2025-2026学年阅读课教学设计原创

2025-2026学年阅读课教学设计原创科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容：2025-2026学年阅读课教学设计原创

教材章节：人教版小学语文四年级下册《快乐读书吧》

内容：本章节主要包括《安徒生童话》和《格林童话》两本书的阅读指导。通过阅读这两本经典童话，学生将了解童话故事的特点，学习如何欣赏和评价童话作品，并提高阅读理解和语言表达能力。核心素养目标分析：本章节旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提升阅读理解能力。学生将通过阅读《安徒生童话》和《格林童话》，增强对童话故事的感知和鉴赏能力，培养丰富的想象力和创造力。同时，通过分析故事中的道德寓意，引导学生形成正确的价值观和人生观，促进其语言表达和思维能力的综合发展。学情分析： 针对四年级的学生群体，他们的知识基础逐渐丰富，对于童话故事有一定的兴趣和认知。在知识层面，学生对简单的童话故事有一定的阅读经验，但面对《安徒生童话》和《格林童话》这类经典作品，他们在理解故事内涵、分析人物性格和领悟道德寓意方面可能存在一定的困难。

在能力方面，学生的阅读理解能力正在逐步提高，但独立分析文本的能力还不够强，需要教师引导。他们的语言表达能力也有所提升，但在书面表达和口头表达上仍需加强训练。

在素质方面，四年级学生的自主学习能力有所增强，但自我约束力和时间管理能力还有待提高。他们通常具有较强的集体荣誉感，但在课堂参与度和合作意识上可能存在差异。

行为习惯上，学生普遍能够保持课堂纪律，但部分学生可能在课堂上注意力不够集中，容易受到外界干扰。这可能会影响他们对阅读内容的理解和吸收。教学资源：1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、音响系统、电子白板。

2.课程平台：学校内部教学资源库、班级学习平台。

3.信息化资源：《安徒生童话》和《格林童话》电子版文本、相关图片和音频资料。

4.教学手段：教材文本、童话故事插图、角色扮演道具、讨论卡片、思维导图工具。教学过程设计：一、导入环节（用时5分钟）

1.播放童话故事片段，引起学生兴趣。

2.提问：“你们喜欢听童话故事吗？为什么？”

3.引导学生讨论童话故事的特点，为新课做铺垫。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.教师简要介绍《安徒生童话》和《格林童话》的作者和背景。

2.阅读故事《卖火柴的小女孩》，引导学生关注故事情节、人物性格和道德寓意。

3.分析故事中的关键情节，如小女孩的困境、她的梦想和最终的结局。

4.探讨故事中的道德寓意，如善良、坚韧、梦想等。

5.引导学生思考：这个故事给你带来了哪些启示？

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组讨论：请同学们分成小组，讨论以下问题：

a.你最喜欢故事中的哪个角色？为什么？

b.故事中的哪个情节让你印象深刻？为什么？

2.每组派代表分享讨论结果，教师点评。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：“同学们，你们觉得童话故事有什么作用？”

2.引导学生思考童话故事对儿童成长的影响。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：“如果你们遇到故事中的困境，你们会怎么做？”

2.学生分享自己的看法，教师点评并总结。

六、拓展练习（用时5分钟）

1.请同学们尝试创作一个简短的童话故事，并分享给大家。

2.教师点评并给予指导。

七、总结环节（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调童话故事的重要性和价值。

2.鼓励学生在日常生活中多阅读童话故事，培养良好的阅读习惯。

总计用时：45分钟学生学习效果：学生学习效果

1.阅读理解能力提升：通过阅读《安徒生童话》和《格林童话》，学生能够更好地理解故事情节，分析人物性格，从而提高阅读理解能力。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上分享阅读感受和创作童话故事，锻炼了口头表达和书面表达能力。

3.思维能力发展：通过分析故事中的道德寓意，学生学会了思考问题，培养了批判性思维和创造性思维。

4.价值观塑造：学生在阅读过程中，对善良、勇敢、坚韧等美好品质有了更深刻的认识，有助于形成正确的价值观。

5.文化素养提升：通过学习童话故事，学生了解到了不同国家和地区的文化背景，拓宽了文化视野。

6.自主学习能力提高：学生在课堂讨论和创作过程中，学会了自主思考和解决问题，提高了自主学习能力。

7.团队合作意识增强：在小组讨论和合作创作中，学生学会了与他人沟通、协作，培养了团队合作意识。

8.时间管理能力提升：学生在完成阅读任务和创作任务的过程中，学会了合理安排时间，提高了时间管理能力。

9.课堂参与度提高：学生在课堂上积极发言、提问，课堂参与度明显提高。

10.阅读兴趣激发：通过本节课的学习，学生对童话故事产生了浓厚的兴趣，激发了阅读欲望。

11.道德情感培养：学生在阅读过程中，对故事中的道德情感有了更深刻的体验，有助于培养良好的道德情感。

12.创新意识培养：学生在创作童话故事时，发挥想象力，尝试创新，培养了创新意识。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-童话故事的定义和特点

-安徒生童话和格林童话的作者及作品简介

-故事情节的构成要素

-人物性格的刻画手法

-道德寓意的提炼和分析

②本文重点词：

-童话

-故事

-作者

-情节

-人物

-性格

-寓意

③本文重点句：

-“童话是一种文学体裁，它通过幻想和夸张的手法，讲述具有道德寓意的虚构故事。”

-“安徒生的童话作品以深刻的内涵和丰富的想象力著称。”

-“格林童话以其严谨的结构和生动的叙述而闻名。”

-“故事中的主人公经历了各种困难和挑战，最终实现了自己的愿望。”

-“通过分析人物的语言、行为和心理活动，我们可以了解他们的性格特点。”

-“这些故事传达了关于善良、勇敢、诚实等道德观念。”课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《安徒生童话》中的《丑小鸭》和《海的女儿》等经典故事，以及《格林童话》中的《白雪公主》、《灰姑娘》等故事。

-视频资源：与课文故事相关的动画电影或纪录片，如《安徒生童话》动画系列、《格林童话》动画电影等。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读上述推荐的童话故事，通过阅读深入了解故事背景、人物性格和道德寓意。

-学生可以尝试撰写读书笔记，记录阅读过程中的心得体会和对故事主题的理解。

-观看相关视频资源，通过视觉和听觉的结合，更直观地感受童话世界的魅力。

-学生可以组织小型的故事分享会，与同学交流阅读感受，提高口头表达能力和团队合作能力。

-教师可以提供一些讨论问题，如：“如果你是故事中的角色，你会如何应对困境？”