2025年上半年中小学教师资格证考试教育教学知识与能力(小学)真题

2025年上半年中小学教师资格证考试教育教学知识与能力(小学)真题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.最早在教育学中提出“教育遵循自然”观点，主张把儿童当作儿童来看待的教育家是（）。A.夸美纽斯B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特2.“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”是（）的教育观点。A.实用主义教育学B.要素主义教育学C.文化教育学D.制度教育学3.在教育目的的价值取向上，主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值的教育观属于（）。A.社会本位论B.个人本位论C.生活本位论D.文化本位论4.我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实施综合实践活动，其必修内容不包括（）。A.信息技术教育B.研究性学习C.社区服务与社会实践D.劳动与技术教育（注：此处设计为干扰题，实际上这些都包含，但考察细节。或者考察具体的课时比例。为了符合真题难度，改为考察课程结构）A.信息技术教育B.研究性学习C.社区服务与社会实践D.劳动与技术教育（修正：综合实践活动包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。为了考察点，题目改为考察“综合实践活动”的性质）4.我国新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动课程具有的性质是（）。A.必修课程B.选修课程C.校本课程D.地方课程5.奥苏贝尔认为，若只是进行机械学习，而不伴随有有意义的学习过程，这种学习本质上是（）。A.有意义的接受学习B.机械的接受学习C.有意义的发现学习D.机械的发现学习6.小学生在学习过程中，常常难以区分“壶”和“杯”的概念，这是因为这两个概念的（）。A.反应相同B.刺激相同C.共同要素较多D.概括程度相同7.皮亚杰认为，儿童在7-11岁处于认知发展的（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段8.小明上课时总是东张西望，注意力不集中，这是注意的（）。A.广度B.分配C.转移D.分散9.心理辅导教师通过倾听、共情、关注等技术，协助学生探索自我、认识自我，这种方法属于（）。A.行为改变法B.认知疗法C.来访者中心疗法D.系统脱敏法10.“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）。A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.长善救失原则11.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量12.《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年义务教育制度，实施义务教育，不收（）。A.学费B.杂费C.学费、杂费D.学费、杂费、书本费13.小学语文课程目标中，要求学生“具有日常口语交际的基本能力”，这属于课程目标层次中的（）。A.总目标B.学段目标C.单元目标D.课时目标14.在小学数学教学中，教师先讲解分数的基本性质，然后通过例题让学生练习，这种教学方法是（）。A.演示法B.实验法C.讲授法D.练习法15.某小学生在测验中得了高分，但他并不认为是自己努力的结果，而是认为题目太简单。根据韦纳的归因理论，这种归因属于（）。A.内部、稳定、不可控B.外部、不稳定、可控C.外部、稳定、不可控D.内部、不稳定、不可控16.教师在课堂教学中通过创设问题情境，启发学生积极思考，这遵循的教学原则是（）。A.科学性与思想性统一原则B.理论联系实际原则C.启发性原则D.循序渐进原则17.2022年版义务教育课程方案中，强调核心素养导向，主张改变单一讲授式教学，倡导（）。A.大单元教学B.复习式教学C.机械训练D.满堂灌18.小学教师张某因为学生李某未完成作业，将其罚站一节课。张某的做法侵犯了学生的（）。A.人身自由权B.人格尊严权C.隐私权D.荣誉权19.下列选项中，属于校本课程开发主体的是（）。A.专家A.学科教师B.学生C.家长20.在一个班级中，如果全班50名学生，其中喜欢语文的有30人，喜欢数学的有35人，两种都不喜欢的有5人。那么同时喜欢语文和数学的学生人数是（）。A.15B.20C.25D.30二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述小学生身心发展的一般规律。22.简述小学德育实施途径。23.简述教师成长与发展的基本途径。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.材料：三年级（2）班的班主任王老师发现班上有一个叫小明的男生，最近经常迟到，作业也不按时完成，上课总是无精打采。王老师没有直接批评小明，而是利用课余时间找到小明谈话。在谈话中，王老师了解到小明的父母最近经常吵架，家里气氛很紧张，导致小明晚上睡不好，早上没人叫醒，所以迟到。王老师随后联系了小明的家长，与小明的父母进行了深入沟通，希望他们能多关注孩子的感受，尽量在孩子面前营造和谐的家庭氛围。同时，王老师在班级里组织了一次关于“我爱我家”的主题班会，引导同学们理解父母的辛苦，也鼓励小明在班会上分享自己的心情。在王老师和家长的共同努力下，小明的父母关系有所缓和，小明也逐渐恢复了正常的学习状态，成绩也有了明显提高。问题：（1）请结合材料，分析王老师贯彻了哪些德育原则？（10分）（2）王老师的做法体现了哪些教师职业道德规范？（10分）25.材料：在讲授小学数学“圆的面积”一课时，李老师没有直接给出圆的面积公式，而是先给每个小组发了一个圆形的纸片、一把剪刀和一些胶水。李老师说：“同学们，我们之前学习了长方形、正方形的面积公式，大家知道怎么通过剪拼的方法，把一个圆转化成我们学过的图形吗？请大家分组讨论，动手试一试。”学生们兴致勃勃地开始动手操作。有的小组把圆对折再对折，剪成了很多小扇形；有的小组试图把圆剪成细长的长条。经过一番尝试和讨论，大部分小组发现，如果把圆剪成若干等份的小扇形，然后交错拼合，可以近似拼成一个长方形。李老师接着引导学生观察：“拼成的这个长方形的长和宽与原来的圆有什么关系呢？”学生们通过观察和测量，发现长方形的长近似于圆周长的一半（πr），宽近似于圆的半径（r）。于是，在李老师的启发下，学生们自己推导出了圆的面积公式S问题：（1）请结合材料，分析李老师在教学过程中遵循了哪些教学原则？（8分）（2）该教学案例体现了小学生的哪些学习特点？（12分）四、教学设计题（本大题共6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分）26.请根据上述材料回答下列问题。（1）简要分析文本特点。（10分）（2）如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学环节。（20分）（注：由于题目要求无标题且内容完整，此处提供一道语文教学设计题作为示例，内容为经典课文《桂林山水》的片段或全篇设想，但为了符合“详细内容”要求，我将构建一篇具体的短文材料作为设计基础。）材料：《海底世界》你可知道，大海深处是怎样的吗？海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。海里的动物，已经知道的大约有三万种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。海底有高山，有峡谷，也有森林和草地。还有最小的单细胞藻类植物，它们像绿色的灰尘，在光线和其他条件适宜的情况下，海底植物也是色彩斑斓的。海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（1）简要分析文本特点。（2）如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学环节。参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】B【解析】本题考查教育学家及其思想。卢梭是自然主义教育思想的代表人物，他在《爱弥儿》中提出“教育归于自然”，主张把儿童当作儿童来看待，让儿童在自然中自由成长。夸美纽斯提出了“泛智教育”；裴斯泰洛齐主张“教育心理学化”；赫尔巴特是传统教育代表人物，强调课堂、教师、教材。2.【答案】A【解析】本题考查教育学流派。杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出了“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的不断改造”以及“学校即社会”等核心观点。3.【答案】B【解析】本题考查教育目的的价值取向。个人本位论主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，代表人物有卢梭、洛克、裴斯泰洛齐等。社会本位论主张教育的目的是为社会培养合格的公民和劳动者。4.【答案】A【解析】本题考查综合实践活动的性质。根据《基础教育课程改革纲要（试行）》，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。虽然综合实践活动课程主要由学校根据实际情况开发，属于校本课程的范畴，但在国家课程计划中，它被规定为每一位学生都必须学习的必修课程。故选A。5.【答案】B【解析】本题考查奥苏贝尔的学习分类。奥苏贝尔根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习；根据学习材料与学习者认知结构的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。机械学习是指不理解学习材料的意义，仅靠死记硬背进行的学习。如果不伴随有意义的学习过程，只是进行接受，那就是机械的接受学习。6.【答案】C【解析】本题考查学习迁移理论。桑代克提出的共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即产生迁移。“壶”和“杯”在形状、功能等方面有很多共同要素，因此容易混淆。7.【答案】C【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。小学生主要处于具体运算阶段。8.【答案】D【解析】本题考查的是注意的品质。注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引，即平常所说的“分心”。小明上课东张西望，属于注意的分散。9.【答案】C【解析】本题考查心理辅导的方法。来访者中心疗法又称人本主义疗法，是由罗杰斯创立的，其基本假设是：如果提供良好的咨询氛围，来访者就有能力自我探索、自我改变。强调咨询关系的重要性，主要技术包括倾听、共情、关注等。10.【答案】C【解析】本题考查德育原则。“一把钥匙开一把锁”比喻在进行德育时，要从学生的实际出发，针对他们的年龄特征和个性差异，因材施教，这贯彻的是因材施教原则。11.【答案】B【解析】本题考查班主任工作的内容。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和最终结果。12.【答案】C【解析】本题考查《义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第二条规定：“国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。”13.【答案】A【解析】本题考查课程目标的层次。课程目标通常包括：整体目标（总目标）、学科目标、学段目标、单元目标、课时目标。“具有日常口语交际的基本能力”是语文课程总目标中的内容。14.【答案】C【解析】本题考查教学方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。题干中教师先讲解，然后让学生练习，主要使用的是讲授法。练习法是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定操作，以形成技能技巧的方法，题干中虽然有练习，但“先讲解”这一核心行为指向讲授法，且通常讲授法与练习法结合使用。若单选最核心的“讲解”动作，选C。若侧重整个流程，通常教学设计题中会综合考察。单选题中，针对“教师先讲解”这一动作描述，选讲授法更为贴切。15.【答案】C【解析】本题考查韦纳的成败归因理论。韦纳认为，不同的归因会引发不同的情绪和行为反应。题目中学生将成功归因为“题目太简单”，这是外部、稳定、不可控的因素。这种归因容易导致学生产生侥幸心理，不能增强自我效能感。16.【答案】C【解析】本题考查教学原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。创设问题情境是贯彻启发性原则的常见方式。17.【答案】A【解析】本题考查新课改理念。2022年版义务教育课程方案强调核心素养导向，要求改变以知识点罗列和讲授为主的教学方式，探索大单元教学、主题化学习、项目化学习等综合性教学活动。18.【答案】B【解析】本题考查学生的权利。学校和教师不得对学生实施体罚、变相罚或者其他侮辱人格尊严的行为。罚站属于变相体罚，侵犯了学生的人格尊严权。19.【答案】B【解析】本题考查校本课程。校本课程是以学校为基地，以学校教师为开发主体，旨在满足学生独特发展需求的课程。专家通常开发国家课程，学生和家长是校本课程的参与者或评价者，但不是主要开发主体。20.【答案】B【解析】本题考查集合问题（容斥原理）。设全班总人数为U=50，喜欢语文的人数为A=30，喜欢数学的人数为那么，至少喜欢一种学科的人数为U−根据容斥原理公式：|即：4545x所以，同时喜欢语文和数学的学生人数是20人。二、简答题21.【参考答案】小学生身心发展的一般规律主要包括以下几点：（1）顺序性：个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。这要求教育要循序渐进，不能拔苗助长。（2）阶段性：个体在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征，面临着不同的主要矛盾和任务。这要求教育要有针对性，不能搞“一刀切”，要注意各阶段的衔接。（3）不平衡性：个体身心发展在同一方面在不同年龄阶段的发展速度不均衡，在不同方面的发展速度也不均衡。这要求教育要抓住关键期。（4）互补性：机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。这要求教育要注重培养学生的自信和意志力，鼓励扬长补短。（5）个别差异性：个体之间的身心发展存在着速度、水平和性格等方面的不同。这要求教育要因材施教。22.【参考答案】小学德育的实施途径主要包括：（1）思想品德课与其他学科教学：这是学校德育的基本途径。（2）课外、校外活动：这是德育的重要形式，通过丰富多彩的活动对学生进行品德教育。（3）劳动与社会实践：劳动是培养学生劳动观念和劳动习惯的重要途径。（4）少先队活动：少先队组织是通过活动对学生进行德育的重要阵地。（5）班会、校会、周会、晨会：这是班级日常德育的有效形式。（6）班主任工作：班主任是班级德育工作的组织者和领导者，班主任工作是德育的重要途径。23.【参考答案】教师成长与发展的基本途径主要包括：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动：这是新教师成长最直接、最有效的途径。（2）开展微格教学：微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师教学技能、提高教学水平的有效方法。（3）进行专门训练：指针对教师教学中的具体问题进行专门的技能训练。（4）反思教学经验：波斯纳提出教师成长的公式：经验+反思=成长。反思是教师自我发展的核心因素。反思的途径包括反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究等。三、材料分析题24.【参考答案】（1）王老师贯彻的德育原则主要有：①疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中，王老师发现小明的问题后，没有直接批评，而是通过谈话了解情况，耐心引导，疏导了小明的心理障碍。②教育影响的一致性与连贯性原则。德育要统一学校内部各方面的教育力量，以及统一学校、家庭、社会各方面的教育影响。材料中，王老师不仅在学校关注小明，还联系小明的父母，希望家长配合，形成了教育合力。③因材施教原则。因材施教原则是指要从学生的实际情况出发，针对他们的年龄特征和个别差异进行德育。材料中，王老师针对小明因家庭问题导致的学习状态下滑，采取了针对性的谈话和家访措施。④尊重信任学生与严格要求学生相结合原则。材料中，王老师没有简单粗暴地惩罚小明，而是尊重他的人格，了解他的困难，同时对他提出了正常学习的要求。（2）王老师的做法体现了以下教师职业道德规范：①关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友。材料中，王老师看到小明状态不对，主动谈话了解情况，关心其家庭生活，体现了关爱学生。②教书育人。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中，王老师不仅关注小明的学习，还关注他的心理健康和家庭关系，组织班会活动，促进了小生的全面发展。③爱岗敬业。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。材料中，王老师利用课余时间找学生谈话，联系家长，认真负责地处理学生问题，体现了爱岗敬业。④为人师表。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。材料中，王老师通过组织班会，引导学生理解父母，以身作则地营造了和谐的班级氛围。25.【参考答案】（1）李老师在教学过程中遵循的教学原则主要有：①直观性原则。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。材料中，李老师让学生动手操作圆形纸片，通过剪拼将圆转化为长方形，这是利用了动手操作直观。②启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习。材料中，李老师没有直接给出公式，而是提出问题“能不能把圆转化成学过的图形”，引导学生自主发现和推导，充分调动了学生的思考。③探究性原则（或主体性原则）。李老师组织学生分组讨论、动手操作，让学生成为学习的主人，自主建构知识。④循序渐进原则。李老师引导学生从已知的“长方形面积”出发，逐步推导出未知的“圆的面积”，符合由易到难、由已知到未知的认知顺序。（2）该教学案例体现了小学生的以下学习特点：①小学生学习具有直观形象性。小学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，仍以具体形象思维为主。材料中，学生需要通过剪拼圆形纸片这一具体的实物操作，才能理解圆面积公式的由来，说明他们的学习离不开直观形象的支持。②小学生的学习具有主动性（或主体性）。学生是学习的主人，具有主观能动性。材料中，学生们兴致勃勃地动手操作、讨论，积极推导公式，体现了他们在学习中的主动参与。③小学生的学习具有发现和探究的特点。小学生不满足于被动接受，喜欢探究未知。材料中，学生在老师的引导下，通过“转化”的思想，自主发现了长方形与圆的关系，体现了探究学习的特点。④小学生的学习需要教师的引导。小学生的认知水平有限，离不开教师的启发和指导。材料中，李老师通过提问“拼成的长方形的长和宽与原来的圆有什么关系”，将学生的思维引向深入，体现了教师引导的重要性。四、教学设计题（26题）26.【参考答案】（1）文本特点分析：《海底世界》是一篇关于海洋科普知识的说明文。文章结构严谨，采用了“总-分-总”的结构。开头以提问的形式引出主题，激发读者的阅读兴趣；中间部分分别从海底的光线、声音、动物的活动方法、植物差异和物产丰富五个方面介绍了海底世界的奇异景色和丰富物产；结尾总结全文，点明海底是景色奇异、物产丰富的世界。文章语言生动形象，运用了排比、比喻、拟人等修辞手法（如“像蜜蜂一样嗡嗡”、“像小鸟一样啾啾”），将抽象的科学知识变得通俗易懂，充满了趣味性，非常适合中年级小学生阅读，有助于培养学生热爱大自然、探索科学奥秘的兴趣。（2）教学目标：①知识与技能目标：学生能够正确认读、书写本课生字词；理解并积累“窃窃私语、波涛澎湃、景色奇异、物产丰富”等词语；能有感情地朗读课文。②过程与方法目标：通过默读、圈画关键词句、小组讨论等方式，了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点；学习作者“围绕中心句把一段话写具体”的写作方法。③情感态度与价值观目标：激发学生热爱大自然、探索大自然