第三十课 良好礼仪一个都不能少教学设计小学心理健康北师大版三年级下册-北师大版

-1-第三十课良好礼仪，一个都不能少教学设计小学心理健康北师大版三年级下册-北师大版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析第三十课《良好礼仪，一个都不能少》教学设计小学心理健康北师大版三年级下册-北师大版，本课旨在帮助学生树立正确的礼仪观念，提高学生的文明素养。教材内容与实际生活紧密相连，通过案例分析、情景模拟等方式，让学生在实践中学会尊重他人、礼貌待人，培养良好的行为习惯。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人际交往能力、社会适应能力和自我管理能力。学生通过学习，能够理解和尊重他人的感受，学会在集体中和谐相处，培养良好的行为规范，提升文明素养，为构建和谐校园和社会奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解礼仪的定义和重要性。通过实例分析，让学生认识到礼仪不仅是个人素质的体现，也是社会文明进步的标志。

-重点二：掌握基本的礼仪规范。如问候、礼貌用语、排队等候等，通过角色扮演和情景模拟，使学生能够将这些规范应用到实际生活中。

2.教学难点

-难点一：将礼仪规范内化为个人行为习惯。学生往往难以将理论知识转化为日常行为，需要通过持续的训练和反复实践。

-难点二：处理不同情境下的礼仪问题。在复杂的社会交往中，学生需要学会根据不同情境灵活运用礼仪规范，这一能力需要通过案例分析和讨论来培养。

-难点三：克服害羞和自卑心理，勇敢表达和尊重他人。部分学生可能因为害羞或自卑而不敢主动与他人交往，需要通过鼓励和指导，帮助他们建立自信，学会尊重和礼貌地与人沟通。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、教学PPT

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：礼仪教育相关视频、图片库、在线互动问答系统

-教学手段：角色扮演道具、情景模拟场景布置、学生行为观察记录表教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请观看礼仪小视频，总结你学到的礼仪知识”。

设计预习问题：围绕“良好礼仪的重要性”，设计问题如“你见过哪些良好的礼仪行为？为什么这些行为是好的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解礼仪的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解良好礼仪的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过“小熊去朋友家做客”的故事，引出礼仪的重要性，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解礼仪的定义、分类和重要性，结合实际案例，如“如何礼貌地问候他人？”

组织课堂活动：设计小组讨论“日常生活中常见的礼仪错误”，让学生在实践中学习如何纠正。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么不能在公共场合大声喧哗？”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验如何在实际情境中应用礼仪知识。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解礼仪的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握礼仪技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解礼仪的知识点，掌握在日常生活中应用礼仪的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“观察一天中的礼仪现象，记录至少三个例子”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与礼仪相关的书籍和网站，如“礼仪小知识”网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的观察很细致，但记得下次要加上自己的思考哦”。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我发现自己在公共场合说话声音太大，以后要注意控制音量”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的礼仪知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《礼仪常识》：这是一本介绍日常生活礼仪的小册子，内容涵盖了问候、礼仪用语、餐桌礼仪、公共场所礼仪等方面，适合学生课后阅读，以加深对礼仪的理解和实践。

-《小学生的礼仪生活》：本书以小学生为主要读者群体，通过生动的故事和案例，讲述了学校、家庭、社交场合中应该遵循的礼仪规范，有助于学生将礼仪知识应用到实际生活中。

-《儿童礼仪教育手册》：这是一本面向家长的礼仪教育手册，书中不仅介绍了儿童礼仪的基本知识，还提供了实用的教育方法，帮助家长更好地引导孩子学习礼仪。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-礼仪文化探究：学生可以围绕“我国古代礼仪文化”这一主题，进行自主学习，了解古代礼仪的起源、发展和影响，通过查阅资料、讨论交流，撰写一篇小论文。

-礼仪实践挑战：学生可以尝试在家中或学校中开展“一周礼仪实践挑战”，如每天向家长、同学说一句礼貌用语，每天记录自己或他人不礼貌的行为并进行分析。

-礼仪情景模拟：学生可以分组进行礼仪情景模拟，如模拟面试、接待客人等场景，通过模拟实践，加深对礼仪知识的理解和应用。

-礼仪知识竞赛：组织一次班级或年级礼仪知识竞赛，通过竞赛形式，激发学生对礼仪知识的学习兴趣，检验学习成果。

3.礼仪主题实践活动

-“文明校园”活动：学生可以参与学校组织的“文明校园”活动，如美化校园环境、文明排队、文明就餐等，通过实际行动，提高自身的文明素养。

-“礼仪小天使”活动：学生可以担任“礼仪小天使”，在校园内进行礼仪宣传和指导，帮助他人纠正不文明行为，共同营造文明和谐的校园氛围。

-“家庭礼仪日”活动：学生可以与家长共同参与“家庭礼仪日”活动，如制定家庭礼仪规范、开展家庭礼仪小比赛等，增进家庭成员之间的相互理解和尊重。

4.礼仪知识应用

-在家庭生活中：学生可以尝试在家庭中应用所学的礼仪知识，如礼貌地问候家人、尊重父母的意见、帮助家人做家务等。

-在学校生活中：学生可以积极参与学校的各项活动，如班会、文艺汇演等，通过实际行动，展示自己的礼仪素养。

-在社会生活中：学生在外出游玩、购物、乘坐公共交通工具等场合，要注意自己的礼仪行为，如排队等候、文明用语、尊重他人等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在实践中学会了如何运用礼仪知识。

2.情境教学法：我通过创设真实的生活情境，让学生在模拟的场景中学习礼仪，这种教学方法让学生更容易理解和接受礼仪的重要性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则相对被动，这可能是因为他们的自信心不足或对礼仪的理解不够深入。

2.教学评价单一：我主要依赖课堂表现和作业来完成教学评价，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，特别是那些在课堂外表现较好的学生。

3.礼仪知识的应用场景有限：虽然我在课堂上多次强调礼仪知识的应用，但学生反馈说在实际生活中遇到需要运用礼仪的场景并不多，这表明我在教学过程中可能需要更多地将理论知识与实际生活相结合。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我计划在未来的教学中更多地关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供参与的机会，同时鼓励学生提出自己的看法和建议。

2.丰富教学评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如观察记录、学生自评、同伴互评等，以更全面地了解学生的学习情况，并及时给予反馈。

3.加强礼仪知识的应用实践：我会在教学中增加更多的生活化案例，让学生在实际生活中遇到礼仪问题时能够迅速找到应对的方法，同时鼓励学生将所学知识应用到日常生活中。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，对于老师提出的问题能够积极思考并回答。在角色扮演环节，大部分学生能够投入角色，表现出良好的礼仪行为。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论中，学生们能够主动参与，积极发表自己的观点，并在小组内进行有效的沟通与协作。通过讨论，学生们对礼仪的认识更加深入，对如何在实际生活中应用礼仪有了更具体的理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生们对礼仪知识点的掌握程度得到了初步的检验。测试结果显示，学生对礼仪的基本概念和规范有一定的了解，但在实际应用中仍存在一些困难。

4.课后作业反馈：课后作业方面，学生们普遍能够按照要求完成，但部分学生在应用礼仪规范时仍存在细节上的问题。例如，在家庭中，有些学生能够主动帮助家长做家务，但在公共场所，他们对于排队、礼让等行为的应用还不够熟练。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业情况，我将进行以下评价与反馈：

-对于课堂表现积极、参与度高的学生，给予口头表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持；

-对于在小组讨论中表现突出的学生，给予书面表扬，并推荐他们参加学校或班级的演讲比赛等活动；

-对于随堂测试成绩优异的学生，给予奖励，并鼓励他们在其他学科中也能取得好成绩；

-对于课后作业中存在的问题，我将进行个别辅导，帮助学生克服困难，提高他们的礼仪素养。同时，我也将加强与家长的沟通，共同关注学生在家庭中的礼仪表现。板书设计①良好礼仪的定义

-礼仪：在人际交往中，遵循一定的行为规范和道德准则。

-重要性：体现个人素质，促进社会和谐。

②礼仪的基本规范

-问候：礼貌用语，如“你好”、“早上好”等。

-排队等候：遵守秩序，不插队。

-餐桌礼仪：文明用餐，不浪费食物。

③礼仪的应用场景

-家庭：尊敬长辈，帮助家人。

-学校：遵守校规校纪，尊重老师和同学。

-社会公共场所：遵守公共秩序，尊重他人。

④礼仪培养方法

-角色扮演：模拟真实场景，学习礼仪。

-小组讨论：分享经验，共同提高。

-家庭实践：在日常生活中运用礼仪。课后作业1.完成以下情景模拟练习，用所学礼仪知识回答问题。

情景：你在图书馆看书，突然一位同学大声喧哗，影响到了你和其他人的学习。

问题：你会怎么做？请用至少三个步骤来描述你的行动。

答案：①轻声提醒同学注意声音；②如果同学没有反应，可以走到安静的地方，再次礼貌地提醒；③如果问题依然存在，可以向图书馆工作人员报告。

2.列举三个你日常生活中常见的礼仪错误，并说明如何改正。

答案：

-错误一：在公共场合大声喧哗。

改正：在任何场合都保持适当的音量，尊重他人。

-错误二：不排队等候。

改正：在任何需要排队的地方都自觉排队，遵守公共秩序。

-错误三：不尊重他人的意见。

改正：在讨论中认真倾听他人的意见，即使不同意也要礼貌地表达自己的看法。

3.设计一个家庭礼仪规则，并说明为什么这个规则是必要的。

答案：

-规则：家庭成员之间每天都要说一句感谢的话。

为什么要制定这个规则：这个规则有助于增进家庭成员之间的感情，培养感恩的心态。

4.选择一个你感兴趣的社会公共场所，如公园、商场或博物馆，描述至少两种该场所的礼仪规范，并说明遵守这些规范的重要性。

答案：

-公共场所：公园

礼仪规范一：不乱扔垃圾。

重要性：保持公园的整洁，为他人提供良好的休闲环境。

礼仪规范二：不追逐打闹。

重要性：确保公园内的人身安全，维护公共秩序。

5.编写一个关于礼仪的小故事，故事中包含至少三个你学到的礼仪知识点。

答案：

从前，有一个