Module3 Unit 9 Reusing things（教学设计）牛津上海版（三起）英语六年级下册

Module3Unit9Reusingthings（教学设计）牛津上海版（三起）英语六年级下册课题课时教学内容Module3Unit9Reusingthings

1.词汇：reusable,recycle,bin,container,etc.

2.句型：Whatcanyoureuse?/Icanreuse.../Canyoureuse...?

3.话题：环保意识，物品再利用

4.文章：关于环保的短文，介绍如何通过再利用物品来减少浪费。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习词汇和句型，学生能够提高语言运用能力；通过讨论环保话题，增强文化意识，认识到环保的重要性；通过分析文章，提升思维品质，学会批判性思考；同时，通过参与课堂活动，提高学习能力和合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级下册之前，已经具备了一定的英语基础，包括基础的词汇、语法和日常交流能力。在之前的课程中，他们可能已经接触过一些关于环保和可持续发展的内容，但对于“reusingthings”这一具体话题的深度探讨和英语表达可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生通常对英语学习保持着较高的兴趣，尤其对实际应用和有趣的话题感兴趣。他们的英语能力在逐步提高，能够进行简单的对话和写作。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，如通过图片和视频来理解新概念；有的学生则可能更偏好通过实际操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

对于“reusingthings”这一主题，学生可能会在理解词汇和句型上遇到困难，尤其是在处理一些较新的词汇和复杂的句式时。此外，将环保理念与实际物品再利用的情境相结合，可能需要学生有一定的抽象思维能力。学生可能还需要克服语言表达上的障碍，尤其是在用英语描述环保行为和想法时。因此，教师需要提供足够的支持和练习机会，帮助学生克服这些挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《牛津上海版（三起）英语六年级下册》Module3Unit9Reusingthings。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的环保主题图片、图表，以及与物品再利用相关的视频片段，以丰富课堂视觉内容。

3.实验器材：根据需要，准备一些可回收物品，如塑料瓶、纸盒等，供学生进行实际操作和创意再利用的实践活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够在舒适的环境中参与讨论和实践活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物品再利用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时有什么环保行为吗？比如，你们如何处理不再使用的物品？”

展示一些关于物品再利用的图片或视频片段，如废纸变艺术作品、塑料瓶制作花瓶等，让学生初步感受物品再利用的魅力或特点。

简短介绍物品再利用的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物品再利用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物品再利用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物品再利用的定义，包括其主要目的是减少浪费和环境污染。

详细介绍物品再利用的组成部分或步骤，使用图表或示意图帮助学生理解，如分类、回收、再加工等环节。

3.物品再利用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物品再利用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物品再利用案例进行分析，如城市垃圾分类、校园旧物交换活动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物品再利用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物品再利用解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物品再利用相关的主题进行深入讨论，如“如何在家中实施物品再利用”、“校园内可以开展的物品再利用活动”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物品再利用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物品再利用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物品再利用的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调物品再利用在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物品再利用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于物品再利用的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中实践物品再利用的理念。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生在多个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练运用新词汇，如reusable,recycle,bin,container等，并能在实际语境中进行正确表达。

-学生掌握了“reusingthings”的基本句型，如“Whatcanyoureuse?/Icanreuse.../Canyoureuse...?”，并能够用它来进行简单的对话。

-学生理解了物品再利用的概念和重要性，以及它对环保的意义。

2.技能提升方面：

-学生的听、说、读、写四项技能得到了均衡发展。在听和读的环节，学生通过听力材料和阅读文章来理解物品再利用的相关信息；在说和写的环节，学生通过课堂讨论和写作练习来实践和巩固所学知识。

-学生的英语表达能力得到增强，尤其是在讨论物品再利用的话题时，学生能够用英语清晰地表达自己的观点和想法。

3.思维品质方面：

-学生通过案例分析，学会了分析问题、解决问题的方法，提高了批判性思维能力。

-在小组讨论中，学生学会了合作和沟通，增强了团队协作能力。

4.文化意识方面：

-学生通过学习物品再利用的相关知识，增强了环保意识，认识到个人行为对环境的影响。

-学生了解到了不同文化中对于物品再利用的重视程度和实践方法，拓宽了文化视野。

5.价值观塑造方面：

-学生认识到节约资源和保护环境的重要性，培养了可持续发展的价值观。

-学生在学习过程中，学会了珍惜资源、爱护环境的行为习惯。

6.实践能力方面：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，比如在家中实施简单的物品再利用项目。

-学生能够设计并实施小规模的环保活动，如校园垃圾分类宣传等。教学反思这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺活跃的。学生们对于“reusingthings”这个话题很感兴趣，他们积极参与讨论，提出了很多有创意的想法。看到他们那么投入，我真的很高兴。不过，我也发现有些学生可能因为害羞或者不自信，不太敢在课堂上发言。我打算在下节课的时候，尝试一些小组合作的活动，让每个学生都有机会表达自己的观点。

然后，我在讲解物品再利用的概念时，使用了图表和视频，这样可以帮助学生更直观地理解。但是，我发现有些学生还是不太能跟上我的讲解。这可能是因为他们的英语基础不够扎实，或者是对这个话题的理解不够深入。所以我打算在之后的课程中，增加一些基础知识的复习和巩固，确保每个学生都能跟上进度。

在案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的案例，比如城市垃圾分类，他们都很感兴趣。但是，在讨论过程中，我发现有些学生对于案例中的某些细节理解不够，导致讨论不够深入。我意识到，我需要更细致地引导学生去分析案例，提出问题，这样他们才能更好地理解物品再利用的实际应用。

最后，我觉得课堂展示环节挺成功的。学生们准备得很认真，展示得很自信。但是，我也发现有些学生在展示时，语言表达不够流畅。这可能是因为他们在平时练习得不够。所以，我打算在课后布置一些口语练习的作业，让学生有更多的机会练习。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度很高，对于新词汇和句型的学习表现出了积极的兴趣。大部分学生能够正确地运用新学的词汇和句型进行交流，尤其是在小组讨论环节，学生们能够流利地表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组的表现都非常出色。他们不仅能够清晰地展示讨论的主题和结论，而且能够提出一些具有创新性的想法和建议。例如，一些小组提出了在学校开展旧书交换活动，鼓励学生利用旧书籍减少浪费。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生对于词汇和句型的掌握情况较好，能够准确地完成选择题和简答题。但是，在理解较复杂的文章内容并进行分析方面，部分学生的表现还有待提高。

4.学生反馈：

学生普遍认为本节课的内容很有趣，对环保有了更深的认识。他们希望能够在未来的课程中继续学习更多关于环保的知识，并将这些