第1课 原始先民的足迹教学设计小学地方、校本课程浙教版（2024）人·自然·社会

第1课原始先民的足迹教学设计小学地方、校本课程浙教版（2024）人·自然·社会课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：浙教版（2024）人·自然·社会小学地方、校本课程第1课原始先民的足迹

内容：本节课主要讲述原始先民的生活、生产方式以及他们如何与自然环境相互作用。包括原始先民的居住环境、狩猎与采集、制作工具、原始艺术等方面，引导学生了解我国古代文明的发展历程。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、历史意识和社会责任感。学生将通过学习原始先民的生活方式，增强对中华文明起源的了解，培养对传统文化的尊重和自豪感。同时，通过分析原始先民与自然的关系，提升学生的环境意识和社会实践能力，促进其成为具有批判性思维和创新精神的社会成员。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些与历史相关的知识，如古代中国的文明发展、历史人物的简介等。然而，对于原始先民的生活方式和与自然的关系，他们的了解可能较为有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：小学生的学习兴趣往往与直观、生动的教学方式相关联。他们对未知的事物充满好奇，喜欢通过故事、图片和互动活动来学习。学生在学习过程中可能表现出不同的学习风格，有的学生可能更擅长通过视觉信息来理解知识，有的则可能更依赖于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于小学生的认知水平来说，理解原始先民的生活方式和社会结构可能存在一定的难度。他们可能难以想象没有现代技术的生活，对古代工具和艺术形式的理解也可能感到困难。此外，对于历史事件的抽象概念，学生可能需要通过具体案例和情境来帮助理解。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供多样化的学习资源和策略，以帮助学生克服这些困难和挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解原始先民的生活场景，引导学生理解历史背景和文化内涵。

2.情景模拟：组织学生扮演原始先民，体验他们的生活方式，增强学习体验。

3.讨论法：引导学生围绕特定问题进行讨论，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示原始先民的生活环境和工具。

2.教学软件：使用互动教学软件，让学生通过游戏和任务完成学习目标。

3.实物展示：展示古代工具和艺术品，让学生近距离感受古代文明。五、教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习第1课《原始先民的足迹》。你们知道，我们人类是从哪里来的吗？是的，我们从远古的祖先那里传承而来。今天，我们就来揭开这个神秘的面纱，一起走进原始先民的世界。

二、新课讲授

（老师）首先，让我们来看一张图片，这是原始人生活的环境。你们能从这张图片中感受到什么？（学生）对，这里山清水秀，动植物繁多。原始先民就在这样的环境中生活。

（老师）接下来，我们来了解一下原始先民的居住环境。原始先民没有房屋，他们通常住在山洞里或者搭建简易的棚屋。请同学们思考一下，为什么他们要选择这样的居住方式？（学生）因为他们需要躲避野兽的袭击，同时也要适应不同的气候条件。

（老师）很好，接下来我们来看原始先民的生产方式。他们主要以狩猎和采集为生。请同学们观看这个视频，了解原始先民是如何狩猎和采集的。（播放视频）

（老师）看了视频，你们对原始先民的生产方式有什么感想？（学生）他们很勇敢，也很聪明。

（老师）是的，原始先民在艰苦的环境中顽强生存，他们发明了许多工具，如石斧、石刀等。请同学们观察这张图片，看看这些工具是如何制作的。（展示图片）

（老师）通过观察，你们发现了什么？（学生）这些工具都是用石头制成的，非常简单。

（老师）没错，原始先民的工具虽然简单，但它们在他们的生活中起到了非常重要的作用。接下来，我们来了解一下原始先民的艺术。请同学们观看这个图片，欣赏一下他们的艺术作品。（展示图片）

（老师）你们觉得这些作品美吗？（学生）很美，充满了原始的气息。

（老师）是的，原始先民的艺术作品反映了他们对生活的热爱和对自然的敬畏。通过学习今天的内容，我们了解到原始先民在艰苦的环境中顽强生存，他们创造了灿烂的文明。

三、课堂活动

（老师）接下来，我们进行一个小组活动。请同学们分成四组，每组选择一个主题，如居住环境、生产方式、工具制作、艺术作品等，然后讨论并制作一份关于原始先民的报告。10分钟后，每组派代表上台分享你们的成果。

（学生）分组讨论并制作报告

四、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了原始先民的生活，了解了他们在艰苦的环境中如何生存和发展。通过这节课的学习，我们知道了人类文明的起源，也感受到了原始先民的智慧和勇气。希望大家在今后的学习中，继续探索人类的历史，传承和发扬中华民族的优秀文化。

五、课后作业

1.请同学们回家后，查找资料，了解一个你感兴趣的原始先民部落，并写下你的研究报告。

2.收集一些关于原始先民的工具或艺术品图片，与家人分享你的学习成果。

（老师）今天的课就上到这里，下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-原始人类化石：介绍不同原始人类化石的发现地、特点以及它们在人类进化史上的地位。

-原始工具制作：展示原始人类使用的工具，如石斧、石刀、骨针等，以及它们的制作工艺。

-原始艺术：分析原始洞穴壁画、陶器、雕刻等艺术作品，探讨原始艺术的特点和意义。

-原始社会组织：介绍原始社会的家族、部落结构，以及原始社会中的权力和决策方式。

-原始宗教信仰：探讨原始先民的宗教信仰，如图腾崇拜、祖先崇拜等，以及这些信仰对原始社会的影响。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《人类的起源》、《史前时代》等书籍，帮助学生更全面地了解人类历史。

-观看纪录片：推荐《人类星球》、《人类进化史》等纪录片，通过视觉体验加深对原始人类生活的理解。

-参观博物馆：鼓励学生参观当地或网络上的博物馆，如中国历史博物馆、国家博物馆等，实地观察原始人类文物。

-组织实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观考古发掘现场，了解考古工作过程。

-互动学习活动：设计角色扮演游戏，让学生扮演原始先民，体验他们的生活方式。

-研究性学习：引导学生选择一个感兴趣的原始人类部落，进行深入研究，撰写研究报告。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、雕塑等形式，创作反映原始人类生活的艺术作品。

-小组讨论：定期组织小组讨论，让学生分享各自对原始人类生活的见解和发现。

-家庭作业拓展：布置与原始人类生活相关的家庭作业，如制作原始工具、设计原始房屋等，让学生在实践中学习。七、板书设计①本文重点知识点：

-原始先民的居住环境：山洞、棚屋

-原始先民的生产方式：狩猎、采集

-原始先民的工具制作：石斧、石刀、骨针

-原始先民的艺术：洞穴壁画、陶器、雕刻

-原始社会组织：家族、部落

-原始宗教信仰：图腾崇拜、祖先崇拜

②本文重点词：

-居住：原始先民如何选择和利用居住环境

-生产：原始先民的主要生产方式及其对生活的影响

-制作：原始工具和艺术品的制作过程及材料

-社会组织：原始社会的结构及其特点

-宗教信仰：原始先民的信仰体系及其文化意义

③本文重点句：

-“原始先民在艰苦的环境中顽强生存，他们发明了许多工具，如石斧、石刀等。”

-“原始艺术作品反映了原始先民对生活的热爱和对自然的敬畏。”

-“原始社会的家族、部落结构反映了原始先民的社会组织形式。”

-“图腾崇拜、祖先崇拜是原始先民重要的宗教信仰。”

-“原始先民的生活方式为我们揭示了人类文明的起源和发展。”八、教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对原始先民生活、生产方式、社会组织等方面的理解程度。例如，询问学生如何描述原始先民的居住环境，或者解释原始工具的制作过程。

-观察：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与度和表现，评估他们的合作能力和创造力。

-测试：设计简单的书面测试或口头问答，评估学生对本节课知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的研究报告、艺术作品或角色扮演