部编版四年级下册语文第21课古诗三首《别董大》送元二使安西赠汪伦教案教学设计+反思+课后练习一等奖

部编版四年级下册语文第21课古诗三首《别董大》送元二使安西。赠汪伦教案教学设计+反思+课后练习一等奖讲授人课时序号课题内容教学时间课程基本信息1.课程名称：部编版四年级下册语文第21课古诗三首《别董大》送元二使安西。赠汪伦

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力和文化认同感。

2.提升学生的语言表达能力和文学素养。

3.增强学生的审美情趣，激发对文学作品的兴趣。

4.培养学生的合作意识和集体荣誉感，通过小组讨论分享学习心得。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的基本形式和表达方式有一定的了解。他们能够识别常见的古诗修辞手法，如对仗、押韵等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对文学作品有较强的兴趣，尤其是对中国古典诗词。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导进行自主学习。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，而另一部分学生则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对古诗的意境理解存在困难，难以把握诗人的情感和表达。此外，学生可能在背诵和默写时遇到挑战，特别是在理解诗句含义的基础上进行记忆。此外，由于古诗的文言文特点，学生在理解和翻译上也可能遇到障碍。教学资源-古诗《别董大》、《送元二使安西》、《赠汪伦》原文

-课文插图

-古诗背景资料

-多媒体课件（包含课文朗读、作者介绍、诗句翻译等）

-古诗背诵和默写练习题

-古诗鉴赏相关视频或音频资料

-教学黑板或白板

-纸张和笔，用于学生书写和练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解三位诗人的生平和创作背景。

设计预习问题：围绕《别董大》、《送元二使安西》、《赠汪伦》三首诗，设计问题如“诗中表达了诗人怎样的情感？”、“诗人是如何运用修辞手法的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读古诗原文和背景资料，理解诗人情感和创作背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对诗句中不理解的字词进行标注。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解古诗内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与古诗相关的音乐或视频，引出诗歌主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗的押韵、对仗等修辞手法，结合诗句实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解古诗的修辞手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解古诗的修辞手法，掌握诗歌的欣赏方法。

通过实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生背诵古诗，并尝试用自己的语言解释诗句的含义。

提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结学习心得。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的文学素养。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。学生学习效果在学习《别董大》、《送元二使安西》、《赠汪伦》三首古诗的过程中，学生的各个方面都取得了显著的学习效果。

1.诗歌理解能力提升

2.诗歌欣赏能力增强

学生通过学习本节课的古诗，对诗歌的欣赏能力得到了增强。他们能够从语言、修辞、意象等方面欣赏诗歌的美。例如，在欣赏《别董大》时，学生能够注意到诗中的对仗工整、意境深远；在欣赏《送元二使安西》时，学生能够感受到诗中的豪放与壮志；在欣赏《赠汪伦》时，学生能够体会到诗中的真挚情感。

3.语言表达能力提高

在本节课的学习中，学生的语言表达能力得到了提高。他们在课堂讨论、作业完成等环节中，能够用自己的语言描述诗歌的意境，表达自己的理解。例如，在小组讨论中，学生能够围绕诗歌主题，提出自己的观点，并与其他同学进行交流。

4.诗歌积累量增加

5.文化认同感增强

学生通过学习本节课的古诗，对中华优秀传统文化有了更深刻的认识，文化认同感得到了增强。他们了解到，古诗是中华民族的宝贵财富，是中华文化的重要组成部分。这有助于激发学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国、传承文化的情感。

6.合作学习意识提高

在小组讨论、课堂活动中，学生能够与同学共同探讨诗歌的主题、意境和修辞手法，这有助于提高他们的合作学习意识。他们在合作中学会了倾听、表达、沟通，提高了团队协作能力。

7.自主学习能力提升

在本节课的学习中，学生通过自主阅读、思考、讨论，提高了自主学习能力。他们在预习、课堂参与、课后拓展等环节中，能够独立完成学习任务，这有助于培养他们终身学习的习惯。

8.价值观塑造

总之，本节课的学习效果显著，学生在诗歌理解、欣赏、表达、积累、文化认同、合作学习、自主学习和价值观塑造等方面都取得了明显的进步。这些学习效果将对学生今后的学习和生活产生积极的影响。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古诗的押韵规律

-对仗的修辞手法

-诗人的情感表达

②重点词句：

-《别董大》中的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”

-《送元二使安西》中的“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”

-《赠汪伦》中的“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”

③内容逻辑关系阐述：

①《别董大》

-诗歌开篇点题，表达诗人对友人的劝勉。

-中间部分描绘离别情景，强化友情。

-结尾再次强调友情，表达诗人对友人的深厚情感。

②《送元二使安西》

-开篇描绘离别场景，渲染气氛。

-中间部分通过景物描写，表达对友人的祝福。

-结尾再次强调离别之情，表达诗人对友人的深情。

③《赠汪伦》

-开篇描绘诗人乘舟欲行，引发读者兴趣。

-中间部分通过歌声传达友情，深化主题。

-结尾表达诗人对友人的感激之情，情感真挚。典型例题讲解1.例题：《别董大》中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”这句诗表达了诗人怎样的情感？

答案：这句诗表达了诗人对友人的劝勉和鼓励，以及对友人才华的赞誉和信任。

2.例题：《送元二使安西》中“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”这句诗中的“故人”指的是谁？

答案：“故人”指的是诗人自己，这里用以表达诗人与友人的深厚友情。

3.例题：《赠汪伦》中“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”这句诗中的“忽闻岸上踏歌声”对诗歌意境有何作用？

答案：这句诗通过“忽闻岸上踏歌声”这一细节，突然转折，使诗歌意境更加生动，增强了情感的表达。

4.例题：请从修辞手法的角度分析《别董大》中的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”这句诗。

答案：这句诗运用了夸张的修辞手法，通过“莫愁