第二单元 第1课时 十几减9（教学设计）一年级数学下册同步高效课堂系列（人教版2024）

第二单元第1课时十几减9（教学设计）一年级数学下册同步高效课堂系列（人教版2024）科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx设计意图：本课时通过引导学生探究十几减9的计算方法，培养学生数感和计算能力，让学生在具体的情境中感受数学与生活的联系，提高学生的动手操作能力和合作交流能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标：1.发展数感，让学生在计算过程中体会数与数之间的关联，理解十进制计数法的基本概念。

2.培养符号意识，通过使用减法符号，让学生理解数学符号的表示意义。

3.增强逻辑推理能力，引导学生通过操作和思考，推理出十几减9的简便计算方法。

4.培养模型意识，通过构建计算模型，帮助学生理解和应用减法运算。学习者分析： 1.学生已经掌握的知识：学生在进入本节课之前，已经学习了基本的十进制计数法和个位数的减法运算。他们能够识别和书写10以内的数字，并能够进行简单的个位数减法。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对数学学习充满好奇心，对新鲜事物有较高的兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要通过直观、生动的教学活动来维持兴趣。学生的学习能力处于初步发展阶段，他们需要通过操作材料和游戏来加深对概念的理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更偏好观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行十几减9的计算时，可能会遇到以下困难：一是对减法概念的理解不够深入，二是在从个位数减法过渡到十几减9时，难以理解十位数的借位过程。此外，学生在操作和计算过程中可能会遇到计算错误，需要教师及时引导和纠正。教学方法与手段：1.教学方法：通过游戏化教学，设计“抢答减法”活动，激发学生参与兴趣；利用故事情境，引导学生理解借位原理；分组讨论，让学生探究不同的减法策略。

2.教学手段：使用多媒体课件展示减法算式，辅助学生理解计算过程；制作教具，如十进制棒，帮助学生直观地操作和感知十位与个位的关系；课后布置在线练习，巩固所学知识。教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对十几减9的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们平时是如何进行减法计算的吗？今天我们来学习一个新的减法问题——十几减9。”

展示一些生活中常见的十几减9的情境图片，如“桌上有14个苹果，吃掉了9个，还剩几个？”

简短介绍十几减9的基本概念和它在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.十几减9基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解十几减9的计算方法、组成部分和原理。

过程：

讲解十几减9的定义，强调减法是从一个数中减去另一个数。

详细介绍十几减9的组成部分，即十位和个位。

3.十几减9案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解十几减9的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的十几减9的案例，如“15-9”、“16-9”等，进行示范计算。

详细介绍每个案例的计算步骤，让学生跟随计算过程。

引导学生思考为什么需要借位，以及借位后如何正确进行计算。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个特定的十几减9的案例进行讨论，如“20-9”。

每组讨论如何进行计算，并尝试不同的方法来解决。

每组选出一名代表，准备向全班展示他们的讨论结果和计算方法。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对十几减9的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的计算过程和讨论结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调十几减9的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的十几减9的计算方法，包括个位减法和十位借位。

强调十几减9在日常生活中的应用，如购物找零、日常计数等。

布置课后作业：让学生在家中尝试用十几减9的方法解决一些实际问题，如计算剩余物品的数量等，以巩固学习效果。拓展与延伸：1.拓展阅读材料：

-《生活中的数学》：这本书通过丰富的案例，展示了数学在生活中的应用，包括减法在日常生活中的实际例子，如购物、烹饪、旅行等场景中的计算。

-《数学故事》：通过有趣的故事讲述数学概念，如《阿凡提的故事》中的数学智慧，可以帮助学生从故事中学习数学知识，激发他们对数学的兴趣。

-《数学游戏》：介绍一些简单的数学游戏，如“数独”、“24点”等，这些游戏不仅能够锻炼学生的数学思维能力，还能提高他们的计算速度和准确性。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计一些十几减9的情境题目，如“小明有19个气球，放掉了9个，还剩多少个？”这样的题目可以帮助学生将所学知识应用到实际情境中。

-引导学生探索不同的减法策略，比如使用数线、计数器等工具来帮助他们理解十位和个位的借位过程。

-鼓励学生和家长一起进行家庭减法游戏，如“谁先算出正确答案”或“减法接力赛”，这样的活动可以增强家庭成员之间的互动，同时提高学生的计算能力。

-学生可以尝试解决一些稍微复杂的问题，如“一个班级有28名学生，走了9名学生，还剩多少人？”这样的问题有助于学生理解减法在解决实际问题中的作用。

-鼓励学生收集和整理生活中的减法实例，如购物、做饭等，通过记录和总结，加深对减法概念的理解。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-十几减9的计算方法

-个位减法和十位借位

-数位和数位的概念

-减法在生活中的应用

②本文重点词：

-减法

-十几

-个位

-十位

-借位

-数位

③本文重点句：

-“十几减9，个位不够减，从十位借1当10。”

-“个位上的数减去9，如果不够减，就从十位上的数借1。”

-“减法运算中，从高位向低位依次计算。”

-“减法可以帮助我们解决生活中的实际问题。”教学反思与总结：今天这节课，我觉得总体来说还是蛮成功的。首先，我发现学生们对于十几减9这个概念理解得挺快的，尤其是在通过游戏和实际情境的引导下，他们能更好地理解个位不够减时如何从十位借位。不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。

比如，有些学生在做减法的时候，对于十位和个位的借位操作还是不太熟练。这说明我在教学时可能没有充分考虑到不同学生的学习进度，对于这部分学生的个别辅导还不够。另外，我发现有几个学生对于减法的基本概念掌握得不够扎实，这在一定程度上影响了他们的计算速度。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和游戏化教学，这些方法确实激发了学生的学习兴趣，但也暴露出一些问题。比如，在小组讨论时，我发现有些学生不太愿意发言，这可能是因为他们的自信心不足。在今后的教学中，我可能会更多地鼓励学生表达自己的想法，提高他们的参与度。

情感态度方面，我觉得学生们对于数学学习的兴趣有所提升，他们能够感受到数学与生活的联系，这在一定程度上提高了他们的学习动力。但是，也有一些学生在遇到困难时显得有些沮丧，这说明我在教学过程中需要更加关注学生的心理状态，给予他们更多的鼓励和支持。课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《数学童话故事集》中的“小猪分糖果”故事，通过故事的形式让学生在轻松愉快的氛围中理解减法的概念。

-视频资源：《数学乐园》系列视频，介绍生活中的减法实例，如购物、烹饪等，帮助学生将数学知识应用到实际情境中。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《数学童话故事集》，思考故事中的数学问题，并尝试用所学知识解答。

-观看《数学乐园》系列视频，记录下视频中出现的减法实例，并尝试自己设计类似