第12课 宋元时期的都市与文化（教学设计）-七年级历史下册新课标同步教学教学设计与教学设计（人教部编版）

第12课宋元时期的都市与文化（教学设计）-七年级历史下册新课标同步教学教学设计与教学设计（人教部编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课以“宋元时期的都市与文化”为主题，旨在帮助学生了解宋元时期都市的繁荣和文化的特色，培养学生对历史发展的认识能力。通过本课的学习，使学生了解宋代都城东京和元大都的繁荣景象，以及宋元时期的文化成就，从而激发学生对历史的兴趣，提高学生的历史素养。二、核心素养目标分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级历史下册学习之前，已经初步了解了我国古代历史的基本脉络，对秦汉、三国两晋南北朝等时期的历史有一定的认识。然而，对于宋元时期的历史，学生可能接触较少，对于该时期的都市繁荣和文化特色了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科的兴趣普遍较高，对古代都市和文化有较强的好奇心。他们具备一定的阅读和理解能力，能够通过图片、地图等形式获取信息。学习风格上，学生倾向于通过直观形象的方式学习，如观看视频、参与讨论等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习宋元时期的都市与文化时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对历史事件和人物的记忆困难；二是对于文化现象的理解不够深入；三是由于历史跨度较大，难以把握宋元时期的历史发展脉络。此外，学生对地理知识的掌握不足，可能会影响对都市布局和地理位置的理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《七年级历史下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如宋代都城东京和元大都的图片、宋代文化成就的介绍视频等。

3.教学工具：准备地图、时间轴等教学工具，帮助学生理解地理和历史背景。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示宋代都城东京和元大都的图片，提问学生：“你们知道这些图片中的城市吗？它们有什么特别之处？”

2.回顾旧知：引导学生回顾已学过的古代都市如长安、洛阳等，提问：“这些城市在历史上有哪些特点？”

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.介绍宋代都城东京（今开封）的繁荣景象，包括城市布局、经济发展、文化成就等。

b.讲解元大都（今北京）的建立和发展，强调其在政治、经济、文化等方面的地位。

2.举例说明：

a.以宋代的市井文化为例，介绍宋代市民生活的丰富多彩。

b.以元代的科学技术为例，展示元朝在科技领域的成就。

3.互动探究：

a.组织学生讨论：为什么宋代和元代的都市会如此繁荣？

b.让学生分组，每组选择一个时期的文化成就进行深入研究，并制作简报。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生根据所学知识，绘制宋代都城东京或元大都的简图。

b.学生分组，每组编写一段关于宋代或元代都市文化的短文。

2.教师指导：

a.教师巡视课堂，对学生的绘图和写作给予指导和反馈。

b.鼓励学生互相评价，提高学生的合作能力和表达能力。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调宋元时期都市的繁荣和文化特色。

2.提问学生：通过学习宋元时期的都市与文化，你们有什么新的认识？

3.鼓励学生在课后继续探究，了解更多关于宋元时期的历史知识。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后阅读任务，要求学生阅读相关历史资料，了解宋元时期的文化交流。

2.布置实践作业，要求学生以小组为单位，选择一个宋元时期的文化现象进行深入研究，并制作成PPT进行展示。

六、板书设计

1.标题：第12课宋元时期的都市与文化

2.内容：

-宋代都城东京：繁荣景象、市井文化、经济发展

-元大都：政治地位、经济繁荣、文化成就

-宋元文化特色：科学技术、艺术成就、文化交流

七、教学反思

1.教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处。

2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。六、知识点梳理1.宋代都城东京（今开封）的繁荣景象：

-城市布局：汴京城内分为内城、外城，商业区与居民区分离。

-经济发展：商业繁荣，市井文化兴起，出现了夜市、早市等。

-文化成就：科技发达，如四大发明之一的指南针、火药等。

-艺术成就：绘画、书法、戏曲等艺术形式达到高峰。

2.元大都（今北京）的建立和发展：

-建立背景：元朝统一中国后，定都大都。

-政治地位：成为元朝的政治、经济、文化中心。

-经济繁荣：商业贸易发达，手工业兴盛，形成了繁华的商业区。

-文化成就：元曲、元杂剧等艺术形式兴起。

3.宋元时期的文化特色：

-科学技术：指南针、火药、印刷术等发明对世界产生重大影响。

-艺术成就：绘画、书法、戏曲、音乐等艺术形式达到高峰。

-文化交流：宋元时期与周边国家和地区进行广泛的交流，促进了文化融合。

4.宋元时期的教育：

-书院制度：书院成为学术研究和人才培养的重要场所。

-科举制度：科举制度进一步完善，选拔出大量人才。

-教育思想：注重德、智、体全面发展，提倡教育公平。

5.宋元时期的宗教信仰：

-佛教：佛教在宋元时期得到广泛传播，寺庙遍布各地。

-道教：道教在宋元时期继续发展，与佛教形成竞争关系。

-儒家思想：儒家思想在宋元时期得到传承和发展，成为官方意识形态。

6.宋元时期的民族关系：

-元朝统一中国后，实行民族分化政策，加剧民族矛盾。

-民族融合：宋元时期各民族间的文化交流和融合日益加深。

7.宋元时期的对外关系：

-丝绸之路：宋元时期丝绸之路的贸易更加繁荣，促进了东西方的交流。

-海上丝绸之路：宋元时期海上丝绸之路的贸易规模扩大，促进了沿海地区的发展。

8.宋元时期的政治制度：

-皇权加强：宋元时期皇权得到加强，中央集权制度更加完善。

-官僚制度：科举制度选拔出的官僚成为国家治理的中坚力量。

9.宋元时期的社会矛盾：

-财富分配不均：宋元时期社会贫富差距加大，社会矛盾日益尖锐。

-农民起义：农民起义频繁，反映了社会矛盾的尖锐。

10.宋元时期的历史地位：

-宋元时期是中国历史上一个重要时期，对中国历史发展产生了深远影响。七、课堂1.课堂提问：通过提问的方式，检验学生对宋元时期都市与文化的理解程度。例如，提问学生：“宋元时期的都市有哪些特点？”、“元大都的建立对后世有何影响？”等，以了解学生对知识点的掌握情况。

2.观察学生参与度：在课堂讨论和活动中，观察学生的参与程度，如小组讨论、角色扮演等，评估学生对课堂内容的兴趣和投入。

3.小组合作评价：在小组活动中，评价学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。例如，通过观察学生在小组讨论中的表现，评估其是否能够积极发言、倾听他人意见，以及是否能够提出有价值的观点。

4.课堂测试：在课程结束后，进行课堂测试，包括选择题、填空题、简答题等形式，以全面评估学生对本节课知识点的掌握情况。

5.及时反馈：对于学生的回答和表现，教师应给予及时的反馈，肯定学生的正确答案和积极表现，同时指出错误和不足，帮助学生改进。

6.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，通过反思和评价他人的表现，提高学生的自我认知和评价能力。

7.课堂纪律管理：通过课堂纪律管理，确保教学秩序，让学生在良好的学习氛围中提高学习效果。

8.教学反思：课后，教师应进行教学反思，总结课堂评价中的发现，针对学生的不足之处调整教学策略，以提高教学质量。

9.家长沟通：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

10.综合评价：结合课堂评价、作业评价、测试成绩等多方面信息，对学生进行全面评价，以促进学生全面发展。八、板书设计①宋代都城东京（今开封）

-城市布局：内城、外城

-经济发展：市井文化、夜市、早市

-文化成就：指南针、火药、四大发明

②元大都（今北京）

-建立背景：元朝统一中国后定都

-政治地位：政治、经济、文化中心

-经济繁荣：商业区、手工业

-文化成就：元曲、元杂剧

③宋元时期的文化特色

-科学技术：指南