科学《让弦发出高低不同的声音》教案+练习题【四年级上册教科版教学设计】

教科版科学四年级上册教案+练习题（附答案）

1.7《让弦发出高低不同的声音》教学设计

课题让弦发出高低不同的声音单元一单元学科科学年级四年级

科学概念目标：

物体的长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同:短而细的物体发出的声音高，长而粗的物

体发出的声音低。

科学探究目标：

学习1.能对要研究的问题进行假设，并说明理由。

目标2.在反复的观察中验证白己的假设，解决要研究的问题。

科学态度目标：

对身边的事物充满好奇,并愿意通过科学的方法去发现问题。

科学、技术、社会与环境目标：

科学技术可以改变我们的生活,使我们的生活变得更美好。

物体的长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同:短而细的物体发出的声音高，长而粗的物

重占

体发出的声音低。

难点在反复的观察中验证白己的假设，解决要研究的问题。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.新课聚焦播放小提琴、吉他、古筝乐器演奏；观看视频通过观看视频以

提问：你知道二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器学生根据生活经及对乐器发出声

是怎样发出声音的吗？验回答音的了解，及时

二胡是最常见的民间乐器，有两根琴弦，分里弦提出要解决的问

和外弦，依靠琴弓与弦的摩擦发出声音八题，引导学生发

吉他是一种弹拨乐器，通常有六条弦，形状与小现琴弦粗细、长

提琴相似，依靠手指或拨片弹拨弦发出声音。短、松紧的不同，

小提琴是一种弦乐器，总共有四根弦，依靠琴弓思考这些因素是

与弦的摩擦发出声音。否与弦的音高有

古筝属于弹拨乐器，目前古筝多为21根弦，依关。

靠手指弹拨发出声音。

提问：像二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器，是猜测答案

靠弦的振动发出高低不同的声音的，弦的音高和

哪些因素有关呢？

观察琴弦的粗组、松紧，以及琴弦振动部分的长

短变化，来找出影响弦的音高的因素。

出示课题：让弦发出高低不同的声音。（板书课

题）

2.科学探索1.选定一种弦乐器，讨论要解决的问题通过这一部分，

先选定你要进行探究的乐器，再仔细观察它的选择要研究的乐让学生们思考解

弦。器决问题的办法，

我兑稗长”*高友斌）（或代得高皮总与“桃）并通过不断的验

口球的松饼有关.J劫部分的暴短有关.

证得出正确的结

,入算》律的工、

护工论。通过老师指

［程.今关•

6-导，能够用科学

的方法进行研

2.找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规究。

律

推测可能影响的因素

弦乐器弦的长短弦的松索弦的粗细•…“

二胡*V*Vi*V推测相关因素

，银号

J'V'Vj*V能对要研究的问

吉他•V•V

古筝"V■VI-V题进行假设，并

我的预测：说明理由。

①弦越长，声调__________（越高越低），音高越

_________（高低）。预测结果

②弦越紧，声调__________（越高越低），音高越

_________（高低）。

③弦越粗，声调__________（越高越低），音高越

_________（高低）。

在弦乐器上反复试弹，听听其音高是否发生变

化。

3.设计能让弦的音高发生连续变化的方案

播放视频《探究音调与琴弦的关系》观看视频

方案一：琴弦的长短可能会影响弦的音高变化。验证琴弦的长短

实验材料：一把吉他（以吉他为例）可能会影响弦的

实验步骤：在保证弦的松紧程度不变的情况下，音高变化。

选择其中一根琴弦，左手按住琴弦的不同位置，按实验步骤完成

使其振动的部分越来越短，同时右手拨动琴弦，实验内容

识别音高的变化。

实验记录：

音高高低振动快慢（频率）

琴弦较长‘低‘慢

做好实验记录

琴弦较短‘高’快

实验分析：

琴弦振动的部分越长，说明弦变长了，其振动顿

率变慢，音高变低；琴弦振动的部分越短，说明

弦变短了，其振动频率变快，音高变高。对实验记录进行

实验结论：分析并得出结论

同一根弦，弦越长，振动频率越慢，音高越低；

弦越短，振动频率越快，音高越高。

方案二：琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化。验证琴弦的松紧

实验材料：一把吉他（以吉他为例）可能会影响弦的

实验步骤：在保证弦的长短不变的情况下，用弦按实验步骤完成音高变化

钮不断地改变琴弦的松紧，同时拨动琴弦，仔细实验内容

地听其音高的变化。

实验记录：

音高高低振动快慢（频率）

做好实验记录

啰弦较松‘低‘慢

琴弦较紧‘高‘快1

实验现象：

拨逐渐拉紧的琴弦，琴弦的音高会随着琴弦的拉

紧而升高，琴弦的振动频率也会越来越快。对实验记录进行

实验分析：分析并得出结论

我们通过拨逐渐拉紧的琴弦发现，松的弦振动频

率低，音高较低：紧的弦振动频率高，音高较高。

实验结论：

同一根弦，弦越松,振动频率越慢.音高越低；

弦越紧，振动频率越快，音高越高。验证琴弦的粗细

方案三：琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化。可能会影响弦的

实验材料：一把吉他（以吉他为例）按实验步骤完成音高变化。

实验步骤：在保证弦的长短松紧程度不变的情况实验内容

下，手指在多根弦上连续拨动，仔细听其音高的

变化。

实验记录：

音高高低振动快慢（频率）

做好实验记录

粗的琴弦‘低'慢

细的琴弦‘高1'快

实验现象：

当我们由粗到组拨动琴弦时，琴弦音高变化是由

低到高；当我们由细到粗拨动琴弦时，琴弦音高对实验记录进行

变化是由高到低。分析并得出结论

实验分析：

我们通过拨相组不同的琴弦发现，粗的弦发出的

声音较低，细的弦发出的声音较高。我们还发现，

当琴弦发出的音高低时，琴弦振动得较慢；当琴

弦发出的音高高时，琴弦振动得较快。

实验结论：

粗细不同的弦，弦越粗，振动频率越慢，音高越

低；弦越细，振动频率越快，音高越高。

我的预测：

①弦越长，声调_____（趣中品），音高越_______（高飞.

②弦越紧，声调_____x晶越低），音高越'（«fro.

③弦越粗,声调_____（越高盛）,音高越_______（高

总结：

同一根弦：

弦越长，振动频率越慢，音高越低；

弦越短，振动频率越快，音高越高。

弦越松，振动频率越慢，音高越低；

弦越紧，振动频率越快，音高越高。

长短松紧相同，粗细不同的弦：

弦越粗，振动频率越慢，音高越低；

弦越细，振动频率越快，音高越高。

物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的高

低也就不同；短、紧、细的物体发出的声音高，

观看视频

长、松、粗的物体发出的声音低。

播放视频《探究音调与琴弦的关系》

作业布置完成同步练习题课后作业

课堂小结通过本节课的学习，我们知道了物体的长短、粗思考小结内容，

细、松紧不同，发出的声音的高低也就不同；短、巩固学习知识。

紧、细的物体发出的声音高，长、松、粗的物体

发出的声音低。能在反复的观察中验证自己的

假设，解决要研究的问题。

板书1.7让弦发出高低不同的声音板书设计

物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的高

低也就不同；

短、紧、细的物体发出的声音高；

长、松、粗的物体发出的声音低。

1.7让弦发出高低不同的声音练习题

一、填空。

各种物体，只要就必然发出声音，如果想让声音停止，就必须设法

让物体停止

二、选择。

（1）如图所示，小提琴总共有4根琴弦，用相同的力拨动时，（）。

A.1号弦发出的声音最高

B.2号弦发出的声音最高

C.4号弦发出的声音最高

（2）在弹吉他时，想要使它发出的声音强些，可以（）o

A.换新吉他B.用的力气大一些C.调节弦的松紧度

三、把下面的操作与听到的声音特点用线连起来，

拨动拉的较紧的橡皮筋听到的声音高

拨动拉的较松的橡皮筋

用力敲击锣听到的声音低

轻轻敲击锣

鼓皮振动的快听到的声音强

鼓皮振动的慢

弹拨伸出桌面距离长的尺子听到的声音弱

弹拨伸出桌面距离短的尺子

四、下面是二胡、古筝、吉他等乐器让弦发生连续变化的方案。

（1）手指在一根琴弦上移动，使弦振动的部分越来越短。

（2）调节这根弦的松紧程度。

（3）手指在弦上连续移动。

以上三种方法都是识别的变化。

五、实验探究

如图所示，在一块木板上钉两个钉子，在两个钉子之间绑一根橡皮筋，拨弹橡

皮筋，观察比较声音高低的变化。

实验记录表

橡皮筋拨弹情况橡皮筋振动情况发声情况

不拨弹橡皮筋没有振动不发声

把橡皮筋拉紧拨弹振动得快发出的声音高

把橡皮筋稍稍放松拨弹振动得慢发出的声音低

实验结论：物体振动得越快，发出的声音就越：物体振动得越慢，发出

的声音就越;同时还说明声音是由物体产生