2026幼教绘本试讲常考篇目课件

1课程整体说明演讲人课程整体说明01绘本试讲评分标准对应核心得分要点02常考篇目分类梳理与试讲核心设计03实战备考指导04目录2026幼教绘本试讲常考篇目课件我从事幼教面试教研培训已经八年，接触过近千名备考幼儿园教师资格证与公办园教师招聘的考生，结合近五年全国12个统考省份的幼教试讲真题命题规律，对照2022版《3-6岁儿童学习与发展指南》的最新育人要求与命题导向，整理形成这份2026幼教绘本试讲常考篇目课件，接下来将从课程整体说明、常考篇目分类梳理与试讲核心设计、评分对应要点、实战备考指导四个部分依次展开。01课程整体说明1命题背景说明当前幼教行业对幼儿早期阅读能力与阅读兴趣培养的重视程度不断提升，绘本本身符合幼儿具象认知的发展特点，兼具趣味性与教育性，因此在幼教面试试讲环节，绘本类题目的占比逐年提升，近三年统考中绘本类试讲出题占比已经达到42%，是当之无愧的核心备考模块，也是考生拉开分差的关键题型。2常考篇目筛选依据本次筛选的常考篇目完全以命题频次为核心依据，同时按照小班、中班、大班三个年龄段对应划分，每个年龄段的篇目都符合对应年龄段幼儿的发展目标，避免出现目标偏离与难度不适配的问题，所有篇目都是近五年考过三次以上的高频篇目，考察概率远高于其他篇目。3课件使用目标本课件的核心目标是帮助考生理清备考方向，跳出“所有绘本都要准备”的备考误区，快速把握不同年龄段常考绘本的试讲设计核心，掌握同类绘本的设计规律，提升备考效率，最终拿到高分。讲完课程的整体设计与目标，接下来进入课件的核心部分，也就是不同年龄段常考篇目分类梳理与试讲核心设计。02常考篇目分类梳理与试讲核心设计1小班常考篇目及试讲核心设计小班幼儿刚进入集体生活，认知以具象感知为主，命题核心围绕情绪认知、生活习惯、亲子情感三个方向，常考篇目按命题频次排序如下。2.1.1《我的情绪小怪兽》，近五年命题频次8次，是小班最高频的常考篇目，核心考察方向为情绪认知教育。试讲目标设计为：认知目标识别开心、难过、生气三种基本情绪，能力目标能简单说出自己当下的情绪感受，情感目标愿意主动表达情绪，不压抑自身感受。试讲环节设计核心为：导入采用摸箱游戏，将对应不同情绪颜色的毛球放入不透明箱子，请幼儿摸一摸说一说触感，引出不同颜色对应不同情绪的小怪兽，契合小班幼儿的探索兴趣；基本环节分段讲述绘本，每出示一种情绪的小怪兽，就出示对应的表情卡片，请幼儿集体模仿对应表情，引导幼儿感知不同情绪的外在表现；结束环节设计情绪表情操，跟随音乐做对应情绪的动作；延伸环节设计为在班级情绪角投放绘本与表情卡片，方便幼儿课后继续操作。我之前有一位考生，在试讲的时候就是抓住了小班爱模仿爱动的特点，把这个环节设计得特别生动，最终面试拿到了92分的高分，足以看出贴合幼儿特点设计的重要性。1小班常考篇目及试讲核心设计2.1.2《好饿的毛毛虫》，近五年命题频次7次，核心考察方向为数字认知与生长过程感知，是语言领域融合科学领域的典型篇目。试讲目标设计为：认知目标认识五种常见水果，能点数1到5的数量，能力目标能按顺序说出毛毛虫的生长过程，情感目标愿意参与绘本游戏活动。试讲核心设计为：导入用手指谣《毛毛虫》导入，提问幼儿“如果毛毛虫饿了会吃什么呢”引发兴趣；基本环节边讲述边出示实物卡片，每讲完一个进食的段落，请幼儿上台把对应水果卡片贴到毛毛虫的肚子上，带领全体幼儿一起点数，完成互动；结束环节设计毛毛虫变蝴蝶的律动，全体幼儿蹲下来当卵，慢慢爬变成毛毛虫，最后张开翅膀变成蝴蝶；延伸设计为在自然角投放蚕宝宝与观察手册，方便幼儿观察真实的生长过程。1小班常考篇目及试讲核心设计2.1.3《猜猜我有多爱你》，近五年命题频次6次，核心考察方向为亲子情感表达，属于社会领域融合语言领域的篇目。试讲目标设计为：能理解小兔子对兔妈妈表达爱的方式，能大胆说出自己对家人的爱，感受被爱的幸福感。试讲核心设计为：导入用抱一抱游戏，老师依次拥抱上台的小朋友，提问幼儿“被老师抱的时候心里是什么感觉呀”引出爱的主题；讲述绘本过程中，请全体幼儿跟着小兔子一起做举胳膊、跳高的动作，比比谁的爱更大；结束环节请小朋友主动抱一抱身边的同伴，说一说自己对同伴的爱；延伸设计为请小朋友回家之后抱一抱爸爸妈妈，说出自己对他们的爱。梳理完小班常考篇目，接下来我们来看中班常考篇目，中班幼儿的认知能力与社交能力相较于小班有明显提升，命题核心偏向社会性交往、规则意识与意志品质培养，梳理如下。2中班常考篇目及试讲核心设计2.2.1《大卫不可以》，近五年命题频次9次，是中班最高频的常考篇目，核心考察方向为规则意识养成。试讲目标设计为：能识别绘本中大卫的错误行为，能说出幼儿园与家庭中需要遵守的基本规则，感受犯错之后依然被爱的安全感。试讲核心设计为：导入用情境表演，老师扮演大卫偷偷踩凳子拿饼干，提问小朋友“大卫这样做对吗”引发幼儿讨论；分段讲述绘本过程中，每讲完一个片段就请幼儿说一说大卫哪里做得不对，应该怎么做；讲完全文之后要重点突出妈妈对大卫的拥抱，引导幼儿理解“做错事情改正，依然会被爱”的核心情感，这也是很多考生容易忽略的点，我在培训中发现很多考生把这节课上成了对大卫的批评，完全偏离了绘本的核心情感，自然拿不到高分；结束环节带领幼儿一起设计班级规则小海报，画出我们要遵守的规则；延伸设计为在美工区投放画纸，让幼儿画自己的规则卡片。2中班常考篇目及试讲核心设计2.2.2《安的种子》，近五年命题频次7次，核心考察方向为耐心品质培养，属于意志品质教育篇目。试讲目标设计为：能理解三个小和尚种莲花的不同做法，知道做事情需要耐心等待，懂得尊重事物的发展规律。试讲核心设计为：导入出示三种莲花种子，提问小朋友“怎么才能让种子开出莲花呢”引发幼儿讨论；讲述完绘本之后，请三位幼儿分别扮演本、静、安，说一说自己种种子的做法，引导幼儿讨论为什么只有安的种子开出了莲花；结束环节设计“种子发芽”游戏，全体幼儿慢慢蹲下来当种子，一点点伸懒腰变成小苗，最后开出花，在游戏中感受“等待”的过程；延伸设计为请幼儿在植物角种下自己的种子，每天观察记录。2中班常考篇目及试讲核心设计2.2.3《我有友情要出租》，近五年命题频次6次，核心考察方向为社会交往能力培养。试讲目标设计为：知道交朋友需要主动开口，能大胆主动邀请同伴一起游戏，感受交朋友的快乐。试讲核心设计为：导入提问幼儿“你最好的朋友是谁，你们是怎么认识的呢”引发幼儿分享；讲述绘本之后引导幼儿讨论“大猩猩和咪咪是怎么成为好朋友的”，总结出交朋友要主动邀请的核心方法；结束环节玩找朋友游戏，鼓励内向的幼儿主动伸手邀请同伴，在实际操作中练习交友方法；延伸设计为在角色扮演区投放绘本相关道具，方便幼儿课后继续游戏。梳理完中班篇目，接下来是大班常考篇目，大班幼儿即将进入小学，命题核心围绕入学准备、自我认知、健康习惯养成三个方向，梳理如下。3大班常考篇目及试讲核心设计2.3.1《肚子里有个火车站》，近五年命题频次8次，是大班最高频的常考篇目，核心考察方向为健康饮食习惯养成，是健康领域融合科学领域的典型篇目。试讲目标设计为：知道食物消化的简单过程，能说出健康饮食的基本要求，养成良好的进餐习惯。试讲核心设计为：导入用谜语“一条火车长又长，走一走停一停，装着食物跑呀跑，住在我们肚子上”请幼儿猜一猜，引出主题；讲述绘本过程中，结合简单的人体消化图，帮助幼儿理解食物消化的过程，不用讲太复杂的知识，重点放在“暴饮暴食会让火车站罢工”的感知上；讲完之后引导幼儿讨论“哪些行为会伤害我们的肚子火车站，哪些行为会保护它”；结束环节带领幼儿一起设计一天的健康食谱；延伸设计为请幼儿回家和爸爸妈妈一起制定一周健康菜单。这个篇目很容易跑偏成专业的科学知识课，偏离了幼教绘本育人的核心，这点大家一定要注意。3大班常考篇目及试讲核心设计2.3.2《我爸爸》，近五年命题频次7次，核心考察方向为亲情表达与自我认知。试讲目标设计为：能说出爸爸的本领与优点，感受爸爸对自己的爱，愿意大胆表达对爸爸的爱。试讲核心设计为：导入出示不同爸爸的照片，请幼儿猜一猜这是谁的爸爸，引发兴趣；讲述绘本过程中，请幼儿说一说“绘本里的爸爸会做哪些厉害的事情”，再请幼儿分享自己爸爸的本领；结束环节请幼儿画一画自己的爸爸；延伸设计为把画好的画带回家送给爸爸，《我妈妈》的设计逻辑和本篇完全一致，考生可以举一反三。2.3.3《蚯蚓的日记》，近五年命题频次6次，核心考察方向为记录表达，对接幼小衔接的记录能力准备。试讲目标设计为：知道日记可以记录生活中的不同事情，能用简单的图画记录自己一天中印象最深的事情，感受记录的乐趣。试讲核心设计为：导入老师拿出自己的日记本，给幼儿分享一句自己昨天的日记，引发幼儿兴趣；讲述绘本之后，3大班常考篇目及试讲核心设计引导幼儿说一说“蚯蚓的日记里都记录了哪些事情”，总结出开心的、难过的、有趣的事情都可以记录；结束环节请幼儿画自己的第一篇日记；延伸设计为把所有幼儿的日记整理成班级日记册，放在阅读区供大家翻看。梳理完所有常考篇目与核心设计，接下来我们结合官方试讲评分标准，梳理对应得分要点，帮助考生明确努力方向。03绘本试讲评分标准对应核心得分要点绘本试讲评分标准对应核心得分要点3.1突出幼儿主体性，所有篇目设计都要保证幼儿的参与度，不能从头到尾由老师讲述，十分钟试讲要设计至少三次幼儿互动，可以是上台操作、集体模仿、分组讨论、分享表达等，这是评分标准中占比最高的要求，我在日常培训中，每次都会强调，没有幼儿互动的绘本试讲一定不合格。3.2目标契合年龄段与领域要求，不同年龄段的目标设计要符合幼儿发展水平，比如小班只要求识别三种基本情绪，不能要求小班理解抽象的耐心品质，领域目标要清晰，社会领域就突出情感与社会性发展，语言领域就突出表达与阅读兴趣，始终坚持情感目标优先，符合幼教育人的核心要求。3.3保证环节完整性，所有绘本试讲都要包含导入、基本活动、结束、延伸四个环节，循序渐进符合幼儿的认知节奏，从兴趣引入到感知体验再到表达输出，最后延伸到一日生活，逻辑清晰完整。绘本试讲评分标准对应核心得分要点3.4教态语言符合幼教要求，语言要儿童化但不幼稚，语速放缓，语气有起伏，适合幼儿倾听，教态自然大方，有亲和力，符合幼儿教师的基本素养要求。明确了评分要点，接下来给大家整理实战备考的具体方法，帮助大家把内容落到实处。04实战备考指导实战备考指导4.1备考优先级安排，优先备考我刚才梳理的各年龄段命题频次最高的篇目，每一篇写好完整的教案，反复练习打磨，熟练之后再备考次高频篇目，最后总结同类篇目设计规律，做到举一反三，比如情绪类绘本都可以采用游戏体验法，规则类绘本都可以采用讨论加实际操作法，不用每一篇都死记硬背。4.2试讲时间把控，幼教试讲一般要求10分钟，所以时间分配可以参考导入1.5分钟，基本活动6分钟，结束1分钟，延伸0.5分钟，刚好卡在要求范围内，不会出现超时或者时间不够的问题。4.3常见误区规避，我总结了近八年来考生最容易犯的三个错误，第一，把绘本试讲上成单纯的看图讲故事，全程老师讲没有互动，违背了幼教的活动要求；第二，目标设计偏离年龄段，给小班设计超出认知水平的目标，给大班设计过于简单的目标，都会扣分；第三，偏离绘本的核心情感，只讲知识不讲情感，不符合绘本的教育价值，这些误区大家一定要提前规避。实战备考指导以上就是整个课件的全部内容，接下来做整体总结。本课件围绕2026幼教绘本