2026年年部编版新教材语文六年级上册第二单元教案设计新版

2026年部编版新教材语文六年级上册第二单元教案设计【教学目标】1.会写“腾、崖”等5个字。【教学重点】【教学过程】联：首联、颔联、颈联和尾联。偶句末一字押韵，首句末字可押可不押，通常押平②1934年10月，红军第五次反“围剿”失败后，为摆脱到红军长征途中所遇到的种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现出来的1.结合拼音和注释，扫清字词障碍。把诗歌读正确，了解诗歌内容。2.教师检查学生学习情况。3.教师指名学生朗读，其他学生发表意见。来。)五岭/逶迤/腾细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。1.“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”描写了哪两个场面?描写了红军过五岭的场面与过乌蒙山的场面。2.全诗的总起句是(红军不怕远征难，万水千山只等闲。)(3)体会“暖”与“寒”的意思。“暖”:表达了红军战士巧渡金沙江后的欢快心情。岷山：位于四川、甘肃两省交界处。更使红军欣喜的是翻过了皑皑白雪覆盖千里的岷山，队伍里人人心情愉悦，呢?3.课文表现了红军怎样的精神?【教学反思】6.狼牙山五壮士【教学目标】3.学习给文章拟题的方法。【教学重点】【教学课时】2课时。【教学过程】同学们，你们知道这里是什么地方吗?这里就是河北省易县的狼牙山风景区。在这里，有一座特别的建筑——狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。1.作者简介。沈重(1915—1986),原名沈大经，原籍浙江省吴兴县妙西镇人，中国共产党员。身有残疾，一目失明。1936年进入上海复旦大学土木系求学。1938年5月奔赴延安，在抗日军政大学参加革命，1939年1月加入中国共产党。在抗战2.介绍背景。《狼牙山五壮士》,是1941年11月5日《晋察冀日报》刊登的一篇通讯，原名《棋盘陀上的五个神兵》。廷安《解放日报》转载了这篇文章。同年11月7日，晋察冀军区司令员聂荣臻等首长，签署的训令中，正式称为《狼牙山五壮二、诵读训练(一)出示投影，理解并积累字词“悬”不要读成“县”。山洞：山间的小水流。(1)你认为什么样的人能称为壮士?(勇敢的人、心雄胆壮的人、意气豪壮的人……)(2)大家觉得是勇敢的，敢于跟敌人作斗争而不惜牺牲自己性命的人才能被称为壮士。好，把你对壮士的理解读进课题里。(再读课题。)四、概括课文，抓脉络1.读了这个故事，你们有什么感受?是不是热血沸腾、心潮澎湃?谁来说一说?来呢?请你们浏览课文，迅速列出故事提纲。一、导入上节课，同学们自读课文，体会“壮士”的内涵，勾画出了描写狼牙山五壮士英雄品质的语句，谁先谈谈?七连交给六班一个什么任务?(掩护群众和连队转移。)(1)谁把大批的敌人引上狼牙山?五壮士指的是谁?(2)教师引读,读出对敌人的痛恨。(3)在五壮士的热血奋战下,敌人怎么样?(“一次又一次”说明敌人进攻了很多次,被五壮士打退了很多次,“横七竖八”形容敌人尸体纵横杂乱,敌人损失惨重。)(另一条路是通向狼牙山的顶峰棋盘陀,那儿三面都是悬崖峭壁。)(2)生死抉择时班长是什么态度?(班长态度坚决果断,从“斩钉截铁”(果断、毫不犹豫。)(3)班长明知道这是绝路为什么还要选择走这条路呢?(为了不让敌人发现群众和连队主力。)(4)战士们又是怎样想得?(热血沸腾、紧跟。)(1)体会五壮士是怎样的人?(荚勇顽强)(班长受伤了,子弹也打光了,他们举起石头向敌人砸去看出来的。)(2)齐读这部分课文,边思索画面。(抢、夺、插、举)五壮士再诱敌上山痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动你,找出让我们感到痛快淋漓,热血沸腾的语句。(同学回答。)三、学习英雄,学写作自身实际，不说空话、大话。)(1)按照事情的发展顺序记叙；(2)条理分明，段落清晰，叙事清楚明了；(3)重点突出，详略得当；(4)动作、神态、语言描写，使人物形象高大鲜明；(5)字里行间饱含深情；(6)语言简练豪壮，符合人物特点；(7)尾音响亮，读来荡气回肠。2.革命先辈们如果还活到现在，他们对你们少年儿童会有哪些期望?他们会说些什么?同学们可以尝试着用革命先辈的口吻，写出他们的心声。3.“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”古今中外有多少英雄的故事!请同赞英雄”的活动。的历史场面，做一个坚强不屈，自强不息的中国人。(学生朗读全文。)七、布置作业2.革命先辈们如果还活到现在，他们对你们少年儿童会有哪些期望?他们会说些什么?同学们可以尝试着用革命先辈的口吻，写出他们的心声。3.“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”古今【教学反思】7.开国大典【教学目标】1.会写“政、府”等11个字。会写“政府、外宾”等19个词语。2.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。【核心素养】【教学过程】2.导入题目。(板书课题。)2.教师检查学生学习情况。3.概括课文的主要内容。本文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国第二课时一、复习故知，导入新课2.导入新课。2.学生自由发言。教师小结：宣布典礼开始→宣布中华人民共和国中央人民政府成立→升国思考：找出第7自然段中的两个“一齐”,体会其中包含的人民的感情。其的目光转移到其他自然段(第5、8自然段),联系上下文体会人民群众激动、自豪“大江南北”,你们体会到了什么?①联系上下文说一说对下列句子的理解。的、喜悦的。)和国强大的安全保障。)D.群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。达欢喜和激动心情的方式。)对毛主席的爱戴以及毛主席对人民群众的关怀和热爱。抓住“高声欢呼”"探着象。)中国人民欢欣鼓舞的热烈场面。③按大典的进程逐项描述。④点面结合。)【教学反思】【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革4.掌握学习课文的基本方法。【教学重点】【核心素养】【教学过程】 (板书课题:灯光)我们来看一看,本文围绕灯光讲了一件什么事?(1)交流难读或难懂的词语。(豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魃魊、千钧一发、璀璨。)(2)寻找带有“灯”或“灯光”的句子,在课本上画出来。学生勾画,同桌轮读。(天安门广场上的千万盏灯,让我想起了亲爱的战友一一郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习,不惜牺牲自己的生命。)(全文一头一尾是写现在,中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在,其余写的都是往事。这篇课文运用了倒叙的写法,有首尾呼应的特点。)二、细读课文,认知文本1.面对灯光,文中的人们发出了怎样的感叹?(“多好啊!”)(板书:灯光多好啊)想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次,各是在什么情况下说的,把有关语句画出来,再深入想想,他们在说这句话时,看到的是什么,可能想到什“多好啊!”这句话在课文中出现了三次。(1)第一次是清明节前的一个晚上,“我”漫步在天安门广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”说这话的人也许是第一次来北京,也许是时过几年又来北京,看到北京的美丽,看到人民的幸福生活,“多好啊!”是出自内心的由衷赞美。(2)第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。(板书：幸福生活。)(3)第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话。出示：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。"4.在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了的牺牲精神。(板书：灯光、多好啊、生命换取。)三、聚焦“灯光”,理解课文1.学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢?(灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未来美好的憧憬。)2.学生默读。教师引导：文中还有一处特殊的“灯光”,你发现到了吗?(郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路。)3.让我们静下心来读第十自然段，用心感受这特殊的“灯光”(1)“千钧一发”是什么意思?请联系文中语句介绍当时的情况。(2)“灯光”对战友意味着什么?(生的希望，战斗的胜利……)样的后果吗?这样做是为了谁?请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考。“灯光”对郝副营长意味着什么?(为了全国解放，为了让后代过上安宁生活而牺牲自己。)(1)教师范读。请大家在脑海中再现这一感人的画面。(2)郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我们满怀(3)根据刚才的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，让英雄的前的梦想，你想说些什么呢?(我们今天的幸福生活，是你们用鲜血和生命换来的。我们今天能在明亮为了让人们过上更美好的生活努力学习，立志成才。)这“灯光”会熄灭吗?请发表你的看法。(这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献的伟大精神，因此不会熄灭，必将永远闪耀在人们的心中。)3.在那个战火纷飞的年代，涌现出无数像郝副营长这样的英雄人物。正是4.无论过去多少时间，生活在幸福中的人们不要忘记今天的幸福生活是谁【教学反思】9.我的战友邱少云【教学目标】不动的句子，体会两者之间的关系。【核心素养】【教学过程】课件出示第12自然段。2.找出文中描写邱少云和战友们潜伏环境的语句，以及邱少云在烈火中纹丝(1)课件出示第3自然段。“前面几十米就是敌人的前沿阵地”说明“我们”离敌人很近，处境非常危(2)课件出示第4自然段。战士们潜伏的环境——“伏在枯黄的茅草里”,以及战士们的伪装——“披着厚厚的茅草”,为下文敌人的燃烧弹引燃茅草埋下了伏笔。同时邱少云“全身(3)课件出示第13自然段。云对自己的要求也非常严格，即使“我”与他相隔这么近也“几乎找不到他”,【教学反思】口语交际：演讲【教学目标】【核心素养】【教学过程】2.学生交流体会或感悟。3.导入口语交际——演讲。三、准备演讲稿3.评委点评优点与不足之处。4.公布演讲比赛的成绩。【教学反思】【教学目标】【核心素养】描写。【教学过程】1.出示一段活动的视频。3.如果写这个活动，该怎样写?有哪些内容必须要写?4.学生交流。2.选择印象深刻的活动写具体。【教学反思】【教学目标】【核心素养】【教学过程】二、学习“交流平台”1.复习本单元学习的课文和本单元学习的方法。(场面描