2026届高二语文高二下册期末模拟试卷（云南专用版·专题融合卷含参考答案解析与作文范文）

2026届高二语文高二下册期末模拟试卷（云南专用版·专题融合卷，含参考答案解析与作文范文）云南专用版·专题融合卷学校：________________班级：________________姓名：________________考号：________________考试时间：120分钟满分：120分注意事项：1.本卷共四部分，22题，满分120分；请在规定时间内独立完成。2.作答前请将学校、班级、姓名、考号填写清楚；选择题答案填入答题栏，非选择题写在相应位置。3.书写要规范，语言表达题和作文须结合情境，观点明确，条理清楚。4.本卷突出高二下册期末综合测评要求，兼顾基础、阅读、表达和思辨能力。部分题号分值作答提示积累与运用1—618分含字音字形、成语语病、衔接、默写古诗文阅读7—1018分含文言文阅读、诗歌鉴赏现代文阅读11—1834分含信息类文本、文学类文本写作与表达19—2250分含图表表达、情境写作、应用文、作文合计1—22120分题号与参考答案一一对应选择题答题栏题号1234578111215答案一、积累与运用（1—6题，共18分）1.下列词语中加点字的读音和字形全都正确的一项是（3分）A.稽首（qǐ）镌刻（juān）畸形（jī）山清水秀B.拓本（tà）悄然（qiǎo）纤维（qiān）融汇贯通C.给予（gěi）伫立（zhù）褶皱（zhě）变本加励D.脉脉（mài）箴言（zhēn）赓续（gēng）振聋发聩2.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（3分）A.学校艺术节开幕式上，同学们的合唱节目首当其冲，赢得了全场热烈掌声。B.我能顺利完成研究性学习报告，全靠老师鼎力相助，在此我代表自己表示感谢。C.连续几天的强降雨后，巡河志愿者夜里目不交睫，及时记录水位变化。D.这位青年教师刚参加工作一年，就在校内炙手可热，大家都不敢接近他。3.下列各句中没有语病的一项是（3分）A.通过开展跨学科阅读活动，使同学们认识到语文学习并不局限于课本。B.能否在复杂材料中迅速筛选关键信息，是提高阅读效率的重要能力之一。C.昆明市多所学校开展了以“守护湿地”为主题的志愿服务活动，增强了学生的生态责任感。D.学校将逐步完善劳动课程评价标准，防止评价不流于形式。4.下列关于文学文化常识的表述，正确的一项是（3分）A.《诗经》是我国第一部纪传体通史，常用赋、比、兴三种表现手法。B.“表”是古代臣子向君主陈情言事的一种文体，语气通常恳切而有分寸。C.词又称长短句，每首词只有一个词牌，题目和词牌的作用完全相同。D.古人以“弱冠”称女子二十岁，以“而立”称男子三十岁，均与年龄礼俗相关。5.将下列句子填入横线处，衔接最恰当的一项是（3分）普洱茶的香气并不急着抵达舌尖。________。因此，一盏茶能连接山林、村寨、市场和人的耐心。①它先在雨雾里慢慢聚拢②又在揉捻、晾晒和发酵中沉淀③最后才在杯盏中舒展出来④这种时间的层次，正是云南山地生活的温度A.①③②④B.①②③④C.②①④③D.④①②③6.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（3分，每空1分）（1）杜甫《登高》中以落叶和江水写出秋景壮阔与生命流逝之感的两句是：________________，________________。（2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中写周瑜从容指挥、曹军迅速败亡的句子是：谈笑间，________________。（3）《劝学》中强调君子资质与常人没有本质差别，关键在于善于借助外物的两句是：________________，善假于物也。二、古诗文阅读（7—10题，共18分）阅读下面的文言文，完成7—9题。姚安李敬修，少孤，事母谨。岁旱，乡人争引溪水入田，讼于县。敬修曰：“水有源，争则竭；田有界，让则足。”乃与诸生行涧上，视高下，凿木为枢，分流为四。其邻先怨，后见苗不伤而水各至，皆服。县令召问，敬修不言功，曰：“此乡老旧法，敬修第为之记录耳。”令欲荐之，固辞，归而授徒。尝谓诸生曰：“读书不验于事，则句读虽精，徒费灯火；处事不本于恕，则才辨虽利，终伤和气。”后渠成，岁获倍常，乡人立石记之。敬修见石辞夸己，夜携锄磨去其名，曰：“使后人知分水之法足矣，知吾名何益？”注：第，只是。7.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）A.讼于县：到县里争讼、告状。B.皆服：都佩服、信服。C.句读虽精：句子的句式十分精巧。D.徒费灯火：白白耗费读书的灯油和时间。8.下列对原文有关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）A.李敬修处理争水纠纷时依靠县令威势，强令乡人按田亩多少分水。B.李敬修主动请求县令举荐自己，希望借修渠之功进入仕途。C.乡人立石后，李敬修磨去分水方法，只保留自己的姓名。D.文章通过分水、辞荐、授徒、磨名等事，表现李敬修重实践、讲谦让、淡名利的品格。9.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）读书不验于事，则句读虽精，徒费灯火。（3分）答：___________________________________________________________________________________________________________________________（2）使后人知分水之法足矣，知吾名何益？（3分）答：___________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面这首诗，完成10题。晚渡澜沧江山影随舟转，江声入夜长。

野桥灯一点，茶马路千霜。

客梦随云远，乡书隔岭香。

明朝过古寨，先问稻花黄。10.（1）请简要分析首联“山影随舟转，江声入夜长”的描写特点。（3分）答：___________________________________________________________________________________________________________________________（2）尾联“明朝过古寨，先问稻花黄”表达了诗人怎样的情感？请结合全诗说明。（3分）答：___________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（11—18题，共34分）（一）阅读下面的文字，完成11—14题。（16分）近年来，县域公共文化建设常被提到“最后一公里”。这“一公里”并不只是地理距离，更包含时间、习惯和资源分配的距离。在不少山地县城，图书馆已经建成，学校也有阅览室，但学生、家长和乡村读者仍然觉得“书离自己有点远”：新书更新慢，借阅时间与劳动时间冲突，阅读活动停留在拍照签到，乡土经验又很少被纳入书本讨论。如果阅读只是一间房子的库存，书架再高也难以形成持续影响；如果阅读能成为一个共同体，它就会把学校、家庭、村寨、书店、博物馆和网络平台连接起来。建设县域阅读共同体，首先要改变“单点供给”的思路。学校不只是学生读书的地方，也可以成为家庭阅读的发动机；图书馆不只是藏书的场所，也可以成为乡土记忆的整理站。一些地区尝试把流动书箱送进自然村，把民族节庆、农事节令、非遗技艺转化为阅读主题，再由教师、学生和村民共同讲述。这样的阅读不把乡土当成背景，而把乡土当成理解文字的入口。其次，阅读共同体需要稳定机制。一次讲座、一场朗诵不能代替日常阅读。图书流转、活动评价、志愿者培训、学生阅读档案，都需要长期维护。更重要的是，评价不能只看借阅数量，还要看读者能否提出问题、能否把阅读与生活经验连接、能否在表达中形成判断。最后，数字技术可以扩大覆盖面，却不能替代面对面的讨论。短视频和电子书降低了接触门槛，但碎片化阅读容易让人满足于快感而忽视思考。县域阅读共同体应当在纸质书、数字资源和本地叙事之间建立平衡：既让偏远村寨看到更大的世界，也让年轻人重新理解脚下的土地。当一本书从县城书架走进山村院坝，又从院坝谈话回到课堂写作，阅读就不再是个人的孤立行为，而成为共同生活的一种组织方式。11.下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（3分）A.材料认为县域阅读困难完全由交通不便造成，只要建设更多图书馆即可解决。B.材料指出“最后一公里”既包括空间距离，也包括时间、习惯和资源配置等问题。C.材料主张阅读活动应以拍照签到为核心，以便形成可量化的成果。D.材料认为数字技术会破坏阅读共同体，因此应尽量排除电子书和网络平台。12.下列对材料论证特点的分析，不正确的一项是（3分）A.材料先提出县域阅读存在的距离问题，再从供给方式、机制建设、技术平衡等角度展开。B.材料通过“库存”和“共同体”的对比，突出阅读由静态资源转向动态连接的重要性。C.材料主要运用神话传说证明阅读的价值，论证重在抒情而非分析。D.材料多次使用“不只是……也可以……”的句式，强调公共文化空间的复合功能。13.建设县域阅读共同体需要具备哪些条件？请结合材料概括。（5分）答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.班级拟开展“流动书箱+乡土讲述”校园项目，请依据材料提出三条实施建议。（5分）答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面的文字，完成15—18题。（18分）雨季里的瓦猫

雨从午后落下，先是细得像茶烟，后来便密起来，瓦沟里响起一串串急促的水声。外婆家的老屋在村口，屋顶有一只瓦猫，黑灰色，眼睛凸着，嘴角向上，像在笑，又像在守着什么。小时候我怕它。每逢雷声滚过山脊，我就躲到灶房门后，偏要抬头看那只瓦猫。外婆说，别怕，它是在替屋里人看路。那时我不懂，路不是在脚下吗，为什么要一只蹲在屋脊上的猫来看？外婆会做瓦猫。她把泥摔在木案上，一下一下，像在唤醒沉睡的东西。泥要掺细砂，太软立不住，太硬又裂；眼睛要捏得大，嘴要开得宽，耳朵要向风来的方向竖起。她说，老屋靠的不只是梁和柱，也靠人心里的安稳。瓦猫是给屋子壮胆，也是给出门的人留个回头的标记。后来我到城里读书，老屋渐渐空了。村里新盖了许多平顶房，墙面贴着亮瓷砖，屋顶不再需要瓦猫。父亲几次说要把老屋拆了，外婆只是笑，指着屋脊说：它还在看着呢。我以为这只是老人舍不得旧物。直到高二暑假，我跟着学校实践小组回村做记录，才第一次认真看外婆做瓦猫。她的手背像晒干的树皮，指尖却很稳。泥在她掌心转了几转，忽然就有了眼睛，有了胡须，有了向上的脊背。同学小林拿手机拍视频，问外婆：这个还能卖吗？外婆没有立刻回答，只把刚捏好的瓦猫放到竹匾上。雨丝从屋檐垂下来，瓦猫蹲在湿亮的光里，像一枚刚从泥土里长出的黑色火种。外婆说，能卖当然好，但只想着卖，就会把它捏瘦。瓦猫要有屋檐的气，要有一家人坐在火塘边说话的气。你们写文章，也不能只写它的样子，要写它为什么留下来。那天傍晚，父亲又提起修老屋。他说，屋子不住人，迟早塌，不如把瓦猫取下来放进新房客厅。外婆摇头：守屋的东西离了屋，就像书离了人，只剩个壳。父亲沉默了一会儿，说，守屋的人也要学会给屋子开窗。这句话让我记了很久。开窗不是拆屋，也不是把旧物锁进玻璃柜。后来我们把老屋的一间厢房整理出来，做成村里的小小展示间。外婆每月教孩子们捏一次瓦猫，父亲负责修补屋顶，我和同学把采访整理成文字，贴在墙上。雨季再来时，我站在院子里看屋顶。瓦猫还是那副似笑非笑的样子，风从新开的木窗穿过，带着泥土和书页的气味。忽然我明白，它看守的并不是一座不许改变的屋子，而是让人知道从哪里出发、又怎样回来的路。15.下列对文本相关内容和艺术特色的理解鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文章以雨季中的瓦猫为线索，串联童年记忆、返乡实践和老屋改造。B.外婆对瓦猫的理解包含生活经验、精神寄托和技艺传承，并非单纯恋旧。C.父亲主张拆掉老屋，说明他完全否定传统，对乡土文化没有任何感情。D.结尾写风带着泥土和书页的气味，暗示乡土经验与校园表达发生连接。16.文中多次写“雨”，请结合文本分析其作用。（5分）答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.赏析文中画线句“瓦猫蹲在湿亮的光里，像一枚刚从泥土里长出的黑色火种”。（5分）答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18.怎样理解父亲所说“守屋的人也要学会给屋子开窗”？请结合全文作答。（5分）答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作与表达（19—22题，共50分）19.阅读下面表格，概括主要信息并提出一条改进建议。（4分）项目阅读社生态观察社民族音乐社传统手工社报名人数68413625坚持参加一个月以上人数52291811学生反馈关键词有书单、有讨论有实践、有记录喜欢表演但排练少材料难备、时间不稳答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20.滇池海埂大坝进入观鸥季，学校志愿服务队拟制作一段文明提示语。请你写一段80字左右的文字，要求亲切自然，有提醒作用。（6分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21.学校将举办“身边的非遗与青春表达”讲座，拟邀请一位传统手工艺传承人到校交流。请你以校学生会名义写一封邀请函，150—200字，格式完整，内容明确。（10分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22.阅读下面材料，根据要求写作。（30分）梯田里的水并不只往低处流。它从高山来，顺着沟渠走进层层田面，又在阳光下化作云雾回到山间。一位农人说：“守住老办法，是为了让水有路；修出新渠，也是为了让田有收成。”成长也是如此：有些经验需要珍惜，有些道路需要打开。请结合自己的学习和生活，写一篇文章。要求：题目自拟，立意明确，文体不限，诗歌除外；不少于700字；不得套作，不得透露个人真实信息。作文作答区：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案与解析一、积累与运用1.A。解析：A项读音、字形均正确。B项“纤维”应读xiān，“融汇贯通”应为“融会贯通”。C项“给予”应读jǐ，“变本加励”应为“变本加厉”。D项“脉脉”应读mò，不能读mài。2.C。解析：“目不交睫”指整夜不睡，用于巡河志愿者夜间值守，符合语境。A项“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭遇灾难，不能表示第一个出场。B项“鼎力相助”是敬辞，通常用于感谢别人帮助自己，不能用于自己一方。D项“炙手可热”多形容权势盛，不合“受欢迎”的语境。3.C。解析：C项结构完整，搭配恰当。A项介词结构掩盖主语，应删去“通过”或“使”。B项两面对一面，“能否”与“重要能力之一”不对应，可删去“能否”。D项否定不当，“防止评价不流于形式”应改为“防止评价流于形式”。4.B。解析：B项对“表”的说明正确。A项《诗经》是我国第一部诗歌总集，不是纪传体通史。C项词牌规定音律格调，题目提示内容，二者作用不完全相同。D项“弱冠”称男子二十岁，不称女子。5.B。解析：四句按“雨雾聚拢—加工沉淀—杯盏舒展—上升概括”的顺序展开，符合茶香形成与表达逻辑，也与后文“因此”承接。6.（1）无边落木萧萧下不尽长江滚滚来（2）樯橹灰飞烟灭（3）君子生非异也。解析：默写题要注意“萧萧”“樯橹”“生非异也”的字形，不能写成同音别字。二、古诗文阅读7.C。解析：“句读”指古文阅读中的断句、停顿，不是“句式”。文中强调读书如果不能在实际事务中得到检验，即使断句很精细，也只是耗费时间。8.D。解析：文章写李敬修分水止争、归功旧法、辞去荐举、授徒言理、磨去石上姓名，集中表现其重实践、讲谦让、淡名利。A项“依靠县令威势”无据。B项“主动请求举荐”与“固辞”相反。C项“磨去分水方法”与原文“磨去其名”相反。9.（1）读书如果不能在实际事情中得到检验，那么即使断句再精细，也只是白白耗费灯火。采分点：“验于事”译出“在事情中检验”1分，“虽”译出“即使”1分，句意通顺1分。（2）让后人知道分水的方法就足够了，知道我的姓名有什么益处呢？采分点：“使”译出“让”1分，“足矣”译出“足够了”1分，反问语气译出1分。10.（1）首联动静结合、视听结合。山影随船移动而转，写出行舟之动；江声进入夜色而显得悠长，写出环境的空阔和旅途的寂静。两句以简练景物营造出澜沧江晚渡的苍茫气氛。（2）尾联写诗人次日经过古寨时最先询问稻花成熟情况，表现其关心乡土生活、亲近田园生计的情感；同时与前文“客梦”“乡书”相呼应，流露旅途中对家园和安稳生活的向往。三、现代文阅读11.B。解析：材料开头明确指出“最后一公里”不只是地理距离，还包括时间、习惯和资源分配的距离。A项把原因绝对化，材料并未说只靠建设图书馆即可解决。C项与材料反对“拍照签到”的态度相反。D项曲解文意，材料主张数字技术与纸质书、本地叙事保持平衡。12.C。解析：材料并未主要运用神话传说，也不是以抒情代替分析，而是围绕问题、思路、机制和技术关系层层论证。A、B、D项均能概括材料的论证特点。13.参考要点：第一，要有多主体连接，把学校、家庭、图书馆、书店、村寨、博物馆和网络平台联系起来；第二，要改变单点供给，使阅读从“藏书库存”转向持续活动；第三，要把乡土经验纳入阅读主题，让读者以本地生活理解文字；第四，要建立长期机制，包括图书流转、活动评价、志愿者培训和阅读档案；第五，要形成合理评价，重视提问、连接生活和表达判断的能力；第六，要处理好数字资源与面对面讨论、纸质阅读的关系。答出五点即可得满分。14.参考要点：第一，设置流动书箱轮换表，保证书目与学生兴趣、乡土主题相匹配，并定期更新；第二，围绕农事节令、民族节庆、非遗技艺设计阅读主题，请村民、家长、教师和学生共同讲述；第三，建立阅读记录和讨论机制，鼓励学生提出问题、写短评、做访谈；第四，利用校园平台发布读书笔记和音视频记录，但保留线下讨论；第五，评价时不只统计借阅量，还关注表达质量和实践参与度。答出三条且能联系材料即可。15.C。解析：父亲提出拆屋和“开窗”，并不表示他完全否定传统。他担心老屋空置倒塌，后来负责修补屋顶，说明他希望传统在现实中获得新的保存方式。A、B、D项均符合文本内容和艺术特点。16.参考要点：第一，雨季构成故事发生的背景，使老屋、瓦猫、泥土等意象具有湿润真实的乡土气息；第二，雨声推动回忆，童年怕瓦猫、暑假返乡记录、再看屋顶都在雨中展开；第三，雨水强化瓦猫“守屋”“看路”的功能，突出传统物件与生活环境的紧密关系；第四，雨的反复出现形成首尾照应，使文章结构完整；第五，雨带来的新鲜气息象征传统在整理、展示和传承中获得新的生命。17.参考要点：这句话运用比喻，把湿亮光线中的瓦猫比作“黑色火种”。“泥土里长出”写出瓦猫来自乡土和手工劳动，具有生命感；“火种”既与灶火、家屋温度相连，又象征技艺和记忆可以被传递。句子色彩鲜明，动静相生，把一个静态物件写得有温度、有力量，表现“我”对瓦猫认识的转变。18.参考要点：“守屋”指珍惜老屋、瓦猫和乡土技艺所承载的传统记忆；“开窗”指不能把传统封闭起来，而要通过修缮空间、展示记录、课堂实践、儿童体验等方式让它进入当代生活。父亲的话包含平衡意识：保护不是原封不动地锁住旧物，创新也不是切断来路；只有在尊重根脉的基础上打开交流通道，传统才有继续生长的可能。四、写作与表达19.参考作答：表格显示，阅读社报名人数和持续参加人数均最高，说明有书单、有讨论的社团更能保持吸引力；传统手工社报名和留存人数最低，主要困难在材料准备和时间安排。改进建议：学校可为传统手工社建立材料包和固定活动时段，并与阅读、生态观察等社团联合开展主题活动。评分依据：概括出人数差异2分，能分析原因1分，建议具体可行1分。20.参考作答：亲爱的同学和游客，欢迎来到滇池边与海鸥相遇。请保持适当距离，不追赶、不投喂不适宜食物，不把塑料袋、纸