习者相统一的角色来看待。将自己的角色定位于学习者，一个与学生

在课堂生活同成长的学习者，通过平等地讨论和对话，表达自己的教

育认识，吸纳学生合理的教育见解，实现师生的共同成长。让学生真

正成为课堂生活的主人，真正使课堂教学焕发出生命的活力！

其次，改变灌输式课堂教学模式，形成互动、合作的教学模式,

开辟教育学第二课堂。在课堂上，提倡平等对话，在课外，提倡积极

交流。

此外，要让学刍在课堂学习过程中找回自信与尊严，这是真正培

育学生教育智慧和形成个人教育知识的前提。所以，在课堂教学中，

要多鼓励学生提问与思考，要欣赏学生的表白与论述，要为学生表达

自己的认识与思想提供机会与条件。我希望学生能够成为一名真正的

学习者，而不是一名老实的只会用耳朵学习的机器。为此，我时刻提

醒自己，不要在课堂上形成教师的知识与话语的霸权，要倾听学生的

表达，要尊重学生的见解，要谦逊地表达自己的认识与看法。一定程

度上学生与我都获得了某种认识上的自由，我惊喜地看到，许多学生

开始能够从教育的角度，用教育的思维，形成教育的理念与智慧。不

仅如此，我更希望学生在这个过程中，真正感受到学习的自由与愉快。

我们都知道教育目的是培养德智体美等全面发展的社会主义事

业建设者和接班人C但现在的封闭式教育也太过于严苛。我认为封闭

式的教育是是把学生与社会进行分离。清朝闭关自守致使我国落后于

其他国家。教育同样如此，学生最终会走入社会。学生只有在社会环

境中才有利于打开思维，锻炼社会交往能力和社会实践能力。并且让

学生充分认识社会、认识世界。封闭式使学生被束缚在校园这个特定

而狭小的空间里。教育具有社会功能。同样人的个性的本质属性也是

社会性，要促进学生个性全面发展，只有让学生在社会活动中才能得

到实现和保证。

第2篇：教育学原理心得体会

关于教育培训行业的绩效管理理解简述在当今教育培训行业中

的运营核心无疑是人力资源管理，而绩效管理则是人力资源管理的核

心内容。但我国当前大部分教育培训机构还没有充分认识到绩效管理

的重要作用，也还没有建立起完整的、科学的绩效管理系统。而是简

单地理解按劳分配、多劳多得来进行薪酬分配。因实质上缺失了分配

的公平性，在此前提下形成了该行业人员流动性过大，资方为了招

揽优秀人才高薪聘请，无形地推高企业运营成本，企业将此转嫁给消

费者，经反复循环则有悖于国家制定的相关教育培训行业长远发展规

划。

本文针对教培行业绩效管理的现状结合人力资源管理学原理进

行了分析与研究，指出其绩效管理中存在的问题，进而提出改进措施。

就教育而言，虽然有相应的的人力资源战略，也围绕组织目标建立了

一套考核，但教育绩效管理体系的建设同我国其他行业一样，仍处于

初级阶段。通过深入分析，本文认为当前教育绩效管理体系中的问题

主要集中一下几个方面：没有充分认识到绩效考核与绩效管理的区别,

认为绩效管理只是国企或大公司人力资源部门的事情；绩效管理过于

简单。为此，结合现代绩效管理相关理论以及大中城市教培行业的实

际情况，对教育培训行业的绩效管理体系进行了重新设计，针对分析

出现的问题提出了用应对策，包括：企业必须树立科学的绩效意识，

因为组织、管理者、员工都需要科学的绩效管理；企业必须运用科学

的绩效考核方法，因为绩效考核是一项集理论性与实践性相结合的复

杂工作；在上述基础上，企业还必须针对组织的情况，建立符合实际

的科学的绩效管理体系。

绩效管理程序的设计上，由于涉及的工作对象和工作内容不同，

可分为管理流程设计和具体考评程序设计两个大部分。绩效管理制度

设计与绩效制度程序设计，两者相互制约、相互影响、相互作用，缺

一不可。当前教培行业人力资源系统中绩效管理系统是由多个环节组

成，分别是目标设计，主要指员工（任课教师）在工作中表现出的态

度、努力进取程度和业务能力等特征、过程指导，强调的是考核之前

管理者对员工的激励、反馈和对不足的辅导、考核反馈和激励发展。

而结合国外的教培行业绩效管理系统，因地制宜的调整我们相关环节,

比如加拿大教培行业的绩效管理主要由指导、激励、控制、奖励组戌，

尽管这些概念存在着一些差异，但实际绩效管理的活动过程中是紧密

相连，相互作用、用互适应、相互调整循环往复的动态过程。“凡事

预则立，不预则废”。绩效管理的总体设计流程是一项系统的工程，

大体分为五个阶段，分别为准备阶段，明确绩效管理的对象以及各个

管理层级的关系，正确地回答“谁来考评，考评谁"，企业根据考评

对象来确定要考评什么、怎么考；实施阶段是完成企业绩效管理系统

设计的基础上，组织全体员工贯彻绩效管理制度的过程，通过提高员

工的工作绩效增强核心竞争力；考评阶段，它关系到整体绩效管理系

统运行的质量和效果，也将涉及员工的当前利益和长远的利益，需要

人力资源部门和所有参与考评的主管高度重视；总结阶段是绩效管理

循环期将结束的一个重要阶段，在此阶段各个管理的单元之间需要完

成绩效考评的总结工作；应用开发阶段，他并不是绩效管理的终点,

而是一个新的绩效管理工作循环的开始。

在绩效管理系统设计完成后，需要对该系统进行全面地监测分析

来确定其可行性。为了要达到各种形式的目标，管理者必须要针对目

标作出一系列的安排，以保证各项任务能够顺利完成，应根据绩效计

划的内容，明确考评指标和考评周期，这样有利于绩效管理战略目的、

管理目的和发开目的的实现。因此在绩效计划制订的过程中，既需要

员工的参与和承诺，格需要管理者与员工的互动沟通，才能最终形成

关于工作目标和标准的绩效合约。社会心理学家进行了大量关于人们

对某件事情的态度形成与改变的研究，结果表明，人们坚持某种态度

的程度和改变的可能性主要取决于两大因素：一是在形成这种态度时

参与的程度，二是他是否为此进行了正式承诺。通过两种因素的有效

结合使参与者对绩效计划形成统一的认同。

在绩效设计和选择绩效考评方法和指标时，绩效考评可以分为品

质主导型、行为主导型、结果主导型。一般来说企业通常会以结果主

导型为绩效考评为基础，所以为了避免在评定的过程中有偏差，我们

在各个环节设计了等效的考评标准：行为导向型主观考评方法有：排

列法、选择排列法、成对比较法、强制分布法、结构式叙述法；行为

导向客观考评方法：关键事件法、行为锚定等级评价法、行为观察法、

加权选择量表法、强迫选择法；结果导向型考评方法：目标管理法、

绩效标准法、直接指标法、成绩记录法、短文法、劳动法额定法c综

合上述方法在绩效考评中发挥积极稳健的作用。此外为了提高绩效考

评的质量，同时企业的主客观因素不同，管理者要根据工作内容和特

点的差异，指定更有针对性和适用性的绩效考评，以提高绩效考评的

综合效能。由于在日常的企业运营中，管理者与被管理者所处位置不

同，观察问题的角度不同，所以经常会出现一些矛盾和冲突。任何的

消极情绪都会对企业的发展产生负面的影响。为了避免矛盾发生，管

理者要经常深入基层，加强彼此之间的沟通，对每一个被管理者认真

地研究对待，通过面谈、聊天的方式深化两方的联系，在绩效考评中，

一定将过去的、当前的以及今后可能出现的目标适当分开，将近期绩

效考评目标与远期开发目标严格区分。

从某种角度而言，绩效管理既是一门科学，又是一门艺术，尽管

其基本思想要求是绩效考评的各个环节都要实现科学与公平，但受考

评指标、考评方法、考评主体以及考评程序等多种因素的影响，绩效

考核难以做到绝对的客观公正。所以建立有效的绩效申诉，可以纠正

绩效考评过程中的偏差，提高员工对绩效管理体系的接受和认同程度,

增强员工的工作满意度，使员工个人目标与企业目标保持一致。因此，

绩效申诉是实现教培行业绩效管理公平性的重要保障。逐步完善绩效

申诉内容、建立绩效申诉处理机构、明确绩效申诉处理流程。

同时在企业的运营中，由于生产力与生产资料是在发展的，所以

绩效的制定必须实施动态机制，也就是所谓的绩效改进，有针对性地

查明不符合当前企业运营策略的原因。分析工作绩效的差距和原因。

在对员工绩效进行考评时，不但要对员工绩效计划的实施情况进行评

价，分析其工作行为、工作结果，还是找出不足和差距；将考评期内

员工的实际业绩与上一期的业绩比较，衡量和比较其进步或差距Q同

时，为了缩小差距可以在部门间进行横向的比较。

其中，比较包括主观比较和客观比较，从实际出发制定策略，促

进绩效的改进和提高。首先制定预防性策略与制止性策略，从而可以

有效地防止和减少员工在工作中出现重复性差错和失误，及时发现问

题予以纠正，病通过各个管理层的管理人员实施全面的、普遍的、全

过程的监督和引导，使员工克服自己的缺点，发挥自己的优势，不断

地提高自己的工作业绩；正向激励与负向激励策略，通过制定一系列

行为标准，以及与之配套的人事激励政策，如奖励、晋级、升职、提

拔等，鼓励员工更加积极主动工作的策略C采取正向激励时，必须制

定高精度水平的工作行为和表现衡量指标和标准，才能保证绩效考评

的精度。

无论是物质性，还是精神性上的激励其目的提高工作质量和数量。

采用负向激励又称为反向激励，它与正向激励完全相反，采用负向激

励策略，使其看到目身的不足和差距，敦促其改正错误，从而积极努

力工作，同时也有利于健全和完善企业竞争、激励与约束机制，为了

保障激励策略的有效性管理者的行为要体现出及时性、同一性、预告

性、开发性，只有不偏离规章制度，才能保证激励策略稳定执行；组

织变革策略与人事调整策略，在绩效管理发展到一定阶段时，可能会

出现员工绩效停滞不前或各种措施失效的情况，，所以通过劳动组织

调整可以使员工绩效发生新的变化，实现能者上不能者下的环境。

通过一系列合理有效的教职人员绩效管理改革，合理公平的.界

定员工的付出标准，使教职员工通过自己合理的努力能够得到稳固。

第3篇：教育学原理心得体会

作为一名教育工作者，及时的掌握学生的心态动向以及引导学生

健康、积极地学习，是必备的专业素质。可以说对《教育心理学》专

业知识的掌握直接决定着教师在教书育人的职业生涯中成就。因此,

感谢上苍对我的恩赐，让我有幸听了新疆师范大学初等教育学院副教

授肖新燕教授的教育心理学课程的讲座，听后感想深刻，受益匪浅。

首先，让我重新学习了关于学习理论的知识，包括行为主义的学习理

论，格式塔心理学理论，认知主义的学习理论等。也将学习本身当作

一个学习的内容，讲述了学习的分类：表征学习，概念学习，命题学

习，发现学习。以及不同类别的学习运用于不同的知识和采用不同的

方式。接着又对学习的流程进行分析，以及学习的动机等。从这些方

面去解说了学习这个平时实际我们都天天在做的事情。

也通过这个分析，发现我们其实还可以改进我们的一些做法，比

如我们在学习的时候，应该针对不同的学习内容，采取不同的方式。

以后教学的时候，更是如此。有些知识就是适合讲述，而另外的一些

知识，可能就不能采取讲述的办法。应该更多的让学生自己去体会去

发现。其次，我又重新思考了学习的动机问题。这是自己成长和以后

组织学习中都会遇到的一个重要的问题。如何保持学习的兴趣，或者

在教学的过程中，如何激发学生学习的兴趣，而且能够将这些兴趣保

持下去，让学生主动的去学习。前者是自己学习成长的必要条件，后

者是当一个好的老师需要的充分条件。影响学习动机的因素，有来自

于学生内部的内部动机；也有来自于外部，比如学校的奖励，老师的

表扬，家长的称赞等的外部因素。内部动机和外部动机本身又是由一

些因素所影响的，这些影响就是我们如何处理自己学习和教学中出现

的问题所要考虑的C

再次，作为一名老师应该做到“传道、授业、解惑”！这是从知

识传递的角度来反映教师的重要性。教师还是榜样“学高为师，身正

为范”，学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无

形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。教师更是管理者，

教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更

能促进学生的发展c教师要富有“爱心”，一名教师，对学生的爱应是

无私的、平等的，就像父母对待孩子。最后，教师是学生的心理辅导

者。作为教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理

特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中

多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争

取精益求精。在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理

念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心

都能得到健康的发展。

总之，通过此次学习让我更加深刻的体会到了自己所从事的职业

的高尚，同时也让我明白要不愧对“人类灵魂的工程师”这一神互称

号，就要通过不断地学习、实践来完善自己。

第4篇：教育学原理心得体会

有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在

美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引

起了世界各国教育学者的关注。

有效教学，通俗地说就是通过课堂教学活动，使学生在学业上有

所收获、提高和进步。具体表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到

多知，从不会到会;情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣,

从厌学到乐学。

那么，如何才能使学生乐学且有收获呢？

1.首先，教师要“活用”材教。我们在解读教材时要有课程意识

和教材意识，撰写时要有目标意识和年段意识，上课时要有生本意识

和训练意识。教师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是

神圣不可侵犯的。老师可以根据教与学中的实际情况，对教材进行补

充、延伸、拓宽、重组，或添或删，灵活使用教材，使教材更具开放

性，内容更贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征。如此“活

用”教材还会怕学生不乐学吗？

其次，教师要学会换位思考。众所周知，教学是“教”与“学”

双方面的活动，要进行有效的教学，在思考如何把知识传授给学生的

同时,更重要的还要从学生的角度去思考学生是否能够接受、掌握、

应用。这就需要教师在对学生的认知发展需要以及学生的认知规律有

足够的了解的基础上，采用换位思考的方法，全面而充分地考虑到课

堂上学生可能的发言，可能遇到的困难，对课堂有足够的预测。有备

而来，有备无患，这样做可以有效避免教师在课堂上为了实现教学预

设而越俎代疱。

再次，在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的

言语去打动学生，使师生间产生心灵的共鸣。教师要抓住机会，适时

地把自己的积极的态度传达给学生，进而达到感染学生的目的。教师

的语言要有魅力，有幽默感，同时又富有理性。这样的语言才能让学

生愿意接受，达到教育的目的。正所谓“亲其师，信其道”，暖人话

语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，

从而拉近师生的距离，学生只有感受到教师的真诚爱心，才乐于听从

老师的教诲。

2.尊重个体差异是多元智能的核心理念。重要的是一种多元地认

识、理解和研究智能的方式。素质比智能更重要，一个人很聪明，但

不用这些智能来服务社会，那是无益的。教师不应为智能而教，而是

用智能理论来促进教学。儿童的多元智能是在他们掌握教学内容的过

程中间接得到发展的。智能本身是中性的，智