第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

-1-第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本课《叶圣陶先生二三事》旨在通过讲述叶圣陶先生的生平事迹，引导学生学习他的教育理念和为人师表的品质，培养学生的语文素养和道德情操。通过阅读课文，学生能够了解叶圣陶先生的生平事迹，感受他的教育情怀，同时提高阅读理解能力和写作能力。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，提升对文学作品人物形象、情节、主题的把握。

2.增强学生的文化自信，感受传统文化中的教育智慧。

3.培养学生的写作能力，学习叶圣陶先生的文风，提高语言表达的准确性和文采。

4.引导学生树立正确的价值观，学习叶圣陶先生为人师表的品质，提升道德修养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经学习了基本的语文知识和阅读技巧，包括文学常识、词语解释、句子结构分析等。他们对文学作品有一定的阅读经验，能够理解简单的叙事结构和人物形象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对历史人物和事迹有较高的兴趣。他们的阅读能力逐渐增强，能够独立阅读并理解较为复杂的文本。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉和听觉来学习，如通过图片、视频辅助理解；而另一部分学生可能更倾向于通过文字和逻辑推理来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《叶圣陶先生二三事》时，可能会遇到对历史背景不熟悉、对人物事迹理解不够深入、对文中某些表达方式难以理解等问题。此外，学生在写作时可能面临如何模仿叶圣陶先生的文风、如何将人物事迹与自己的价值观相结合等挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版语文教材配套教学平台。

3.信息化资源：叶圣陶先生生平事迹的相关视频、图片资料。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、写作练习。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要学习的是第14课《叶圣陶先生二三事》。在开始学习之前，我想请大家先思考一个问题：你们对叶圣陶先生了解多少？他有哪些事迹让我们铭记在心？接下来，我们就一起走进这位伟大的教育家、文学家的人生故事。

二、阅读课文，整体感知

（老师）请同学们打开课本，认真阅读《叶圣陶先生二三事》这篇文章。阅读过程中，要注意以下几点：

1.理解文章大意，把握文章结构；

2.关注叶圣陶先生的生平事迹，了解他的教育理念和为人师表的品质；

3.关注文章中的细节描写，感受叶圣陶先生的魅力。

（学生）同学们开始阅读课文，注意上述要求。

三、课文主旨内容探究

（老师）好的，同学们，阅读完毕后，请大家谈谈自己的感受。哪位同学愿意分享一下？

（学生）我阅读了这篇文章，深感叶圣陶先生是一位伟大的教育家、文学家。他不仅关心学生的成长，还注重自己的品德修养，为我们树立了榜样。

（老师）很好，你抓住了文章的主旨。接下来，我们进一步探究课文的主旨内容。

1.叶圣陶先生的教育理念

（老师）叶圣陶先生在教育方面有哪些独到的见解呢？请大家结合课文内容，谈谈自己的看法。

（学生）我认为，叶圣陶先生主张“教育即生活”，注重培养学生的生活能力和道德品质。

（老师）很好，你概括得非常准确。叶圣陶先生的教育理念确实与我们的生活息息相关。

2.叶圣陶先生的为人师表

（老师）在课文中，我们看到了叶圣陶先生作为一位教育家的风采。那么，他在为人师表方面有哪些值得我们学习的地方呢？

（学生）我觉得，叶圣陶先生以身作则，关心学生，尊重学生，是我们学习的榜样。

（老师）说得对。叶圣陶先生的为人师表，正是他教育理念的具体体现。

四、全文侧重点分析

（老师）通过刚才的学习，我们了解了课文的主旨内容。接下来，让我们进一步分析全文的侧重点。

1.人物描写

（老师）课文中对叶圣陶先生的描写主要集中在哪些方面？请大家举例说明。

（学生）课文中对叶圣陶先生的描写主要集中在他的教育理念、为人师表的品质以及他关心学生的故事。

（老师）很好，你找得很准确。这些描写使叶圣陶先生的形象更加丰满。

2.事件叙述

（老师）文章通过哪些事件展现了叶圣陶先生的生平事迹？请大家列举出来。

（学生）文章通过叶圣陶先生的教育实践、与学生的互动以及他关心社会进步的事迹来展现他的生平。

（老师）说得很好。这些事件让读者对叶圣陶先生有了更深刻的了解。

3.文章结构

（老师）文章在结构上有什么特点？请同学们分析一下。

（学生）文章以时间顺序为主线，将叶圣陶先生的生平事迹串联起来，使文章结构清晰，层次分明。

（老师）分析得很到位。文章的结构特点有助于读者更好地把握全文。

五、巩固练习

（老师）同学们，接下来我们进行巩固练习，检验一下大家的学习成果。

1.请同学们根据课文内容，简要概述叶圣陶先生的生平事迹。

2.结合自己的实际，谈谈叶圣陶先生的教育理念对你们的启示。

3.请同学们用学到的写作方法，写一篇关于自己心目中的英雄人物的文章。

（学生）同学们开始进行巩固练习。

六、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了《叶圣陶先生二三事》，了解了叶圣陶先生的生平事迹和教育理念。希望同学们能够从这位伟大的教育家身上汲取力量，努力学习，做一个有道德、有品质的人。

（学生）谢谢老师，我们一定会牢记今天的所学，努力学习。教学资源拓展1.拓展资源：

-叶圣陶先生的文学作品：介绍叶圣陶先生的其他著名作品，如《稻草人》、《古代英雄的石像》等，让学生通过阅读更多作品，进一步了解叶圣陶先生的艺术成就和思想内涵。

-叶圣陶先生的教育论文：搜集叶圣陶先生关于教育的论文和演讲，如《教育要适应儿童的心理》、《国文教学的新目标》等，帮助学生深入了解叶圣陶先生的教育思想和实践。

-叶圣陶先生的生平事迹资料：搜集叶圣陶先生的生平传记、访谈记录等，让学生通过更丰富的资料了解叶圣陶先生的成长经历和人生轨迹。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生利用图书馆或网络资源，阅读叶圣陶先生的其他文学作品和教育论文，提高文学素养和教育理论水平。

-角色扮演：组织学生进行叶圣陶先生的生平事迹角色扮演，通过模拟历史场景，加深对叶圣陶先生人格魅力和教育理念的理解。

-小组讨论：引导学生就叶圣陶先生的教育理念进行小组讨论，分享各自的观点和感受，培养批判性思维和团队合作能力。

-写作练习：指导学生以叶圣陶先生为榜样，写一篇关于自己理想中的教师形象或教育理想的文章，提高写作能力和表达能力。

-视频观看：推荐学生观看与叶圣陶先生相关的纪录片或电影，通过视觉和听觉的结合，增强对历史人物的了解和感受。

-研究报告：鼓励学生就叶圣陶先生的教育思想进行深入研究，撰写研究报告，提升学术研究能力和综合运用知识的能力。教学反思与总结今天的课，我们一起学习了《叶圣陶先生二三事》，感觉挺有收获的。首先，我觉得在教学过程中，我注重了引导学生自主阅读和理解课文，通过提问和讨论，让学生逐步深入到叶圣陶先生的教育理念和为人师表的品质中去。我发现，学生们对这位历史人物很感兴趣，他们在讨论中提出了很多有见地的观点，这让我很高兴。

在教学方法上，我尝试了小组合作学习的方式，让学生们在小组中互相交流、分享，这种形式挺有效的，学生们参与度很高。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生不太敢于在课堂上表达自己的看法，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信，或者担心说错话。所以，在今后的教学中，我可能会更多地鼓励学生发言，培养他们的自信心。

在情感态度方面，我觉得学生们通过学习叶圣陶先生的事迹，对这位教育家有了更深的敬意，他们对教师这个职业也有了新的认识。这种情感态度的培养是我非常看重的，我相信这对他们的成长有很大的帮助。

当然，也有不足之处。比如，在处理一些细节问题时，我没有做到更加细致，导致有些学生对于课文中的一些描写理解不够深入。另外，对于叶圣陶先生的教育理念，我没有给予足够的讲解和分析，可能让学生们的理解不够全面。

针对这些问题，我会在今后的教学中，更加注重细节，对课文中的关键内容进行深入讲解，同时，我也会尝试更多的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：同学们在今天的课堂上的表现非常积极，大家都能够认真听讲，主动参与讨论。在提问环节，不少同学能够准确理解课文内容，并能结合自己的思考提出问题，展现了良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，每个小组都能够围绕叶圣陶先生的教育理念展开深入的讨论。有的小组通过角色扮演，生动地展现了叶圣陶先生与学生的互动场景；有的小组则通过绘制思维导图，清晰地梳理了叶圣陶先生的生平事迹和教育贡献。这些成果展示不仅增进了学生对课文内容的理解，也提高了他们的团队协作能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分同学对课文内容有了较好的掌握。在选择题部分，同学们能够准确地判断出正确答案；在简答题部分，同学们能够用自己的话概括叶圣陶先生的教育理念。但也有一部分同学在简答题的表述上不够准确，需要进一步加强对课文内容的理解和记忆。

4.学生自评：在课程结束后，同学们进行了自评，他们普遍认为通过学习《叶圣陶先生二三事》，对叶圣陶先生有了更深入的了解，同时也对教师这个职业有了新的认识。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现和测试结果，我将对同学们进行以下反馈：

-对表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们继续保持；

-对在随堂测试中表现不够理想的学生，我将进行个别辅导，帮助他们查漏补缺；

-对于小组讨论成果，我会建议每个小组在课后继续深入研究，以便更好地理解叶圣陶先生的教育理念；

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