2026年下半年教资小学《教育教学知识与能力》考试真题(含答案)

2026年下半年教资小学《教育教学知识与能力》考试真题(含答案)一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母涂黑。错选、多选或未选均无分。1.20世纪以后，教育改革的特点包括：教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化和教育的（）。A.现代化B.技术化C.理论化D.大众化2.“教育不应再限于学校的围墙之内。”这句话体现了（）的教育思想。A.制度化教育B.非制度化教育C.终身教育D.前制度化教育3.捷克教育家夸美纽斯1632年出版的《大教学论》，是近代最早的一部教育学著作，其标志着教育学开始成为一门（）。A.独立学科B.规范学科C.实验学科D.哲学学科4.在教育史上，提出“教育即生长”、“教育即生活”、“学校即社会”的观点，主张“从做中学”的教育家是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.洛克5.现代教育发展的根本动因是（）。A.政治制度B.生产力C.科学技术D.文化传统6.小学阶段的教学应侧重于（）。A.直观感知B.逻辑推理C.抽象思维D.理论论证7.皮亚杰认为，个体在适应环境的过程中，通过（）和同化两种机制来实现与环境的平衡。A.图式B.顺应C.平衡D.运算8.儿童认知发展到了具体运算阶段，其出现的主要特征是（）。A.守恒观念的形成B.自我中心C.思维的可逆性D.假设演绎推理9.个体在知觉过程中，不由自主地选择少数事物作为知觉的对象，而把其他事物当作背景，以便获得清晰的映像。这体现了知觉的（）特性。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性10.根据加德纳的多元智能理论，认识自己、洞察他人内心情感的能力属于（）。A.身体-动觉智能B.人际交往智能C.内省智能D.空间智能11.心理辅导的目标有两个：一是学会调适，二是（）。A.行为矫正B.开发潜能C.认知改变D.情绪宣泄12.小学生容易发生“拐骗”、“走失”等问题，针对这种情况，教师应重点加强（）教育。A.交通安全B.食品卫生安全C.防拐骗安全D.消防安全13.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调校内外各种教育力量14.在班级管理中，班主任既通过直接的规章制度管理班级，也通过班级文化氛围熏陶学生。这体现了班级管理的（）原则。A.目标导向B.激励C.科学性D.民主性15.课程标准的核心部分是（）。A.课程目标B.课程内容C.实施建议D.课程评价16.在小学课程中，语文、数学、外语属于（）。A.分科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程17.教师在课堂上通过展示实物、直观教具或进行示范实验，使学生获得感性知识的教学方法被称为（）。A.演示法B.实验法C.练习法D.参观法18.在教学过程中，教师进行实验演示，让学生观察现象，这遵循了（）教学原则。A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则19.某小学生在数学测验中得了高分，但他并不真正理解数学概念，只是为了应付考试而死记硬背。这种学习属于（）。A.意义学习B.机械学习C.发现学习D.接受学习20.在教育评价中，为了了解学生的学习基础，以便在教学起点上做到因材施教而进行的评价是（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述小学教师撰写教案的基本步骤。22.简述皮亚杰认知发展理论中具体运算阶段（7-11岁）的主要特征。23.简述小学德育实施途径的主要方法。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.阅读材料，回答问题。李老师是一位新入职的语文教师，在教授《荷叶·母亲》一课时，她设计了非常精美的PPT，并在课堂上展示了大量的荷叶图片和关于母爱的视频片段。整节课李老师讲得激情澎湃，视频也非常感人，学生们看得津津有味。然而，在课后的小测验中，李老师发现很多学生连课文中生字的读音都没有掌握，对课文作者冰心的写作背景也一无所知。更有学生反映：“老师，视频很好看，但我不知道这篇课文主要讲了什么。”问题：(1)请运用教学原则的相关理论，分析李老师教学中存在的问题。（10分）(2)请针对这些问题，给李老师提出改进建议。（10分）25.阅读材料，回答问题。四年级（2）班的王同学最近总是上课迟到，作业也不按时完成。班主任张老师找他谈话，王同学低着头说：“老师，我爸妈最近吵架闹离婚，没人管我，我心里乱糟糟的，晚上睡不着，早上起不来。”张老师听后，并没有批评他，而是耐心地安慰他，告诉他父母的事情是大人需要解决的，他现在最重要的是照顾好自己。随后，张老师联系了王同学的家长，委婉地反映了孩子的情况，希望家长能尽量减少对孩子的负面影响。在接下来的日子里，张老师特别关注王同学，经常询问他的睡眠情况，并安排班级的同学主动邀请王同学一起参加课后活动。两周后，王同学的状态明显好转，不再迟到，作业也能按时完成了。问题：(1)请结合心理学相关知识，分析王同学出现问题的原因。（8分）(2)请评析张老师的教育行为。（12分）四、教学设计题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）26.请根据上述材料，设计一篇小学语文课文《慈母情深》（部编版五年级上册）的教学方案。要求：(1)分析文本体裁及本文在教材中的地位与作用。（5分）(2)准确确定本课的教学目标。（5分）(3)设计本课的教学重难点。（5分）(4)设计一个导入环节，并说明设计意图。（5分）(5)设计一个板书设计。（5分）(6)设计一个作业布置。（5分）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】A【解析】20世纪以后教育的改革特点包括：教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化和教育的现代化。2.【答案】B【解析】“教育不应再限于学校的围墙之内”是非制度化教育思潮的核心观点。非制度化教育推崇的教育理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”。库姆斯等人主张非制度化教育。保罗·朗格朗则提出了终身教育的理论。3.【答案】A【解析】夸美纽斯的《大教学论》是近代第一部教育学著作，它标志着教育学开始成为一门独立学科。赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学成为一门规范、独立的学科。4.【答案】B【解析】杜威是实用主义教育学的代表人物，其主要观点包括：“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”、“从做中学”。5.【答案】C【解析】政治制度决定教育的性质；生产力制约教育的规模和速度、人才培养规格、教育结构、教学内容和手段；科学技术是现代教育发展的根本动因。6.【答案】A【解析】小学生思维发展的基本特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。因此，小学阶段的教学应侧重于直观感知，帮助学生从感性认识上升到理性认识。7.【答案】B【解析】皮亚杰认为，个体在适应环境的过程中，通过同化和顺应两种机制来实现与环境的平衡。同化是指有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中去的过程；顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应新刺激的过程。8.【答案】A【解析】具体运算阶段（7-11岁）的特征有：（1）去自我中心；（2）思维的可逆性；（3）守恒观念的形成；（4）进行具体逻辑推理。自我中心是前运算阶段（2-7岁）的特征；假设演绎推理是形式运算阶段（11-15岁）的特征。9.【答案】B【解析】知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以反映的特性。10.【答案】C【解析】内省智能是指认识自己、洞察自己内心情感的能力。人际交往智能是指理解他人情绪、与人交往的能力。11.【答案】B【解析】心理辅导的目标有两个：一是学会调适，包括调节与适应；二是寻求发展，即开发潜能。12.【答案】C【解析】针对“拐骗”、“走失”等问题，教师应重点加强防拐骗安全教育和自我保护意识教育。13.【答案】B【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和任务。14.【答案】C【解析】班级管理的科学性原则是指班主任要按照教育规律和学生身心发展规律开展班级工作，既要靠制度，也要靠文化，体现了科学管理的艺术。15.【答案】A【解析】课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。它包括学科性质、目标、内容、实施建议及评价建议等。其中，课程目标是课程标准的核心部分。16.【答案】A【解析】分科课程是指根据知识的逻辑体系，将知识分门别类地组织成课程。语文、数学、外语是典型的分科课程。17.【答案】A【解析】演示法是教师在课堂上通过展示实物、直观教具、示范实验或通过现代化教学手段，使学生获得感性知识的教学方法。18.【答案】B【解析】直观性原则是指在教学中要通过直观教具和现代化教学手段，引导学生观察所学事物，或通过教师形象的语言描绘，使学生形成对所学事物及过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解书本知识和发展认识能力。19.【答案】B【解析】奥苏贝尔根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习；根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。题干中学生不理解概念，只是死记硬背，属于机械学习。20.【答案】A【解析】诊断性评价（也称准备性评价）通常在教学开始前进行，是为了摸清学生的现有知识水平、技能水平，以便针对性地进行教学，实现因材施教。二、简答题21.【参考答案】（1）钻研教材。包括研究课程标准、教科书和阅读有关的参考书。（2）了解学生。包括了解学生的知识基础、学习能力、学习态度以及性格特点等。（3）设计教法。根据教学目标、内容和学生特点，选择合适的教学方法和教学手段。（4）制定教学进度计划。包括学期教学进度计划、课题计划（单元计划）和课时计划（教案）。（5）编写教案。将上述思考过程落实到书面上，形成具体的教学方案。22.【参考答案】（1）思维中形成了守恒观念。儿童能够认识到物体在外形发生变化时，其本身的属性（如数量、重量、体积等）保持不变。（2）去自我中心。儿童开始能够站在别人的角度看问题，意识到别人的观点可能与自己不同。（3）思维具有可逆性。儿童能够进行逆向运算或推理。（4）进行具体逻辑推理。儿童能依靠具体的经验或实际事物进行逻辑推理，但还不能处理抽象的假设性问题。（5）出现了对客体的分类和排序能力。23.【参考答案】（1）说服教育法。通过摆事实、讲道理，使学生明辨是非，提高认识。（2）榜样示范法。用榜样人物的高尚思想、模范行为和优异成就来影响学生的思想、情感和行为。（3）情感陶冶法。利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染。（4）实际锻炼法。组织学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，养成优良品德。（5）品德评价法。通过对学生品德进行肯定或否定的评价，促进其品德发展。（6）品德修养指导法（指导自我教育法）。指导学生自觉主动地进行学习、自我反省和自我调节。三、材料分析题24.【参考答案】(1)李老师的教学存在以下问题，违背了教学原则的相关理论：①违背了科学性与思想性相统一的原则。该原则要求把传授知识与品德培养结合起来。李老师虽然展示了感人的视频，但忽视了基础知识的传授（如生字读音、作者背景），导致学生没有掌握基本知识，失去了教学的科学性基础。②违背了直观性原则的适度性。直观性原则要求正确选择直观教具和现代化教学手段，直观是手段不是目的。李老师过度依赖PPT和视频，导致学生只关注视频的“好看”，而忽视了文本本身的学习，喧宾夺主。③违背了教师主导与学生主体相统一的规律。李老师在课堂上讲得激情澎湃，学生只是被动地“看”，缺乏主动思考和参与。学生反映“不知道讲了什么”，说明学生的主体性未得到发挥。④违反了理论联系实际原则。教学要从实际出发，引导学生将感性认识上升到理性认识。李老师停留在感性刺激层面，未引导学生深入理解文本内涵。(2)针对以上问题，建议如下：①坚持科学性与思想性统一。在利用多媒体辅助教学的同时，要扎实落实生字词、文学常识等基础知识，确保教学质量。②恰当运用直观性教学手段。PPT和视频应服务于教学目标，起到辅助理解文本的作用，不能代替文本阅读。应减少不必要的花哨素材，聚焦课文。③发挥学生主体地位。多采用提问、小组讨论、朗读等方式，引导学生主动探究课文内容，而不是单纯观看教师表演。④深入研读教材。教师应准确把握教学重难点，合理安排各环节时间，确保学生有足够的时间与文本对话。25.【参考答案】(1)王同学出现问题的原因分析：①家庭环境因素。家庭是个体心理发展的第一场所。王同学父母闹离婚，家庭环境不稳定，导致孩子缺乏安全感，产生焦虑情绪，直接影响了其睡眠和学习状态。②心理情绪因素。小学生情绪发展具有不稳定性，容易受外界环境影响。父母吵架导致王同学内心“乱糟糟的”，产生了紧张、恐惧、无助等负面情绪，无法集中精力学习。③缺乏社会支持。在家庭支持系统减弱时，如果没有来自学校、教师和同伴的有效支持，学生容易陷入困境。(2)张老师的教育行为是正确的，符合心理学原理和德育原则，值得肯定。①遵循了疏导性德育原则。张老师面对学生迟到、不交作业，没有简单粗暴地批评，而是耐心倾听，了解原因，循循善诱，帮助学生排解心中的烦恼。②运用了共情技术。张老师“耐心地安慰他”，站在学生的角度理解其痛苦，建立了良好的师生关系，使学生愿意敞开心扉。③发挥了教育合力。张老师主动联系家长，协调家校教育力量，建议家长减少负面影响，体现了教师对家校合作的重视。④运用了情感陶冶法和实际锻炼法。张老师关注王同学，并安排同学邀请他参加活动，通过集体的温暖和同伴的交往，帮助王同学转移注意力，重建自信，克服了情绪障碍。⑤体现了关爱学生的师德规范。张老师对处于特殊家庭环境的学生给予了更多的关注和爱护，帮助学生走出困境。四、教学设计题（以《慈母情深》为例）26.【参考答案】(1)【文本分析】《慈母情深》是部编版小学语文五年级上册第六单元的一篇精读课文。这是一篇著名的歌颂母爱的散文，作者梁晓声。文章记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾同事劝阻，毫不犹豫地给“我”钱买书的故事。课文语言朴实，情感真挚，通过对母亲外貌、动作、语言的描写，刻画了一位瘦弱、疲惫、辛劳却深明大义、坚忍慈爱的母亲形象。本文在教材中处于承上启下的地位，旨在引导学生通过细节描写体会人物情感，感受人间真情，同时学习通过外貌、动作、语言描写表现人物品质的写作方法。它是培养学生阅读理解能力和情感价值观的重要载体。(2)【教学目标】①知识与能力目标：认识并掌握本课生字新词；有感情地朗读课文，梳理课文脉络。②过程与方法目标：通过品读文中描写母亲外貌、动作、语言的语句，学习通过细节描写体会人物情感的方法。③