高校教师绩效考核执行细则

高校教师绩效考核执行细则一、总则（一）目的与依据为深入贯彻国家关于高等教育发展的最新精神，全面提升我校教师队伍的整体素质与专业水平，科学、客观、公正地评价教师的教学、科研及社会服务等方面的实绩，充分调动广大教师的积极性、主动性与创造性，促进学校各项事业的持续健康发展，结合本校实际情况，特制定本细则。（二）适用范围本细则适用于学校全体在岗专任教师的绩效考核工作。其他类型教职工的考核，可参照学校相关规定或另行制定办法。（三）基本原则1.立德树人，师德为先：将师德师风建设摆在首位，把政治标准和师德要求贯穿考核全过程，实行师德一票否决制。2.分类考核，注重实绩：根据不同学科、不同岗位教师的职责特点，实行分类考核评价，突出岗位履职能力和实际贡献。3.科学规范，客观公正：考核指标体系设计应科学合理，考核过程应公开透明，考核结果应客观公正，充分听取各方意见。4.激励导向，促进发展：考核结果应与教师的职称评聘、岗位调整、评优评先、绩效分配等挂钩，激励教师潜心育人、积极进取，促进教师个人与学校共同发展。5.动态调整，持续改进：根据学校发展目标、学科建设需求及上级政策调整，定期对考核指标体系和权重进行评估与优化。二、考核内容与标准教师绩效考核内容主要包括师德师风、教育教学、科学研究、社会服务及专业发展等方面。学校可根据教师岗位类型（如教学为主型、科研为主型、教学科研并重型、社会服务型等）的不同，设置差异化的考核指标权重。（一）师德师风（权重不低于一定比例）1.政治素质与职业道德：拥护党的领导，贯彻党的教育方针，遵守法律法规和学校规章制度，为人师表，关爱学生，教书育人。2.学术道德与行为规范：恪守学术诚信，杜绝学术不端行为，维护学术尊严。3.工作态度与敬业精神：热爱教育事业，认真履行岗位职责，积极承担工作任务。*考核标准：以《高等学校教师职业道德规范》等相关规定为基本依据，结合教师日常表现、学生及同事评价等综合评定。出现违反师德师风行为，经查实，视情节轻重给予相应处理，直至取消考核资格或定为不合格。（二）教育教学（根据岗位类型确定相应权重）1.教学任务完成情况：按规定保质保量完成教学计划内的课程讲授、实验指导、实习实训、课程设计、毕业设计（论文）指导等教学任务。2.教学质量与效果：教学内容先进，教学方法得当，教学过程规范，学生评教、同行评议及督导评价良好。3.教学改革与建设：积极参与课程建设、教材建设、教学方法改革、教学团队建设等，取得一定成效。4.教书育人成果：关注学生全面发展，有效指导学生成长成才，在学生科技创新、学科竞赛、社会实践等活动中取得良好成绩。*考核标准：以教学工作量、教学质量评价结果、教学成果（如教学获奖、优秀教材、教学改革项目等）及指导学生成果等为主要衡量指标。（三）科学研究（根据岗位类型确定相应权重）1.科研项目：积极申报和承担各级各类科研项目，按计划完成项目研究任务。2.学术成果：在国内外高水平期刊发表学术论文，出版高水平学术专著，获得发明专利或其他知识产权。3.成果转化与社会影响：积极推动科研成果转化应用，服务国家和地方经济社会发展，学术成果具有一定的学术影响力或社会经济效益。*考核标准：以科研项目级别与经费、学术论文与专著的质量和数量（注重代表性成果）、科研奖励、专利授权及成果转化效益等为主要衡量指标。强调学术创新和原创性贡献。（四）社会服务与学术交流（根据岗位类型确定相应权重）1.社会服务：积极参与社会培训、技术咨询、决策咨询、文化传承与创新等社会服务活动。2.学术交流与服务：参加国内外重要学术会议，担任学术期刊编委、学术组织职务，参与学术评审等活动。3.学校与院系公共服务：积极承担和参与学校、院（系）安排的管理、服务及其他公益性工作。*考核标准：以社会服务的工作量、成效与影响，学术交流的层次与贡献，以及公共服务的参与度和表现等为主要衡量指标。（五）专业发展1.继续教育与培训：积极参加各类业务培训、进修学习、访学交流等，不断提升自身专业素养和业务能力。2.个人成长与发展规划：有明确的个人职业发展规划，并在专业领域取得一定的进步和成就。*考核标准：以参加培训学习的情况、获得的相关证书、个人职业发展目标的达成情况等为衡量指标。三、考核组织与实施（一）考核组织1.学校层面：成立学校教师绩效考核工作领导小组，由校领导、相关职能部门负责人、教师代表等组成，负责统筹、指导和监督全校教师绩效考核工作，审定考核结果。领导小组下设办公室（通常设在人事处或教务处、科研处），负责日常工作。2.院（系）层面：各院（系）成立教师绩效考核工作小组，由院（系）领导、教研室主任、骨干教师代表、工会主席（或教代会代表）等组成，负责本单位教师绩效考核的具体组织实施工作，包括考核材料的收集、初审、组织评价、提出考核建议等。（二）考核周期绩效考核一般以自然年度或学年为周期。也可根据工作需要，结合聘期考核，实行年度考核与聘期考核相结合的方式。（三）考核程序1.个人总结与自评：教师对照考核内容与标准，结合岗位职责和年度（或聘期）工作任务，认真总结工作情况，填写《教师绩效考核登记表》，并提供相关支撑材料。2.院（系）考核小组评价：院（系）考核工作小组对教师提交的材料进行审核，结合日常表现、教学督导意见、学生反馈、同行评议等，对教师进行综合评价，提出初步考核等次建议。*同行评议：可根据需要组织本教研室或学科领域内的同行教师进行评议。*学生评价：主要通过课程教学评价等方式进行，注重评价的客观性和有效性。3.公示与异议处理：院（系）将初步考核结果在本单位范围内进行公示，公示期一般不少于一定工作日。教师对考核结果有异议的，可在公示期内向院（系）考核工作小组提出书面申诉，院（系）考核工作小组应在规定时间内予以复核并答复。4.学校审定：院（系）将公示无异议或经复核调整后的考核结果及相关材料报学校教师绩效考核工作领导小组办公室汇总审核，由领导小组审定最终考核结果。5.结果反馈：考核结果审定后，由学校或院（系）向教师本人反馈，并将考核材料存入教师个人档案。四、考核结果与应用（一）考核等次考核结果一般分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。各等次的比例应根据学校实际情况合理确定，其中“优秀”等次的比例应控制在一定范围内。（二）结果应用考核结果是教师职业发展和学校人力资源管理的重要依据，主要应用于：1.绩效工资分配：根据考核结果，兑现教师年度或学期绩效工资。2.职称评聘与岗位调整：考核结果作为教师职称晋升、岗位聘任、续聘、解聘的重要依据。连续考核优秀或在考核中表现突出者，在职称评聘、岗位晋升中予以优先考虑；考核不合格者，按相关规定处理。3.评优评先：推荐各类先进模范、优秀教师、教学名师等，原则上应从考核优秀的教师中产生。4.培训与发展：根据考核结果，有针对性地为教师提供培训、进修、访学等发展机会。对考核基本合格或在某些方面存在不足的教师，进行提醒谈话，帮助其制定改进计划。5.其他：如高层次人才选拔与培育、科研项目申报推荐等方面，考核结果也应作为重要参考。（三）申诉与复议教师对学校审定的考核结果仍有异议的，可在收到考核结果通知之日起规定工作日内，向学校教师申诉处理委员会提出书面申诉。学校教师申诉处理委员会应按照规定程序进行复查，并将复查结果书面通知申诉人。五、附则（一）特殊情况处理对于在考核周期内休产假、病假、事假累计达到一定时间，或因公派出、进修学习等特殊情况的教师，其考核办法可根据国家及学校相关规定另行处理。（二）动态调整机制学校将根据国家政策导向、高等教育发展趋势以及学校