Unit 1 Whats the matter Section A(3a-3c)教学设计-人教新目标八年级英语下册

Unit1What’sthematterSectionA(3a--3c)教学设计-人教新目标八年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1What’sthematterSectionA(3a--3c)教学设计-人教新目标八年级英语下册设计思路本课设计紧密结合人教新目标八年级英语下册教材，围绕“Unit1What’sthematterSectionA(3a--3c)”内容，以学生为主体，注重听说技能的培养。通过情景创设，引导学生运用所学知识进行实际对话，提高学生的英语口语表达能力。同时，注重培养学生的思维能力和跨文化交际意识。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与课堂活动，学生将提升对英语语音、词汇、语法等语言知识的运用能力，增强对西方文化的理解和尊重，发展批判性思维和解决问题的能力，以及自主学习、合作学习和创新学习能力。学情分析本节课面对的是八年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，但自控能力相对较弱。在英语学习方面，学生已具备一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动，但对于英语词汇的积累和语法结构的掌握仍有待提高。在知识层次上，学生对英语的基本语法和常用词汇有一定了解，但对复杂句型和较高级词汇的理解和运用能力有限。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，能够进行简单的日常对话，但在阅读和写作方面，学生往往存在一定的困难，如词汇量不足、语法运用不当等。此外，学生的思维品质在学习过程中体现不足，如缺乏逻辑思维、分析问题的能力有限等。

在素质方面，学生的自主学习能力有待加强，部分学生依赖性强，缺乏独立思考的习惯。在课堂行为习惯上，学生参与度较高，但个别学生容易分心，注意力不集中。

综合来看，八年级学生的英语学习情况存在以下特点：基础良好但需巩固；听说能力较强但读写能力有待提升；思维品质有待发展；自主学习能力和课堂行为习惯需要培养。针对这些特点，本节课的教学设计将注重提高学生的综合语言运用能力，培养他们的思维品质，并引导他们养成良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教新目标八年级英语下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如关于健康问题的图片和视频，以增强学生对课文内容的理解。

3.教学工具：准备单词卡片、语法练习册等辅助教学工具，以便学生在课堂上进行互动练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置小组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组活动和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Haveyoueverfeltsickorhadahealthproblem?”来引起学生的兴趣，并引入本节课的主题“HealthandIllness”。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学过的有关身体部位和常见病症的词汇，如head,stomach,fever,cold等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括健康问题、就医过程以及如何描述病症。

-举例说明：教师通过展示图片或视频，如医生询问病情的场景，帮助学生理解如何用英语描述病症。

-互动探究：教师引导学生进行角色扮演，模拟就医过程，如学生扮演病人，教师扮演医生，进行对话练习。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每组分配一个健康问题，如headache,stomachache等，要求学生用英语描述病症并给出建议。

-教师指导：教师在学生进行小组活动时巡回指导，纠正发音和语法错误，并鼓励学生积极参与。

4.拓展活动（约20分钟）

-学生展示：每组选出一名代表，用英语向全班展示他们的健康问题讨论结果。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，指出优点和不足，并给予适当的鼓励和建议。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调健康问题的重要性以及如何用英语描述病症。

-学生反思：学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得，并提出疑问。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生回家后用英语写一篇关于健康问题的短文，内容可以包括自己的健康状况、如何保持健康等。

-教师提醒：教师提醒学生注意文章的语法和词汇运用，并鼓励他们在课后查阅相关资料。教学资源拓展1.拓展资源：

-健康与疾病相关的英语阅读材料：可以收集一些关于健康生活方式、疾病预防的英文文章，如“10HealthyHabitstoLiveLonger”、“HowtoPreventCommonDiseases”等，这些材料可以帮助学生拓宽视野，同时提高他们的阅读理解能力。

-国际健康组织的官方报告：提供世界卫生组织（WHO）或其他国际健康组织发布的关于健康问题的报告，这些报告通常包含大量专业术语和数据分析，适合高年级学生阅读和翻译。

-英语健康类电视节目或纪录片：推荐一些英语健康类电视节目或纪录片，如“Dr.OzShow”或“BBC'sTheTruthAboutExercise”，这些资源可以提供真实的语言环境，帮助学生了解不同文化背景下的健康观念。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生组织角色扮演活动，模拟医生和病人的对话场景，通过实际对话练习来提高他们的口语表达能力。

-家庭健康调查：学生可以回家后进行一次家庭健康调查，询问家人的健康状况，并记录下来，然后用英语写一篇小报告，分享家庭成员的健康状况。

-健康知识竞赛：组织一次英语健康知识竞赛，让学生在准备过程中学习更多的健康知识，同时提高他们的团队合作和竞争意识。

-英语角活动：鼓励学生参加英语角活动，与母语为英语的人士交流，讨论健康相关的话题，提高学生的跨文化交际能力。

-在线健康课程：推荐一些在线的英语健康课程，如Coursera上的“IntroductiontoHealth”课程，让学生在课外自主学习和探索健康领域的知识。

-制作健康小册子：学生可以分组制作关于健康的小册子，内容包括健康小贴士、常见疾病预防方法等，用英语进行撰写和设计，这样可以提高学生的综合运用能力。板书设计①本文重点知识点：

-Healthproblems（健康问题）

-Symptoms（症状）

-Medicaltreatment（医疗治疗）

-Preventivemeasures（预防措施）

②关键词汇：

-headache（头痛）

-stomachache（胃痛）

-fever（发烧）

-cold（感冒）

-flu（流感）

-cough（咳嗽）

-doctor（医生）

-medicine（药物）

-hospital（医院）

③重点句子：

-What’sthematterwithyou?（你怎么了？）

-Ihaveaheadache.（我头疼。）

-Canyoutakesomemedicine?（你能吃药吗？）

-Youshouldgotothehospital.（你应该去医院。）

-Herearesomepreventivemeasures.（这里有一些预防措施。）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，这些活动不仅提高了学生的参与度，也让他们在真实的语境中练习了英语。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片、视频等，使教学内容更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动，这可能是因为他们的英语基础不同或者性格原因。

2.语法教学过于机械：在讲解语法时，我可能过于依赖规则讲解，而忽视了在实际语境中的应用，导致学生难以灵活运用。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业来完成评价，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对学生参与度不均的问题，我将尝试在小组活动中设置不同的角色，让每个学生都有机会参与进来，同时也会关注那些参与度较低的学生，给予他们更多的关注和鼓励。

2.在语法教学中，我会结合具体情境进行讲解，让学生在实际对话中感受和运用语法规则，而不是仅仅停留在书本上的规则讲解。

3.为了更全面地评价学生的学习情况，我将引入多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、口头报告等，以此来更准确地评估学生的学习效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“Unit1What’sthematterSectionA(3a--3c)”的内容，主要围绕健康问题和就医过程展开。通过本节课的学习，同学们掌握了以下知识点：

1.常见健康问题的英文表达，如headache,stomachache,fever,cold等。

2.描述病症的常用句型，如“What’sthematterwithyou?”、“Ihaveaheadache.”等。

3.医疗治疗的简单对话，如“Canyoutakesomemedicine?”、“Youshouldgotothehospital.”等。

在接下来的学习中，希望大家能够将这些知识点运用到实际生活中，提高自己的英语交流能力。

当堂检测：

1.请用英语描述以下病症：a.stomachacheb.feverc.cold

2.请用英语完成以下对话：

-A:What’sthematt