2026年上半年小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》真题附答案

2026年上半年小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》真题附答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”是哪位教育家的核心观点？（）A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.卢梭2.在小学教育阶段，德育过程的基础和开端是（）。A.道德意志的培养B.道德行为的训练C.道德认识的提高D.道德情感的培养3.我国历史上第一个正式实施的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制4.皮亚杰认为，儿童在7-11岁处于认知发展的（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段5.当学生在课堂上回答错误时，老师没有批评，而是微笑着鼓励他再想一想。这种评价方式属于（）。A.诊断性评价B.总结性评价C.形成性评价D.相对性评价6.小学生身心发展的不平衡性要求教育者（）。A.抓关键期B.循序渐进C.因材施教D.长善救失7.在教学过程中，教师进行实验演示，让学生观察现象。这遵循的教学原则是（）。A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则8.奥苏贝尔认为，若只是机械地学习符号与字句之间的联结，而没有理解其实质性的内容，这种学习属于（）。A.有意义学习B.机械学习C.接受学习D.发现学习9.儿童在早期容易学会母语，这体现了个体身心发展具有（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性10.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调校内外各种教育力量11.在小学课程设置中，语文、数学、外语属于（）。A.分科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程12.小学生小明因为上课迟到被罚站，这种教育方法违背了（）。A.尊重学生与严格要求相结合原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育影响一致性与连贯性原则13.下列选项中，属于元认知策略的是（）。A.画线B.列提纲C.计划监控D.利用记忆术14.新课改倡导的学习方式主要是（）。A.接受学习、机械学习、被动学习B.自主学习、合作学习、探究学习C.独立学习、封闭学习、系统学习D.重复学习、模仿学习、灌输学习15.小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生感知觉发展的特点是（）。A.整体性不强B.选择性不强C.理解性不强D.恒常性不强16.某小学生计算15+8时，先算5+A.形式运算B.代数运算C.凑十法D.分配律17.埃里克森的人格发展阶段理论中，6-12岁儿童面临的主要冲突是（）。A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑18.教师职业道德规范的核心和灵魂是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表19.小学教科书的编排方式主要有直线式和（）。A.螺旋式B.综合式C.圆周式D.分科式20.在教育研究中，通过搜集某种现象有关的资料，经过整理分析，从而得出结论的研究方法是（）。A.观察法B.调查法C.实验法D.行动研究法二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述小学教师如何培养学生的创造性思维。22.简述小学德育的途径。23.简述皮亚杰认知发展理论中具体运算阶段的主要特征。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.阅读材料，回答问题。李老师是一位刚入职的语文老师，在教授《草船借箭》一课时，她设计了这样一个环节：让学生分组扮演诸葛亮、周瑜、鲁肃等角色，进行情景剧表演。在表演过程中，有的学生不仅背熟了台词，还加入了自己的理解和动作，课堂气氛非常活跃。然而，也有几位学生因为性格内向，不愿意参与表演，只是在座位上低头看书。李老师注意到后，并没有强迫他们，而是安排他们担任“特约评论员”，在表演结束后对演员的演技和剧情的合理性进行点评。这几位学生在点评时表现得非常积极，分析得头头是道。问题：（1）请结合新课改理念，分析李老师的教学行为。（10分）（2）如果你是李老师，你会如何处理那几位不愿意表演的学生？（10分）25.阅读材料，回答问题。四年级（2）班的王强同学是班上的“捣蛋鬼”，经常上课迟到、作业不交，还喜欢在课堂上接话茬，引起哄堂大笑。班主任张老师非常头疼，多次严厉批评他，甚至罚站，但效果甚微，王强依然我行我素。后来，张老师了解到王强父母离异，一直跟着爷爷奶奶生活，老人年纪大了管不住他，而且王强其实很聪明，数学思维特别好，只是想通过捣乱引起老师和同学的注意。于是，张老师改变了策略。他任命王强为数学小组长，负责收发数学作业，并鼓励他在数学课上展示自己的解题思路。当王强取得进步时，张老师及时在班会上表扬他。渐渐地，王强不仅作业按时交了，上课也不再捣乱，成绩也有了明显提高。问题：（1）请运用德育原则的相关知识，分析张老师的教育行为。（10分）（2）结合材料，谈谈小学德育中如何贯彻“长善救失”原则。（10分）四、教学设计题（本大题共6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，共40分）26.请根据上述材料设计一篇小学数学教案，要求如下：（1）试拟教学目标。（10分）（2）试拟教学重难点。（10分）（3）设计教学过程，并说明设计理由。（20分）材料：人教版小学数学五年级上册《分数的初步认识》内容：把一个月饼平均分给两个人，每人分得多少？把一个蛋糕平均分给四个人，每人分得多少？像、这样的数，都是分数。参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】B【解析】杜威是实用主义教育学的代表人物，其核心观点包括“儿童中心”、“经验中心”、“从做中学”，并提出“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”。赫尔巴特强调“教师、教材、课堂”三中心；夸美纽斯著有《大教学论》；卢梭提倡自然主义教育。2.【答案】C【解析】德育过程的一般顺序可以概括为：提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志、培养道德行为（简称知、情、意、行）。其中，道德认识是基础，道德行为是关键和衡量标志。3.【答案】B【解析】壬寅学制（1902年）是中国近代第一个颁布的学制，但未实施；癸卯学制（1904年）是中国近代第一个正式实施的学制。4.【答案】C【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：0-2岁感知运动阶段，2-7岁前运算阶段，7-11岁具体运算阶段，11岁以后形式运算阶段。小学生主要处于具体运算阶段。5.【答案】C【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的评价。老师在教学过程中对学生回答进行鼓励，旨在促进学习，属于形成性评价。6.【答案】A【解析】个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面在不同年龄阶段的发展速度不同；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。因此，教育要抓住关键期。7.【答案】B【解析】直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。演示实验属于实物直观。8.【答案】B【解析】奥苏贝尔根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。机械学习是指死记硬背，不理解材料之间的逻辑关系。9.【答案】C【解析】儿童语言发展存在关键期，这是身心发展不平衡性的体现。不同生理机能的发展成熟期不同，有的早有的晚，发展速度也不均衡。10.【答案】B【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和最终结果。11.【答案】A【解析】分科课程是指根据知识的逻辑体系，将文化知识分门别类地设计为课程。语文、数学、外语是典型的分科课程。12.【答案】A【解析】尊重学生与严格要求相结合原则是指，进行德育时要对学生进行严格的要求和管理，同时也要尊重、爱护学生，不能体罚或变相体罚。罚站侵犯了学生人格尊严，违背了该原则。13.【答案】C【解析】元认知策略是对认知的认知，包括计划策略、监控策略、调节策略。画线、列提纲属于认知策略；利用记忆术属于认知策略中的精细加工策略。14.【答案】B【解析】新课程改革倡导的学习方式是自主学习、合作学习和探究学习，旨在转变传统的被动接受、死记硬背的学习方式。15.【答案】A【解析】小学生感知觉的整体性不强，往往只注意局部的、明显的细节，而忽略整体，容易把形近字混淆。16.【答案】C【解析】凑十法是计算进位加法的一种常用方法，即将一个加数拆分，使其与另一个加数凑成10。这是小学低年级数学运算的具体技能。17.【答案】D【解析】埃里克森认为，6-12岁（学龄期）儿童的发展任务是培养勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现。如果此阶段失败，会产生自卑感。18.【答案】C【解析】教师职业道德规范中，关爱学生是师德的灵魂。爱岗敬业是基础，为人师表是内在要求。19.【答案】A【解析】教科书的编排方式主要有直线式和螺旋式（圆周式）。直线式是指内容不重复；螺旋式是指内容在不同阶段重复出现，但深度和广度逐渐增加。20.【答案】B【解析】调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，搜集研究对象的有关资料，并对资料进行分析、综合，从而得出结论的研究方法。二、简答题21.【参考答案】（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。①创设宽松的心理环境。教师应为学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到心理安全和心理自由。②给学生留有充分选择的余地。在课程安排、活动组织等方面应给学生提供自由选择的机会。（2）注重创造性个性的塑造。①保护好奇心。应接纳学生任何奇特的问题，并鼓励他们进行探索。②解除个体对答错问题的恐惧心理。强调错误是学习进步的机会。③鼓励独立性和创新精神。重视学生独特的问题和想法。（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。①发散思维训练。通过材料、意见、功能等方面的扩散训练，培养发散思维。②推测与假设训练。鼓励学生大胆猜测，并验证假设。③自我设计训练。让学生根据任务要求，独立设计解决方案。④头脑风暴训练。通过集体讨论，激发灵感，产生创造性想法。22.【参考答案】（1）思想品德课与其他学科教学。这是小学德育最基本的途径。（2）课外、校外活动。通过丰富多彩的活动，培养学生的道德品质。（3）劳动与社会实践。让学生在劳动实践中体验劳动的价值，培养劳动观念。（4）少先队活动。通过队会、队旗等形式，进行组织教育。（5）班会、校会、周会、晨会。通过集体会议，进行思想教育。（6）班主任工作。班主任是德育工作的骨干力量，通过日常管理进行渗透式教育。23.【参考答案】皮亚杰认为，7-11岁儿童的认知发展处于具体运算阶段，其主要特征包括：（1）守恒观念的形成。儿童能够认识到物体在外形发生变化时，其固有的属性（如体积、重量、数量等）保持不变。这是具体运算阶段与前运算阶段的主要区别。（（2）思维运算的可逆性。儿童可以进行逆向运算，理解加法与减法、乘法与除法之间的互逆关系。（3）逻辑思维的形成，但离不开具体事物的支持。儿童能进行逻辑推理，但推理的对象必须是具体的、直观的，还不能处理抽象的假设性问题。（4）去自我中心。儿童能从别人的角度看问题，意识到别人的观点可能与自己不同。（5）具体逻辑推理。能对具体的事物进行分类、排序和类比，但尚不能进行抽象符号的逻辑运算。三、材料分析题24.【参考答案】（1）李老师的教学行为符合新课改的核心理念，值得肯定。①体现了“以人为本”的学生观。新课改强调学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。李老师没有强迫内向的学生表演，而是安排他们做“特约评论员”，尊重了学生的个体差异，关注了每一位学生。②体现了教师角色的转变。教师是学生学习的促进者和引导者。李老师通过设计情景剧，引导学生主动参与，不再是单纯的知识传授者。③体现了自主、合作、探究的学习方式。李老师组织学生分组表演，让学生在活动中体验、感悟，改变了被动接受的学习方式。④体现了发展性评价的理念。李老师对学生的表现给予鼓励，并挖掘内向学生的闪光点，促进了学生的发展。（2）如果我是李老师，我会从以下几个方面处理不愿意表演的学生：①尊重接纳，不强迫。承认学生的性格差异，不强行要求性格内向的学生必须上台表演，以免造成其心理压力。②发挥特长，提供替代角色。像材料中那样，安排他们担任导演、编剧、道具师或评论员等幕后工作，让他们参与到课堂中来。②循序渐进，鼓励尝试。在建立了自信后，鼓励他们先从简单的角色或集体表演开始，逐步克服羞怯心理。④营造安全、支持的心理氛围。在班级中倡导互相尊重的风气，让学生敢于展示自己，不怕犯错。25.【参考答案】（1）张老师的教育行为体现了以下德育原则：①长善救失原则（发扬积极因素，克服消极因素原则）。德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服消极因素。张老师发现王强数学思维好，任命他为数学小组长，利用其优点克服了上课捣乱的缺点。②因材施教原则。德育要从学生的思想实际出发，针对他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育。张老师了解到王强家庭背景和捣乱原因后，改变了教育策略，做到了一把钥匙开一把锁。③严格要求与尊重信任相结合原则。张老师之前批评罚站效果不好，后来改为信任和鼓励，既对学生有严格要求（按时交作业），又尊重信任他（担任小组长），取得了良好效果。④导向性原则。张老师引导王强把注意力放在学习上，通过展示解题思路，将其引向正轨。（2）在小学德育中贯彻“长善救失”原则，应做到：①要一分为二地看待学生。既要看到学生的缺点，也要看到学生的优点，不能因为学生有缺点就全盘否定。材料中张老师没有因为王强是“捣蛋鬼”就放弃他，而是看到了他的聪明。②发扬积极因素，克服消极因素。利用学生身上的“闪光点”作为推动其进步的动力。张老师利用王强数学好的优势，让他担任小组长，增强了他的自信心和责任感。③引导学生自觉评价自己，进行自我教育。教师应帮助学生正确认识自己，通过自我反思、自我调节，发扬优点，改正缺点。张老师的鼓励和表扬促使王强自我约束，最终改变了行为。四、教学设计题26.【参考答案】（1）教学目标①知识与技能目标：初步认识分数，理解几分之一的含义；会读、写几分之一，认识分数各部分的名称。②过程与方法目标：通过直观演示、动手操作、合作交流等方式，经历分数概念的形成过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思考能力。③情感态度与价值观目标：体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，在自主探索与合作交流中获得成功的体验。（2）教学重难点①教学重点：理解几分之一的含义，建立分数的初步概念。②教学难点：理解“平均分”在分数概念中的重要性，能够用语言准确描述分数的意义。（3）教学过程及设计理由一、创设情境，导入新课1.教师活动：出示4个苹果，提问：“把4个苹果分给2个小朋友，怎样分才公平？”学生回答后，引出“平均分”。接着出示2瓶水，同样提问。最后出示1个月饼，提问：“把1个月饼分给2个小朋友，每人分得多少？”2.学生活动：思考并回答。对于月饼，学生可能回答“半个”。3.教师活动：追问：“半个”用数字怎么表示呢？引出课题《分数的初步认识》。设计理由：通过分实物的生活情境，从整数除法自然过渡到分数，唤醒学生“平均分”的经验，激发学习兴趣。二、动手操作，建构概念1.认识二分之一（）①教师活动：演示把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。介绍分数线、分母、分子。②学生活动：折一折。拿出一张圆纸片，折出它的，并涂上颜色。③教