标准日语语教案第3課 ここはデパートです

标准日语语教案第3課ここはデパートです科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx设计意图本节课以“ここはデパートです”为主题，旨在通过实际场景的模拟，帮助学生掌握日语中表示地点的词汇和日常用语。通过互动练习，提高学生的口语表达能力，同时培养学生的实际运用能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音和书写日语中表示地点的词汇，如“ここは”、“デパート”等。

②理解并运用日常用语，如“こんにちは”、“何かありますか”等，进行简单的询问和回应。

③掌握日语中表示购物、询问价格的常用句型，如“いくらですか”、“おすすめですか”等。

2.教学难点，

①区分和记忆日语中表示地点的词汇，避免发音和书写错误。

②在实际对话中灵活运用所学词汇和句型，进行自然流畅的交流。

③在不同语境中正确使用敬语，体现对日本文化的尊重和理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《标准日语》教材，特别是第3課的相关内容。

2.辅助材料：准备与“ここはデパートです”主题相关的图片，如商场内部布局图，以及相关视频片段，用于辅助教学。

3.教学工具：准备日语卡片，用于词汇学习和记忆。

4.教室布置：设置模拟购物场景，包括价格标签、商品图片等，以增强学生的实际应用感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《标准日语》第3課的预习PPT，包括词汇列表和基本句型。

设计预习问题：围绕“ここはデパートです”，设计问题如“如何用日语介绍一个商场？”和“你能在商场里用日语做哪些询问？”

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习PPT，了解商场词汇和基本句型。

思考预习问题：学生思考如何在实际场景中使用这些词汇和句型。

提交预习成果：学生通过微信提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信平台进行预习成果的收集和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示商场图片，引出“ここはデパートです”的主题。

讲解知识点：讲解商场常用词汇和句型，如“こんにちは”、“何かありますか”。

组织课堂活动：设计角色扮演，让学生模拟在商场中询问价格和寻找商品。

解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题，进行实时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用日语表达。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习实际对话。

提问与讨论：学生提出在使用日语时遇到的问题，并与其他同学讨论解决方法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握基础日语知识。

活动法：通过角色扮演，让学生在实际情境中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含商场场景的日语对话练习，要求学生完成并提交。

提供拓展资源：推荐相关日语学习网站和视频，供学生课后自学。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成对话练习。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的日语学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习方法和经验。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《日本百货商店文化》——介绍日本百货商店的历史、文化特点和购物礼仪。

《日语购物用语大全》——收集了大量的日语购物用语和场景对话，帮助学生提高实际应用能力。

《日本商业设施导览》——通过介绍日本的商业设施，如购物中心、超市等，让学生了解日本商业环境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

学生可以尝试用日语编写一个小故事，描述自己在商场购物的经历，以此提高日语表达能力。

学生可以查找日本百货商店的官方网站，了解其商品信息和促销活动，提高对日本商业文化的认识。

学生可以与家长或朋友一起，去附近的商场进行实地考察，观察日本购物环境，并尝试用日语进行交流。

3.知识点拓展

1)日本百货商店的历史与发展：从明治时代开始，日本百货商店逐渐兴起，历经百年发展，形成了独特的商业文化。

2)日本百货商店的分类：根据经营规模、特色和目标顾客群体，日本百货商店可以分为大型综合百货商店、专业百货商店和地区性百货商店等。

3)日本百货商店的购物礼仪：在商场购物时，要遵守礼仪，如排队等候、尊重店员、礼貌用语等。

4)日本百货商店的特色服务：如试衣间、休息区、餐饮服务等，为顾客提供便捷舒适的购物体验。

4.实用性拓展

1)学习日语购物用语：掌握一些实用的日语购物用语，如“こんにちは”、“ありがとう”、“いくらですか”等，方便在实际购物场景中使用。

2)了解日本百货商店的促销活动：关注日本百货商店的促销活动，如打折、优惠券等，为自己节省购物成本。

3)学习日本百货商店的购物礼仪：了解日本百货商店的购物礼仪，为自己在国际交流中树立良好的形象。

4)了解日本百货商店的特色服务：学会享受日本百货商店提供的特色服务，如试衣间、休息区等，提高购物体验。

5.拓展活动建议

1)组织学生进行日语购物用语比赛，提高学生的日语表达能力。

2)邀请日本百货商店的店员来校进行讲座，让学生了解日本百货商店的经营理念和文化特点。

3)组织学生参观日本百货商店，让学生亲身体验日本购物环境，并尝试用日语进行交流。

4)开展日语购物文化主题班会，让学生分享自己在日本百货商店购物的经历和感受。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①日本百货商店的介绍

②购物场景中的日语表达

③日本购物礼仪

②关键词汇：

①デパート（百货商店）

②こんにちは（你好）

③ありがとう（谢谢）

④いくらですか（多少钱）

⑤おすすめですか（有什么推荐的吗）

③重点句子：

①ここはデパートです。（这里是一家百货商店。）

②こんにちは、何かありますか。（你好，有什么需要帮助的吗？）

③これはいくらですか？（这个多少钱？）

④おすすめのコーヒーはこちらです。（我们推荐这款咖啡。）

⑤ありがとう、お買い物お楽しみください。（谢谢，祝您购物愉快。）重点题型整理1.实际对话模拟题

题型：请根据以下场景，用日语完成对话。

场景：在百货商店，你想询问一件商品的价格。

答案：A：こんにちは、その服はいくらですか？

B：こんにちは、その服は一万円です。

2.词汇填空题

题型：请根据句意，用括号中的日语词汇填空。

句子：私はデパートで（）を探しています。

答案：服

3.句型转换题

题型：将下列句子转换为否定句。

句子：このデパートには日本料理のレストランがあります。

答案：このデパートには日本料理のレストランはありません。

4.语法应用题

题型：请用“～は～です”结构，描述以下场景。

场景：你正在百货商店的化妆品区。

答案：私はデパートの化粧品売場にいます。

5.综合应用题

题型：请根据以下情景，用日语写一段简短的对话。

情景：你在百货商店，想询问关于化妆品的问题。

答案：A：こんにちは、化粧品の売場はどこですか？

B：こんにちは、4階の右手にあります。

A：ありがとう、化粧水はおすすめですか？

B：はい、おすすめです。この化粧水は保湿効果が高いです。反思改进措施教学特色创新

1.结合实际情境：在课堂教学中，我尝试将抽象的日语词汇和句型与实际购物场景相结合，让学生在实际对话中学习和运用，提高了学生的学习兴趣和实用性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富了教学内容，使得课堂更加生动有趣，同时也帮助了不同学习风格的学生。

存在主要问题

1.学生口语练习不足：在课堂上，虽然设计了角色扮演等口语练习活动，但部分学生参与度不高，口语练习的时间有限，需要进一步增加口语练习的机会。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习和探究能力的评价，需要建立更加多元化的评价体系。

改进措施

1.增加口语练习时间：设计更多互动性强的小组活动，鼓励学生积极参与，增加口语练习的机会，同时可以设置口语角，让学生在课余时间自由交流。

2.多元化评价体系：除了课堂表现和作业，可以引入学生互评、自评等方式，评价学生的自主学习能力和团队合作精神。同时，可以设置定期的口语测试，全面评估学生的日语口语水平。

3.丰富教学手段：除了传统的讲授法，可以尝试引入项目式学习、翻转课堂等新型教学模式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。课堂在课堂上，我采取以下几种方式进行教学评价：

1.提问与反馈：通过提问，我能够即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完商场用语后，我会提问学生：“如果你在百货商店，你会如何询问商品的价格？”这样的问题不仅检验了学生的理解，也鼓励了他们开口练习日语。

2.观察与记录：在课堂上，我会观察学生的参与度和互动情况。例如，在角色扮演活动中，我会注意学生是否能够正确使用所学词汇和句型，以及他们之间的交流是否流畅。通过这些观察，我可以记录下学生的进步和需要改进的地方。

3.小组讨论评价：在小组讨论环节，我会评价学生的合作能力和日语表达能力。例如，我会注意学生是否能够积极参与讨论，是否能够正