第6课 成语大赛教学设计小学信息技术（信息科技）第4册鲁教版

第6课成语大赛教学设计小学信息技术（信息科技）第4册鲁教版课题XX课时1教学内容第6课成语大赛教学设计小学信息技术（信息科技）第4册鲁教版

1.学习成语的含义和用法；

2.利用信息技术搜索成语故事；

3.设计并制作成语大赛PPT；

4.学习如何利用信息技术进行团队协作和展示。核心素养目标1.培养学生信息意识，提高信息检索和利用能力；

2.增强学生创新思维，通过设计制作提升问题解决能力；

3.培养学生团队合作精神，学会信息技术支持下的交流与展示。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在之前的信息技术课程中，已经学习了基本的计算机操作和简单的网络使用方法，具备一定的信息检索能力。对于成语的理解，学生已有一定的积累，但可能对成语背后的故事和用法了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程普遍保持较高的兴趣，尤其是与游戏、竞赛相关的活动。学生在操作能力上表现良好，能够熟练使用电脑和软件。学习风格上，部分学生倾向于动手实践，而另一部分学生则更偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解成语故事和制作PPT时，可能会遇到成语含义不清晰、故事理解困难等问题。在团队协作中，可能会出现沟通不畅、分工不均的情况。此外，学生可能对信息技术工具的使用不够熟练，影响展示效果。教学资源1.软硬件资源：计算机教室，学生每人一台电脑，投影仪，音响设备。

2.课程平台：学校信息技术教学平台，用于发布教学资料和学生作品展示。

3.信息化资源：成语故事库，网络搜索引擎，PPT制作软件（如MicrosoftPowerPoint或WPS演示）。

4.教学手段：多媒体课件，教学视频，实物教具（如成语卡片）。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示成语接龙游戏，引导学生积极参与，激发他们对成语的兴趣。

2.回顾旧知：教师提问：“同学们，你们还记得我们之前学过的成语吗？谁能给大家举个例子？”通过提问，帮助学生回顾已学成语。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解成语大赛的相关知识，包括成语的含义、用法、故事背景等。

2.举例说明：教师选取几个具有代表性的成语，如“画蛇添足”、“掩耳盗铃”等，结合故事和实际情境，帮助学生理解成语的含义和用法。

3.互动探究：教师引导学生分组讨论，每组选取一个成语，通过查找资料、分享故事等方式，深入了解成语的内涵。

三、成语故事搜索与制作PPT（约40分钟）

1.学生活动：学生利用网络搜索引擎，查找成语故事，并整理成文字或图片形式。

2.教师指导：教师巡视课堂，指导学生正确使用搜索引擎，确保搜索结果的准确性。

3.制作PPT：学生根据收集到的成语故事，制作PPT，展示成语的含义、故事背景和人物特点。

四、成语大赛设计与团队协作（约30分钟）

1.学生活动：学生分组，每组设计一场成语大赛，包括比赛规则、题型设置、评分标准等。

2.教师指导：教师指导学生进行团队协作，确保每个成员都能发挥自己的优势，共同完成任务。

五、成语大赛展示与评价（约20分钟）

1.学生活动：各小组进行成语大赛展示，其他小组担任评委，对展示进行评价。

2.教师评价：教师对学生的成语故事、PPT制作、团队协作等方面进行评价，给予肯定和鼓励。

六、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调成语的重要性和学习成语的方法。

2.学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和体会，提出改进意见。

七、课后作业（约10分钟）

1.学生完成成语大赛PPT的制作，并准备参加下一节课的展示。

2.学生收集更多成语故事，为下一节课的成语大赛做准备。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的团队合作精神和创新能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《成语故事大全》：这本书收录了大量的成语故事，学生可以通过阅读这些故事，深入了解成语的来源和含义。

-《中国古代寓言故事》：寓言故事中蕴含着丰富的成语，学生可以从中学习到更多的成语及其背后的道理。

-《成语接龙游戏手册》：这本手册提供了丰富的成语接龙游戏，学生可以在课余时间进行练习，提高成语运用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择一个自己感兴趣的成语，通过查阅书籍、网络资源等方式，深入了解该成语的历史背景、演变过程和现代用法。

-组织成语故事演讲比赛，鼓励学生将学到的成语故事进行整理和演讲，提高学生的口语表达能力和对成语的理解。

-开展成语接龙比赛，让学生在游戏中巩固成语知识，提高记忆力和反应速度。

-创作成语相关的手抄报或PPT，展示成语的用法和故事，增强学生的审美能力和创造力。

-鼓励学生将成语融入到日常写作中，提高写作水平，同时加深对成语的理解和应用。

-通过小组合作，让学生共同搜集成语故事，编写成语故事集，锻炼学生的团队协作能力和资料整理能力。

-组织成语知识竞赛，通过问答形式，检验学生对成语知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣。反思改进措施教学特色创新：

1.我们在这次成语大赛教学中，尝试了将信息技术与成语学习相结合，让学生通过制作PPT展示成语故事，这样的方式不仅激发了学生的兴趣，也提高了他们的信息技术应用能力。

2.我们还设计了成语接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用成语，这种互动式的教学方式收到了很好的效果。

存在主要问题：

1.在教学组织上，我发现部分学生对于成语故事的背景知识掌握不足，导致他们在制作PPT时遇到了困难。这说明我在教学过程中对于成语文化的铺垫不够，需要加强这方面的教学。

2.在教学方法上，虽然互动环节得到了学生的积极响应，但也有部分学生表现出参与度不高，可能是由于个人兴趣或者自信心不足。这需要我在以后的教学中更加注重学生的个性化需求，提供更多适合不同学生的学习方式。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要是通过展示和教师的观察来评价学生的学习成果。我需要考虑引入更多的评价手段，如学生自评、互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

改进措施：

1.我计划在未来的教学中，提前准备成语故事的背景资料，通过讲解和讨论的方式，帮助学生更好地理解成语的含义和故事背景。

2.为了提高学生的参与度，我会尝试引入更多样化的教学活动，比如成语角色扮演、成语创作比赛等，让每个学生都有机会参与进来，展现自己的才华。

3.在评价方面，我会设计多元化的评价表，让学生和同伴都能参与到评价过程中，这样不仅能更全面地了解学生的学习情况，也能增强他们的自我反思能力。作业布置与反馈作业布置：

1.学生选择一个自己感兴趣的成语，查阅资料，撰写一篇简短的成语故事，要求字数在200-300字之间。

2.学生根据本节课所学，设计一个成语接龙游戏，并制作成PPT，展示游戏的规则和玩法。

3.学生分组，每组选择一个成语，通过讨论和合作，编写一个成语相关的谜语，并准备在下一节课上进行分享。

作业反馈：

1.对于成语故事作业，我会仔细阅读每个学生的作品，关注故事内容是否准确，语言表达是否流畅。对于存在的问题，如成语使用不准确、故事情节不连贯等，我会给出具体的修改建议，并鼓励学生再次修改，以提高他们的写作能力。

2.对于成语接龙游戏的PPT，我会检查游戏的规则是否清晰，玩法是否有趣，PPT的设计是否美观。对于设计上的不足，如规则描述不够详细、图片选择不恰当等，我会提供改进意见，并指导学生如何优化他们的设计。

3.在成语谜语的编写和分享环节，我会鼓励学生积极参与，并对他们的创意和表达给予肯定。同时，我会指出谜语中可能存在的逻辑错误或用词不当，帮助学生提高成语运用和逻辑思维能力。课后作业1.成语填空题：

-画（）添足，表示做了多余的事，反而不恰当。

-井底之（），形容见识短浅。

2.成语改写句子题：

-原句：他做事总是过于小心，结果反而耽误了时间。

-改写：他做事总是（），结果反而耽误了时间。

3.成语故事续写题：

-故事：《画蛇添足》

-续写：最后，大家一致认为，画蛇添足的人虽然完成了任务，但却因为多余的动作而失去了胜利的机会。

4.成语解释题：

-成语：掩耳盗铃

-解释：这个成语的意思是（），比喻自己欺骗自己，以为别人不知道。

5.成语应用题：

-在以下句子中，正确使用成语的是：

A.他做事总是（），结果反而耽误了时间。

B.面对困难，我们不能（）。

C.他的计划太（），根本不可能实现。

答案：

1.画蛇添足，井底之蛙

2.画蛇添足

3.最后，大家一致认为，画蛇添足的人虽然完成了任务，但却因为多余的动作而失去了胜利的机会。

4.这个成语的意思是比喻自己欺骗自己，以为别人不知道。

5.B.面对困难，我们不能掩耳盗铃。

C.他的计划太不切实际，根本不可能实现。板书设计①成语含义

-成语：画蛇添足

-含义：做了多余的事，反而不恰当

②成语用法

-成语：井底之蛙

-用法：形容见识短浅

③成语故事

-成语：掩耳盗铃

-故事：《掩耳盗铃》

④成语接龙游戏规则

-开始方式：选定一