Unit6 Im watching TV. Section B (2a-2c) 大单元分课时教学设计- 人教版七年级英语下册

Unit6I’mwatchingTV.SectionB(2a-2c)大单元分课时教学设计---人教版七年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit6I’mwatchingTV.SectionB(2a-2c)大单元分课时教学设计

2.教学年级和班级：七年级英语

3.授课时间：第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型，进行关于看电视的日常对话。

2.学习能力：培养学生通过观察、听力和阅读等多种途径获取信息的能力，提高自主学习英语的能力。

3.思维品质：引导学生运用批判性思维，对看电视这一现象进行讨论，培养正确的价值观和审美观。

4.文化意识：通过学习，使学生了解西方文化中关于看电视的习惯和观念，增强跨文化交际能力。学情分析本节课针对的是七年级英语学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，学生对英语字母、基础词汇和简单句型已有一定了解，但词汇量有限，语法知识掌握程度参差不齐。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较弱，阅读理解能力有待提高，写作能力尚处于初级阶段。

学生的行为习惯方面，部分学生上课注意力不集中，容易受到外界干扰；部分学生参与课堂活动的积极性不高，对英语学习的兴趣不够浓厚。这些因素对课程学习产生了一定影响。

针对七年级学生的特点，本节课的教学设计应注重以下几点：

1.通过生动有趣的情境创设，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂活动的积极性。

2.结合学生的实际水平，设计由浅入深的语言实践活动，帮助学生逐步提高英语听、说、读、写能力。

3.注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习、探究学习等方式，提高学习效率。

4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，提供个性化的学习指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

5.通过课堂活动，培养学生的合作精神、团队意识和责任感，为今后的学习和生活奠定良好基础。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板、学生平板电脑。

2.课程平台：人教版七年级英语下册教材配套的在线学习平台。

3.信息化资源：英语教学软件、相关教学视频、音频资料、在线词典和语法练习网站。

4.教学手段：实物教具（如电视模型、图片卡片）、PPT课件、黑板板书。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段关于家庭生活的英语视频，引导学生观察并思考视频中的人物正在做什么。

2.提问：“Whataretheydoing?”（他们在做什么？）

3.学生回答后，教师总结：“TheyarewatchingTV.”（他们在看电视。）

4.引导学生回忆自己在家看电视的经历，激发学生的兴趣。

讲授新课（15分钟）

1.教师展示教材中的图片，介绍与看电视相关的词汇，如TV,channel,program,favorite,etc.

2.通过PPT课件，讲解句型“I’mwatchingTV.”（我在看电视。）

3.引导学生练习句型，并要求学生用所学词汇描述自己正在做的事情。

巩固练习（10分钟）

1.分组练习：学生分成小组，用所学词汇和句型进行对话练习，描述自己正在看电视的场景。

2.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“DoyoulikewatchingTV?”（你喜欢看电视吗？）

2.学生回答后，教师引导学生讨论：“WhydoyoulikewatchingTV?”（你为什么喜欢看电视？）

3.学生分享自己的观点，教师总结。

师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一组关于看电视的图片，要求学生用所学词汇和句型描述图片内容。

2.学生轮流描述，教师给予评价和指导。

3.教师提问：“What’syourfavoriteTVprogram?”（你最喜欢的电视节目是什么？）

4.学生回答后，教师引导学生讨论：“Whydoyoulikethisprogram?”（你为什么喜欢这个节目？）

5.学生分享自己的观点，教师总结。

创新教学环节（5分钟）

1.教师播放一段关于电视节目的英语歌曲，让学生跟唱。

2.学生在唱的过程中，复习所学词汇和句型。

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生回顾所学内容，分享自己的学习心得。

3.教师布置课后作业，要求学生用所学知识写一篇关于看电视的短文。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.创新教学环节：5分钟

7.总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-电视剧片段：选择与教材中“watchingTV”主题相关的电视剧片段，如经典英文电影或电视剧的片段，这些资源可以帮助学生了解不同文化中看电视的习惯和内容。

-电视节目介绍：收集不同类型的电视节目介绍，包括新闻、纪录片、电视剧、动画片等，让学生了解电视节目的多样性和不同节目的特点。

-英语国家电视节目指南：提供英语国家的电视节目指南，介绍热门电视节目和电视频道，增加学生的文化背景知识。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生分组进行角色扮演，模拟真实场景中的看电视活动，如家庭聚会观看电视、观看体育赛事等，提高学生的口语表达能力和情景交际能力。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生调查家庭成员最喜欢的电视节目类型，并说明原因，以此来锻炼学生的调查能力和分析能力。

-制作电视节目预告：让学生分组制作电视节目预告，可以是对教材中提到的节目的预告，也可以是学生自己创作的节目预告，这样既锻炼了学生的创造力，也加深了对电视节目制作流程的理解。

-电视节目评论：指导学生撰写电视节目评论，鼓励他们表达对节目的看法，培养批判性思维和写作能力。

-文化比较：组织学生讨论中西方电视文化的差异，如节目内容、广告形式、观看习惯等，增强学生的跨文化意识。

-英语学习网站：推荐一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生在课外继续学习英语，提高英语水平。

-读书报告：鼓励学生阅读与电视相关的书籍，如关于电视节目制作、电视文化研究的书籍，撰写读书报告，提升学生的阅读能力和研究能力。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得整体效果还是不错的。首先，我注意到学生们在课堂上的参与度很高，尤其是角色扮演环节，大家都很投入，这说明导入环节的情境创设起到了很好的效果。我通过播放视频和图片，激发了他们的兴趣，让他们在轻松的氛围中自然地接触到了新知识。

在讲授新课的时候，我尽量用简单明了的语言，结合PPT课件，帮助学生理解了“watchingTV”这个主题的相关词汇和句型。我发现，通过实际例句的讲解，学生们的理解速度明显加快，这也让我意识到，结合实际语境进行教学是很重要的。

巩固练习环节，我设计了小组活动，让学生们用所学知识进行对话练习。这个过程我看到了学生的互动和合作，他们能够互相纠正错误，共同进步，这让我很欣慰。不过，也有个别学生参与度不高，这可能是因为他们对英语学习的兴趣不够浓厚，或者是对新知识的掌握不够牢固。

在课堂提问环节，我尝试了开放性问题，引导学生思考为什么喜欢看电视，这有助于培养学生的批判性思维。不过，我注意到有些问题学生回答得不够深入，这说明我在设计问题时可以更加具体和引导性。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生提供个性化的辅导。同时，我会设计更多互动性强的课堂活动，以提高学生的参与度和学习兴趣。此外，我还会加强课堂管理，确保每个学生都能在课堂上集中注意力，积极参与到教学活动中来。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-词汇：TV,channel,program,favorite,news,cartoon,movie,series,advertisement

-句型：I’mwatchingTV./Whatareyouwatching?/Ilikewatchingcartoons./What’syourfavoriteTVprogram?

②本文重点词：

-TV：电视，是本节课的核心词汇，用于描述观看电视的活动。

-channel：频道，涉及电视节目的分类。

-program：节目，指电视或广播中的具体内容。

-favorite：最喜欢的，用于表达个人喜好。

③本文重点句：

-I’mwatchingTV.（我在看电视。）

-Whatareyouwatching?（你在看什么？）

-Ilikewatchingcartoons.（我喜欢看动画片。）

-What’syourfavoriteTVprogram?（你最喜欢的电视节目是什么？）

这些知识点、词和句型共同构成了本节课的教学内容，通过这些基础词汇和句型的学习，学生能够描述自己正在进行的看电视活动，并询问他人的观看内容，从而进行简单的日常英语交流。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，学生们普遍表现出了较高的参与度。大部分学生能够积极回答问题，尤其是在角色扮演环节，学生们能够流利地使用所学词汇和句型进行对话。然而，也有少数学生在回答问题时显得有些紧张，需要更多的鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够合作完成对话练习，并展示出对所学内容的理解和应用。每个小组都选择了不同的电视节目进行描述，这表明学生们能够将所学知识应用于实际情境中。不过，部分小组在讨论过程中存在沟通不畅的问题，需要进一步提高团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对词汇和句型的掌握程度较好，但在实际运用中，部分学生仍然存在语法错误和发音不准确的问题。这提示我在今后的教学中需要加强对语法和发音的练习。

4.学生自评与互评：在课程结束后，我让学生们进行自评和互评，他们能够认识到自己在课堂上的优点和不足。例如，有的学生提到自己在回答问题时不