期末复习：现代文阅读指导2025-2026学年统编版语文七年级下册

七下现代文阅读方法记叙文阅读答题策略判断题型——读文圈点——匹配方法——联系原文考点一：情节概括题（表格式、链条式)定：圈画题干，文章关键词1抓住时间标志。对于按时间顺序来安排材料的文章，我们要抓住表示时间变化的词语，分出不同的阶段。2抓住地点转移。对于这种按地点转移来安排材料的文章，我们要抓住表示地点转移的词语，分出不同的地域。3抓住情节发展。任何事情的发生，都有一个发展，变化的过程。这个过程，我们可以按"起因一-经过一结果"这样的思路来分析；也可以按"开端一发展一高潮一结局"这样的思路来分析。4抓住角度变化。有的文章，会按描写对象的不同而有不同的描写角度，这时，我们需要把握角度的变化。抓住情感变化。考点二：句子赏析题（1）定角度

需要确定赏析的角度，常见的角度包括修辞手法、描写方法、句式特点等。运用了……方法/手法（2）析内容（特点）

结合句子的内容，分析修辞手法、描写手法等在句子中的具体作用，如突出事物特点、表达情感等。生动形象/具体地写出了……（3）表情感

感悟句子中蕴含的思想感情，理解作者想要传达的情感或主题，表达了……的情感/赞颂了……答题公式：明手法+析内容（特点)+表情感答题模板：运用了……手法，生动形象/具体地写出了……内容（特点），表达了……的情感/赞颂了……考点三：字词赏析题1.定：根据句子内容，确定赏析角度。[赏析角度包括：词义、词性、修辞、感情色彩等]2.析：结合语境，具体分析表现的特点或情感。“_____”一词，本义是_____，在句子中用来描写_____,运用_____（角度），生动形象地写出了_____（描写对象及其特点）,表达了_____（思想或情感）。答题公式：本义+语境义+表达效果+思想感情考点四：标题含义题题型：这个题目有什么含义？/谈谈你对题目的理解。表层含义→标题的字面含义、标题关键词的本义，文中的主要内容（何人+何事+结果）。深层含义→分析引申义、比喻义、象征义。深层含义需要联系文章的中心思想或情感主旨解答（抒情、议论句）。考点五：标题作用题1.作用（口诀：吸读双线，主题内容交对象）①(内容上)交代写作对象，渲染环境，提示背景，概括主要内容、情节。②(结构上)是文章线索。③(形式上)用词新颖别致；疑问句式，引人深思；设置悬念，吸引读者；格式新颖，条理清晰(小标题)。④(情感上)作者感情的触发点，寄托……感情，奠定感情基调。⑤(主旨上)作为文章的文眼，含蓄/形象地揭示文章中心，点明/暗示……主旨。⑥(写法上)运用比喻、拟人等修辞手法/双关、象征等表现手法，突出主题。⑦(标题风格)准确鲜明、含蓄巧妙、简洁凝练、意味深长。题型：文章标题有什么作用/好处/表达效果(为什么以××为标题)2.答题模板：标题含义(表层含义十深层含义)十作用考点六：拟标题（低频）内容:（1）写出了天气/环境的……（2）渲染了……的气氛；（3）表现/衬托了人物……的性格/特点；（4）烘托了人物……的形象；（5）烘托人物……的心情；（6）交代故事发生的时间/地点/背景；（7）奠定全文……的感情基调；结构：（8）为下文……做铺垫；（9）推动故事情节发展；手法：（10）写出了……与下文……形成对比，突出了……（11）融情于景，把……之情寄托在……的景色之中主旨：（12）深化中心/暗示主旨，展现了……考点七：环境描写作用题考点八：句段作用题✨首段作用口诀：首段景忆引背景，点题设悬定基调，线索写景要分清；总领全文引下文，铺垫伏笔也常用。答题公式：内容+作用；结构+作用。考点八：句段作用题✨中间段作用口诀：中间段，看内容，交代背景补人物，对比抒情点中心，插叙环境别忘用；结构上，承上启，照应前文引下文，铺垫伏笔推情节。✨尾段作用口诀：尾段主旨三步走，点明深化再升华，意犹未尽引人思；结构照应题与首，总结全文收束好。答题公式：①理解表层义

抓住关键词或修辞，理解句子的表层含义。②理解深层含义

联系上下文语境，理解句子的深层含义。③分析句子的作用

结合文章内容、主旨分析句子的作用考点九：句子含义题句子含义=表层义+深层义+作用（主旨、内容、情感）通过人物形象探寻小说主题通过情节发展探寻小说主题通过环境描写、创作背景探寻考点十：主旨探究题探究主旨方法结合文章内容看标题，抓文眼①②注意开头结尾③抓议论抒情句④主旨角度分类内容指向人物褒扬类赞扬人物性情宽厚、乐于奉献、见义勇为、公而忘私、敬业爱国等优秀品质。同情类对人物遭遇不幸、生活艰难、处境困窘等表示同情批评类对人物的爱慕虚荣、追求私利、墨守成规、唯利是图等缺点进行批评揭露。指向社会歌颂类歌颂社会进步、国富民强、民族尊严、平等交流、互帮互助、命运与共等。反思类反思人情冷漠，舍义逐利、固守传统、愚昧落后、迷信思想等错误观念和做法。初中常见主旨情感类别考点十：主旨探究题练习一11.

通读全文,梳理与拐腿男孩有关的事件，以及“我”相应的情感态度，完成表格。（3分）与男孩有关的事件“我”的情感态度（1）________________为他的善良而欣慰男孩独坐不讲话（2）__________________（3）__________________为他的勇气而高兴为他的沉默而心疼男孩学会骑自行车考点一：情节概括题（表格式）定：圈画题干，文章关键词男孩开窗放麻雀12.

本文的语言独特而有味，请根据括号内的提示，赏析句子中加点词的表达效果。（3分）

可这只麻雀似乎不知道这个学生的好意，它还在叽叽地叫，又有点心虚了，它乱飞了好一阵子，学生们的心也乱飞了好一阵子。（从词性和修辞的角度赏析）解题技巧：先遵循题干的赏析角度，再按照“本义+语境义+表达效果+情感/氛围/结构作用”的步骤作答。

“心虚”是形容词，本指缺乏自信心。这里运用拟人的修辞手法，赋予麻雀以人的心理状态，生动形象地写出麻雀在教室里慌乱、不知所措的样子，也侧面烘托出学生们因麻雀闯入而骚动的课堂氛围。考点三：字词赏析题13.

文学作品常运用表现手法来塑造形象和表达感情，请你从表现手法的角度赏析第⑨段的作用。（4分）

本段主要写男孩学会了骑自行车。把男孩比作“麻雀”和“雄鹰”，运用对比的表现手法，通过“麻雀”和“雄鹰”的形象对比，强烈地突出了男孩从自卑到自信、从退缩到奋进的成长蜕变，表达了“我”对男孩的赞赏与欣慰。呼应前文男孩开窗放麻雀的善良举动，为下文的情感升华作铺垫。考点：句子/段落赏析题答题思路：明手法+析内容+表情感+结构作用14.

结合文章内容，说说标题“撞进教室的麻雀”的妙处。（3分）

标题一语双关，不仅指撞进教室的那只麻雀，又暗指拐腿男孩；麻雀在男孩的帮助下顺利飞出教室，也隐喻着男孩在老师、同学们的帮助下，突破困难，实现梦想，表达了“我”对男孩成长的欣慰。考点五：标题作用题答题思路：表层含义+深层含义+标题作用（口诀：吸读双线，主题内容交对象）练习二12.

梳理文章脉络，完善表格内容。叙事主线（1）__________（2）__________行业凋零龙舟焕新情感副线托付、传承开心、沉重（3）______________（4）______________父亲传艺创办船厂

失落、迷茫

激动、兴奋解题方法：按照叙事主线（事件发展）+情感副线双线梳理，抓取原文关键情节与情感词。考点一：情节概括题（表格式）13.

结合语境，按要求赏析文中画线的句子，体会其表达效果。（1）父亲的笔迹，让他的心不由得一颤，他明白父亲把本子交给他的深意。（赏析加点词语的表达效果）

［示例］“一颤”是猛地抖动的意思，这个词生动传神地写出了霍叔在看到其父亲笔迹时内心受到的强烈震撼，表达了霍叔肩负传承使命的巨大压力与责任感。解题公式：本义+语境义+效果+情感考点三：字词赏析题（2）不造渡船的时候，霍叔就把自己关在厂房里，站在一根根刨光的木头前，屏住呼吸，一刀一斧地慢慢推进，胸中藏着的那条龙慢慢游至他的眼前。（从修辞的角度赏析）

［示例］运用了比喻的修辞手法，将心中构思的龙舟形象比作一条慢慢游动的龙，生动形象地写出了霍叔在制作龙舟时全神贯注、精益求精的状态，以及龙舟形象在他脑海中从模糊到清晰逐渐成形的过程，表现了他高超的技艺和对龙舟的深厚情感。考点二：句子赏析题解题公式：明手法+析内容+表情感14.

文章结尾写道：“他仿佛听见从时光深处传来的祖辈的呐喊声，那是血脉的回声。”结合全文，谈谈你对“血脉的回声”的理解。

［示例］①指那些浮现在霍叔脑海里的悠远往事和时光深处传来的祖辈的呐喊声。②指霍家祖辈父辈制作龙舟的匠心精神，通过《龙舟尺寸簿》代代相传。③指龙舟竞渡中团结奋进的精神，已融入家族乃至民族的血液，在新时代的年轻人身上依然激荡回响。解题方法:句子含义=表层义+深层义+主旨/内容/情感，分层解读。考点九：句子含义题15.

本文与本单元课文一样，都致力捕捉平凡人物身上闪烁的“微光”。请结合全文，分析霍叔身上闪耀着的“凡人微光”。

［示例］①执着坚守的匠心之光：霍叔一生以造龙舟为梦，即便在船厂破落后依然苦苦支撑，坚守传统工艺。②勇于担当的传承之光：他郑重接过父亲的《龙舟尺寸簿》，将传承龙舟文化与技艺视为自己的使命，富有责任感。③通达变通的智慧之光：他最终理解并接受了时代的变迁，领悟到赛龙舟的拼搏精神得以延续才是核心，展现了豁达的解题方法：结合人物事件，提炼人物品质，对应文章主旨（赞美类人物形象）。练习三12.

了解人物，需先了解他的经历。请完成冯帆挑战活动的思维导图。不后悔停止游动，浮在水坡上根据发现，继续向上游因窒息而恐慌解题方法：按登山过程（情节）对应人物心路（情感/心理），从原文定位心理描写词句。考点一：情节概括题13.

与众不同的挑战对象——比珠穆朗玛峰还要高的“海水高山”，让冯帆的挑战更具价值。请结合选文和链接材料探究“山”的含义。

【链接材料】

山在那儿，总会有人去登的。

登山是智慧生物的一个本性，他们都想站得更高些，看得更远些，这并不是生存的需要。进化赋予智慧文明登高的欲望是有更深的原因的。（选自刘慈欣《山》，有改动）解题方法：表层实物→浅层困难→深层象征（梦想、追求、人类精神），结合文本+链接材料作答。考点：句子含义/标题含义变式

［示例］“山”指冯帆攀登的“海山”或珠穆朗玛峰；指冯帆攀登过程中遇到的困难，这些困难具体包括前所未有的山的高度、峰顶坠落的濒死危险；更指冯帆重启的登顶梦想——挑战自己，完成未尽的登山心愿。从链接材料可知，登山是智慧生物的本性，想站得更高些，看得更远些，因此，“山”还指所有智慧生物对更高更远的追求，想要去探索和挑战的未知领域，想要突破和超越的极限。14.

理解人物，需关注作品的艺术特色。请根据你的阅读体验，结合选文中的相关内容，完成下面的表格填写。

科幻小说，正是通向科学之美的一座桥梁，它把这种美从方程式中释放出来，以文学形式展现在大众面前。篇目《带上她的眼睛》《山在那儿》（节选）科学性“眼睛”就是一副传感眼镜。

（1）________________________________________________________________文学性善于设置悬念和伏笔。

善于渲染自然伟力。

［示例］外星飞船的引力与地球引力相互抵消，出现了低重力状态。文体特色表格赏析（文学性+科学性赏析）（1）科学性（结合文本知识）答题思路：依托文本科幻设定，提取科学原理，直接摘抄/概括文中科学内容即可。文学性

［示例］小姑娘对看到花草溪水、感受到微风的激动不已，为下文她被困在地心的谜底揭开作了铺垫，表现了小姑娘的乐观精神。

（2）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________