2025年下半年中小学教师资格考试(笔试)教育教学知识与能力

2025年下半年中小学教师资格考试(笔试)《教育教学知识与能力一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内）1.“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造。”这一观点出自（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.洛克2.在小学教育阶段，德育内容主要包括政治教育、思想教育、道德教育和（）。A.美育B.心理健康教育C.体育D.劳动教育3.个体的身心发展在各个年龄阶段表现出不同的总体特征，面临着不同的主要矛盾和发展任务，存在着关键期。这体现了身心发展的（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性4.老师在讲授《桂林山水》时，通过播放桂林山水的视频，让学生直观感受“舟行碧波上，人在画中游”的意境。这种教学方法属于（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.参观法5.奥苏贝尔认为，若要进行有意义学习，必须具备的条件之一是学习材料本身具有（）。A.机械性B.逻辑意义C.抽象性D.复杂性6.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调校内外各种教育力量7.在教学过程中，教师进行实验演示，让学生观察现象并总结规律。这主要遵循的教学原则是（）。A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则8.小学生小明在数学考试中取得了好成绩，他认为是自己运气好。这种归因属于（）。A.内部、稳定、不可控B.外部、不稳定、可控C.外部、不稳定、不可控D.内部、不稳定、可控9.基础教育课程改革中，将综合实践活动列为必修课程，其主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及（）。A.劳动与技术教育B.当地文化教育C.环境保护教育D.国际理解教育10.某小学生在解决问题时，倾向于将各种信息整合成一个整体，从整体上感知问题。这种认知风格属于（）。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型11.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均衡递减B.先快后慢C.先慢后快D.不均衡增减12.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其核心是强调（）。A.教师的主导作用B.学生的主体地位C.知识的系统传授D.严格的纪律约束13.我国《义务教育法》规定，国家实行九年义务教育制度，实施义务教育，不收（）。A.学费B.杂费C.学费和杂费D.书本费14.在教学评价中，通过对学生学习过程中的各种表现进行评价，旨在发现问题并及时调整教学。这种评价属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价15.小学语文课程目标中，要求学生“具有日常口语交际的基本能力”。这属于（）。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.德育目标16.皮亚杰认为，儿童在7-11岁处于认知发展的（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段17.某小学生的智商（IQ）为120，韦克斯勒智力量表的均数为100，标准差为15。根据标准分数公式，该学生的Z分数为（）。A.1.33B.1.5C.2.0D.0.818.教师在课堂上通过表扬、奖励等方式激发学生的学习动机。这种动机属于（）。A.内部动机B.外部动机C.近景性动机D.远景性动机19.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话体现了教师职业道德规范中的（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.为人师表D.教书育人20.小学生心理健康教育的主要途径是（）。A.心理咨询B.心理辅导C.学科渗透D.专题讲座二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述小学教师如何贯彻“科学性与教育性相结合”的教学原则。22.简述影响小学生品德形成的因素。23.简述皮亚杰认知发展理论中具体运算阶段的主要特征。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.阅读下列材料，回答问题。王老师是某小学三年级的班主任，最近她发现班上的小刚同学经常不交作业，上课注意力不集中，还喜欢在课堂上做小动作。王老师没有直接批评他，而是利用课余时间找小刚谈心。在交谈中，王老师了解到小刚的父母最近经常吵架，导致他心情低落，无法安心学习。王老师一方面安慰小刚，告诉他父母的事情是大人之间的矛盾，与他无关，他应该做好自己的事情；另一方面，王老师主动联系了小刚的父母，反映了小刚在学校的情况，并建议他们尽量在孩子面前保持和谐，多关心孩子的心理状态。经过一段时间的努力，小刚的课堂表现有了明显好转，作业也能按时完成了。问题：（1）请结合心理学相关知识，分析小刚出现行为问题的原因。（8分）（2）请评析王老师的教育行为。（12分）25.阅读下列材料，回答问题。在一节小学语文公开课上，李老师讲授《鸟的天堂》。在导入环节，李老师展示了大榕树的图片和鸟叫声的音频，创设了生动的情境。在讲授新课时，李老师让学生自由朗读课文，圈画出描写大榕树特点和鸟儿活动的句子。然后，李老师组织学生进行小组讨论，交流自己喜欢的句子并说明理由。在学生讨论时，李老师巡视各小组，适时给予点拨。汇报环节，各组代表积极发言，李老师对学生的回答给予了充分的肯定和鼓励，并引导学生总结出“静态美”和“动态美”的写作特点。最后，李老师布置作业：请同学们模仿课文的写法，写一写自己家乡的一处景物。问题：（1）请依据新课程改革的教学观，评析李老师的教学行为。（10分）（2）李老师在教学中贯彻了哪些教学原则？（10分）四、教学设计题（本大题共1小题，共40分）26.请根据以下材料，完成教学设计。材料：小学数学《圆的面积》（人教版六年级上册）片段。圆的面积公式推导：以前我们学过求长方形、正方形等直线图形的面积，圆是曲线图形，能不能把它转化成我们学过的图形来计算面积呢？我们可以把一个圆平均分成若干偶数等份，剪开后可以拼成一个近似的长方形。这个长方形的长近似于圆周长的一半（πr），宽近似于圆的半径（r）。因为长方形的面积=长×宽，所以圆的面积S问题：（1）请设计本课的教学目标。（10分）（2）请设计本课的教学重难点。（10分）（3）请设计“推导圆的面积公式”这一环节的教学过程，并说明设计意图。（20分）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】C【解析】本题考查教育学家及其观点。杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出了“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”和“学校即社会”等著名观点。A项夸美纽斯提出了“泛智教育”和班级授课制；B项赫尔巴特是传统教育学的代表人物，强调教师的中心地位；D项洛克提出了“白板说”和绅士教育。故正确答案为C。2.【答案】B【解析】本题考查小学德育的内容。小学德育内容主要包括政治教育、思想教育、道德教育、法治教育和心理健康教育。虽然美育、体育、劳动教育也是全面发展教育的组成部分，但在德育的专门内容分类中，心理健康教育是重要的组成部分。故正确答案为B。3.【答案】B【解析】本题考查小学生身心发展规律。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征，面临着不同的主要矛盾和发展任务。这要求教育要有针对性，不能搞“一刀切”。A项顺序性强调方向性；C项不平衡性强调速度和时机；D项个别差异性强调差异性。故正确答案为B。4.【答案】B【解析】本题考查教学方法。演示法是指教师在课堂上通过展示各种实物、教具、进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。播放视频属于演示法。A项练习法是学生练习；C项实验法通常指学生动手操作；D项参观法是去校外观察。故正确答案为B。5.【答案】B【解析】本题考查奥苏贝尔的有意义学习。有意义学习的实质是将新知识与认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。产生有意义学习的条件包括：①学习材料本身具有逻辑意义；②学习者具有同化新知识的有关观念；③学习者具有有意义学习的心向。故正确答案为B。6.【答案】B【解析】本题考查班主任工作的内容。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和最终结果。A项是前提和基础；C项是经常性工作；D项是为了形成教育合力。故正确答案为B。7.【答案】B【解析】本题考查教学原则。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。演示实验遵循了直观性原则。故正确答案为B。8.【答案】C【解析】本题考查韦纳的成败归因理论。韦纳将归因分为六个因素：能力、努力、任务难度、运气、身心状态、外界环境。其中，运气属于外部、不稳定、不可控的因素。将成功归因于运气，可能会产生侥幸心理，不利于形成成就感。故正确答案为C。9.【答案】A【解析】本题考查新课程改革综合实践活动的内容。综合实践活动的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。故正确答案为A。10.【答案】B【解析】本题考查认知风格。场依存型认知风格者对事物的知觉倾向于以外部参照为信息加工依据，态度容易受周围环境（特别是权威人士）的影响，善于社交，社会敏感性强，倾向于将信息整合成整体。A项场独立型倾向于内部参照；C、D项是根据反应速度和准确性分类的。故正确答案为B。11.【答案】B【解析】本题考查遗忘规律。艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘是不均衡的，遗忘的速度是先快后慢，呈负加速趋势。故正确答案为B。12.【答案】B【解析】本题考查教学模式。罗杰斯的“非指导性教学”模式是基于人本主义学习理论提出的，强调以学生为中心，教师不是权威，而是助产士和促进者，强调学生的主体地位和自我实现。故正确答案为B。13.【答案】C【解析】本题考查《义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第二条规定：“国家实行九年义务教育制度。实施义务教育，不收学费、杂费。”故正确答案为C。14.【答案】B【解析】本题考查教学评价的类型。形成性评价是指在教学过程中为了改进教学、完善教学过程而进行的评价。A项诊断性评价是在教学开始前；C项总结性评价是在教学结束后；D项相对性评价是常模参照评价。故正确答案为B。15.【答案】A【解析】本题考查三维目标。知识与技能目标侧重于基础知识和基本技能的掌握。“具有日常口语交际的基本能力”属于能力的范畴，因此属于知识与技能目标。故正确答案为A。16.【答案】C【解析】本题考查皮亚杰认知发展阶段理论。皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。小学生主要处于具体运算阶段。故正确答案为C。17.【答案】A【解析】本题考查标准分数的计算。标准分数（Z分数）的计算公式为：Z=。其中X为原始分数，μ为平均数，σ为标准差。代入数据得：Z18.【答案】B【解析】本题考查学习动机的分类。根据动机的诱因来源，可分为内部动机和外部动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机，如为了获得奖励、避免惩罚等。教师的表扬和奖励属于外部诱因。故正确答案为B。19.【答案】C【解析】本题考查教师职业道德。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”出自《论语》，意思是当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，下属也会跟着去做；如果管理者自身不端正，而要求下属端正，那三令五申也是无用的。这体现了教师在职业道德中要为人师表，以身作则。故正确答案为C。20.【答案】C【解析】本题考查小学生心理健康教育的途径。小学心理健康教育的主要途径是渗透在各项教育教学活动中，即学科渗透。A、B、D项也是途径，但不是主要途径。故正确答案为C。二、简答题21.【参考答案】贯彻科学性与教育性相结合原则，要求教师做到：（1）确保教学的科学性。教师传授的知识和运用的方法都应当是正确的、科学的，符合现代科学水平。这就要求教师不断学习，更新知识结构，准确把握教材内容。（2）结合教材内容进行思想品德教育。教师要深入挖掘教材内在的思想性，根据学科特点，在教学中恰当地对学生进行辩证唯物主义世界观、人生观及道德品质的教育。（3）通过教学活动的各个环节进行教育。教师不仅在课堂讲授中要体现教育性，还要在组织教学、作业批改、辅导等各个环节中，严格要求学生，培养学生良好的学习习惯和严谨的治学态度。（4）教师要不断提高自身的道德修养。教师要以身作则，用自己的人格魅力感染学生，使科学性与教育性自然融合。22.【参考答案】影响小学生品德形成的因素主要包括：（1）外部环境因素：①家庭环境：家庭教养方式、家长的人格修养、家庭氛围等对品德形成有基础性影响。②学校教育：学校德育、校风、班风、教师的人格和教学方式等起主导作用。③社会环境：社会风气、大众传媒、社区文化等对品德有广泛影响。④同伴群体：同伴的交往和互动对小学生的价值观和行为习惯有重要影响。（2）内部主观因素：①认知失调：道德认知与行为的冲突会促使态度改变。②态度定势：已有的道德经验会影响对新道德情境的判断。③品德心理结构：道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四个因素相互作用，共同影响品德形成。④个人特质：智力、性格、气质等个性心理特征也会影响品德表现。23.【参考答案】皮亚杰认知发展理论中，具体运算阶段（7-11岁）的主要特征包括：（1）守恒性：儿童获得了守恒概念，即认识到物体在外形发生变化时，其固有属性（如数量、重量、体积等）保持不变。这是具体运算阶段与前运算阶段的本质区别。（2）思维的可逆性：儿童可以进行逆向思维，能够从已知结果推导回起始状态。（3）去自我中心：儿童能够从他人的角度看问题，意识到别人可能有不同的观点和看法，不再完全以自我为中心。（4）具体逻辑思维：儿童能进行逻辑推理，但这种推理仍依赖于具体的事物和直观的支撑，不能进行纯抽象的符号运算。（5）多维思维：儿童能从多个维度对事物进行分类和比较。三、材料分析题24.【参考答案】（1）小刚出现行为问题的原因分析：①家庭环境的不良影响。根据材料，小刚父母经常吵架，家庭氛围不和谐。家庭是小学生成长的重要环境，父母冲突会导致孩子产生焦虑、不安、恐惧等负面情绪，从而引发注意力不集中、不交作业等行为问题。②缺乏安全感。父母关系紧张使得小刚缺乏心理安全感，无法将注意力集中在学习上，表现为课堂做小动作、不交作业，这是内心焦虑的外化表现。③学习动机受挫。由于家庭原因导致心情低落，小刚的学习积极性和主动性下降，缺乏完成作业和认真听课的动力。（2）王老师的教育行为是正确的，符合心理学和教育学原理，值得肯定。①王老师遵循了以人为本的学生观，做到了关心爱护学生。王老师发现小刚的问题后，没有简单粗暴地批评，而是通过谈心了解原因，体现了对学生的尊重和关爱。②王老师注重家校合作，形成了教育合力。王老师主动联系小刚父母，反馈情况并提出建议，帮助改善家庭教育环境，这是促进学生健康成长的重要举措。③王老师运用了心理咨询中的倾听和共情技术。在谈心中，王老师安慰小刚，帮助他区分父母的责任与自己的责任，缓解了小刚的心理压力，体现了良好的心理辅导能力。④王老师注重对学生进行心理疏导。王老师引导小刚“做好自己的事情”，帮助他建立正确的认知，将注意力转移到学习上，体现了教育的引导功能。25.【参考答案】（1）新课程改革的教学观强调：教学是课程创生与开发的过程；教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程；教学重过程甚于重结论；教学更为关注人而不只是学科。李老师的教学行为充分体现了这些理念：①教学是师生交往、积极互动的过程。李老师组织学生小组讨论，巡视点拨，师生互动频繁，营造了民主、和谐的课堂氛围。②教学重过程甚于重结论。李老师让学生自由朗读、圈画、讨论、汇报，引导学生经历“感知-理解-运用”的过程，而不仅仅是灌输结论。③教学关注人的发展。李老师创设情境，激发兴趣；对学生的回答给予肯定和鼓励，保护了学生的自尊心和自信心，关注了学生的情感体验。④教师是学习的组织者、引导者和促进者。李老师通过图片、音频导入，组织讨论，引导学生总结“静态美”和“动态美”，充分发挥了主导作用。（2）李老师在教学中贯彻了以下教学原则：①直观性原则。李老师通过展示大榕树图片和播放鸟叫声音频，将抽象的文字转化为具体的声像，丰富了学生的感性认识。③启发性原则。李老师通过提问“为什么喜欢”、“总结特点”等，引导学生积极思考，自主发现写作规律，体现了教师的主导和学生的主体。③循序渐进原则。李老师按照“自由朗读-圈画句子-小组讨论-汇报总结”的顺序进行教学，由浅入深，符合学生的认知规律。④理论联系实际原则。李老师布置作业模仿课文写家乡景物，引导学生将学到的写作方法运用到实际写作中，学以致用。⑤科学性与教育性相结合原则。在传授语文知识的同时，通过描写自然美景，潜移默化地培养了学生热爱大自然、热爱家乡的情感。四、教学设计题26.【参考答案】（1）教学目标：①知识与技能目标：理解圆的面积公式的推导过程，掌握圆的面积计算公式S=②过程与方法目标：通过“割补”、“转化”的方法，经历操作、观察、归纳等数学活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力，渗透“极限”和“转化”的数学思想。③情感态度与价值观目标：在探究圆面积公式的过程中，感受数学的严谨与奇妙，体验成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。（2）教学重难点：①教学重点：掌握圆的面积计算公式，并能正确运用。②教学难点：理解圆面积公式的推导过程，体会“化曲为直”、“化圆为方”的转化思想。（3）教学过程及设计意图：环节一：创设情境，导入新课教师出示