Lesson 134 He said (that) he He told me (chat) he 教学设计初中英语第一册 下半册新概念英语

-1-Lesson134Hesaid(that)he...Hetoldme(chat)he...教学设计初中英语第一册下半册新概念英语教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“Lesson134Hesaid(that)he...Hetoldme(chat)he...”，这是新概念英语第一册下半册的语法知识。内容包括使用“say”和“tell”的过去式以及它们的用法区别。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习过动词的过去式和简单句的构成，本节课通过实际对话情境，帮助学生理解和运用“say”和“tell”的过去式，提高他们的英语口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习“say”和“tell”的过去式及其用法，学生能够更准确地表达过去发生的事情，提高语言表达的准确性和流畅性。同时，通过对话练习，学生能够增强跨文化交流意识，提升在真实语境中运用英语的能力。此外，通过分析句子结构，学生能够培养逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：正确使用“say”和“tell”的过去式，并理解它们在句子中的不同用法。

-举例解释：例如，在句子“Hesaidhewaslate.”中，学生需要识别出“say”的过去式形式“said”，并理解其表示的是直接引语；而在句子“Shetoldmeshewashungry.”中，学生需要识别出“tell”的过去式形式“told”，并理解其表示的是间接引语。教师应强调这两个动词过去式的拼写和发音，以及它们在句子中的正确位置。

2.教学难点

-难点内容：区分“say”和“tell”在直接引语和间接引语中的用法，以及它们在语境中的正确选择。

-举例解释：学生可能会混淆“say”和“tell”在直接引语和间接引语中的使用。例如，直接引语中，“Hesaid,'Iamgoinghome.'”和间接引语中，“Hesaidhewasgoinghome.”，学生需要理解在直接引语中动词原形不变，而在间接引语中动词根据从句的时态变化。此外，学生可能难以理解“tell”在表示告诉某人某事时的用法，如“Hetoldmeabouthistrip.”，这里“tell”后面直接跟宾语和宾语补足语。教师可以通过提供大量的例句和练习，帮助学生逐步克服这个难点。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校英语教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：英语学习软件、在线英语词典

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、英语语法练习册、课堂互动软件教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-详细内容：教师通过展示一张家庭聚会的照片，引导学生回忆在家庭聚会上可能发生的对话场景。然后，教师提出问题：“Canyourememberwhatyourfamilymemberssaidortoldyouduringthelastfamilygathering?”（你能记得你的家人在家庭聚会上说了或告诉了你什么吗？）学生自由发言，教师鼓励学生用英语描述他们记得的对话内容。

2.新课讲授（用时15分钟）

-详细内容：

1.教师展示“say”和“tell”的过去式形式，并解释它们在句子中的用法。例如：“Hesaidhewaslate.”和“Shetoldmeshewashungry.”，让学生跟随教师一起朗读并模仿。

2.教师通过PPT展示不同情境下的例句，让学生观察并总结“say”和“tell”在直接引语和间接引语中的区别。例如：“Hesaid,'Iamgoinghome.'”与“Hesaidhewasgoinghome.”的比较。

3.教师引导学生进行角色扮演，模拟实际对话场景，让学生运用“say”和“tell”的过去式进行对话练习。

3.实践活动（用时15分钟）

-详细内容：

1.学生分成小组，每组准备一个简单的对话，要求包含“say”和“tell”的过去式。小组之间互相展示对话，其他小组进行评价。

2.教师提供一些情境卡片，每个卡片上写有一个对话场景。学生随机抽取卡片，根据卡片上的情境，用“say”和“tell”的过去式进行对话。

3.教师播放一段录音，录音中包含使用“say”和“tell”的过去式的对话。学生听后，写出对话内容，并判断“say”和“tell”的使用是否正确。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-详细内容：

1.学生讨论“say”和“tell”在直接引语和间接引语中的用法区别，并举例说明。

2.学生讨论在什么情况下使用“say”更合适，在什么情况下使用“tell”更合适，并举例说明。

3.学生讨论如何在实际对话中正确运用“say”和“tell”的过去式，并分享他们的学习心得。

5.总结回顾（用时5分钟）

-内容：教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调“say”和“tell”的过去式在句子中的用法和区别。教师提问：“Whatdidwelearnaboutthepasttenseof'say'and'tell'today?”（我们今天学习了关于“say”和“tell”过去式的什么内容？）学生回答，教师进行总结和补充。

教学流程总结：

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握“say”和“tell”的过去式及其用法。教学过程中，教师注重实际对话情境的创设，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的语言运用能力和思维能力。整个教学流程用时45分钟，符合教学实际，达到了教学目标。知识点梳理1.动词过去式的基本概念

-动词过去式表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。

-过去式通常由动词的基本形式加上后缀构成，规则动词通常加-ed，不规则动词则有不同的变化形式。

2.“say”和“tell”的过去式形式

-“say”的过去式是“said”。

-“tell”的过去式是“told”。

3.“say”和“tell”的用法区别

-“say”通常用于表示说话者直接说出的话，即直接引语。

-“tell”通常用于表示说话者告诉某人某事，即间接引语。

4.直接引语和间接引语的转换

-直接引语转换为间接引语时，通常需要将第一人称和第二人称改为第三人称，并可能需要调整时态和语态。

-例如：“Hesaid,'Iamgoinghome.'”转换为间接引语时变为“Hesaidhewasgoinghome.”

5.“say”和“tell”的过去式在句子中的使用

-“say”的过去式在句子中的使用示例：“Shesaidshewashappyyesterday.”

-“tell”的过去式在句子中的使用示例：“Hetoldmehehadfinishedhishomework.”

6.实际对话中的运用

-在实际对话中，正确使用“say”和“tell”的过去式能够更准确地传达信息。

-例如，在讲述过去发生的事情时，使用过去式可以清晰地表达动作的完成时间。

7.练习和巩固

-通过完成练习题，学生可以巩固对“say”和“tell”过去式的理解和运用。

-练习题类型包括填空、改写句子、翻译等。

8.语法错误识别

-学生需要学会识别在句子中使用“say”和“tell”的过去式时可能出现的错误，如时态不一致、语态错误等。

9.语境理解

-在使用“say”和“tell”的过去式时，学生需要根据语境选择合适的动词形式。

-例如，在描述听到的消息时，通常使用“tell”。

10.词汇扩展

-除了“say”和“tell”，学生还可以学习其他与说话和告诉相关的动词，如“ask”、“answer”、“speak”等，并了解它们的过去式形式和用法。典型例题讲解1.例题：She_______meabouthertripyesterday.

A.said

B.told

C.spoke

D.mentioned

答案：B

解析：根据句意，这里表示昨天有人告诉了说话者关于旅行的事情，因此应该使用“tell”。

2.例题：He_______totheteacherthathewaslate.

A.said

B.told

C.spoke

D.mentioned

答案：A

解析：这里表示他说了某事给老师听，即直接引语，因此使用“said”。

3.例题：I_______youthatIwillbelate.

A.said

B.told

C.spoke

D.mentioned

答案：B

解析：这里表示我告诉某人我会迟到，即告诉某人某事，使用“tell”。

4.例题：She_______meaboutthepartylastnight.

A.said

B.told

C.spoke

D.mentioned

答案：B

解析：根据句意，她告诉了说话者关于昨晚派对的事情，使用“tell”。

5.例题：Theteacher_______thestudentsthattheywouldhaveatesttomorrow.

A.said

B.told

C.spoke

D.mentioned

答案：A

解析：这里表示老师告诉学生明天会有考试，使用“said”表示直接告诉某人某事。

补充说明：

-在例题1和例题4中，虽然“say”和“tell”都可以用，但根据语境，“tell”更符合告诉某人某事的含义。

-在例题2中，使用“said”是因为后面跟有直接引语。

-在例题3和例题5中，使用“tell”是因为后面跟有宾语和宾语补足语的结构。

-这些例题旨在帮助学生区分“say”和“tell”的用法，并理解它们在不同语境中的正确选择。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我不断调整教学策略，提高教学质量。在这节课的教学中，我有以下几点反思和改进计划：

1.学生参与度

-在导入新课环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对家庭聚会的场景不够熟悉。未来，我计划在导入环节增加一些互动，比如让学生分享自己参加过的家庭聚会，或者观看相关的视频片段，以提高他们的兴趣和参与度。

2.语法点讲解

-在讲解“say”和“tell”的过去式用法时，我注意到一些学生对于直接引语和间接引语的转换理解不够清晰。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，通过更多的例句和练习来强化这个语法点的讲解，同时也可以使用图表来辅助教学，帮助学生更直观地理解。

3.实践活动

-实践活动中，我发现一些小组在准备对话时遇到了困难，特别是在如何运用所学语法点进行对话方面。为了改进这一点，我计划在课前提供更多的指导，比如提供对话模板或者角色扮演的提示，帮助学生更好地准备实践活动。

4.小组讨论

-在小组讨论环节，我发现学生对于“say”和“tell”的用法区别讨论得不够深入。我打算在未来的教学中，提前给学生一些讨论指南，引导他们从不同的角度分析问题，比如从语境、语法结构、词汇搭配等方面进行讨论。

5.总结回顾

-总结回顾环节，我注意到有些学生对于本节课的重点内容掌握得不够牢固。为了加强这一环节的效果，我计划在课后提供一些复习资料，如练习题或者小测验，帮助学生巩固所学知识。板书设计①动词过去式的基本概念

-动词过去式

-表示过去发生的动作或存在的状态

②“say”和“tell”的过去式形式

-say->said

-tell->told

③“say”和“tell”的用法区别

-say：用于直接引语，表示说话者直接说出的话。

-tell：用于间接引语，表示说话者告诉某人某事。

④直接引语和间接引语的转换

-第一人称改为第三人称

-调整时态和语态

⑤“say”和“tell”的过去式在句子中的使用

-say的过去式例句：Shesaidshewashappyyesterday.

-tell的过去式例句：Hetoldmehehadfinishedhishomework.

⑥实际对话中的运用

-描述过去发生的事情

-准确传达信息

⑦练习和巩固

-填空题

-改写句子

-翻译练习

⑧语法错误识别

-时态不一致

-语态错误

⑨语境理解

-根据语境选择合适的动词形式

-听到的消息、告诉某人某事教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，能够根据教师的引导正确地使用“say”和“tell”的过去式进行对话。大部分学生在角色扮演环节中能够流利地表达，显示出他们对语法点的理解和掌握。然而，部分学生在回答问题时表现出紧张，需要更多的鼓励和自信心的建立。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够就“say”和“tell”的用法区别进行深入讨论，并能够提出合理的观点。他们的讨论成果在展示环节得到了体现，但部分小组的讨论内容缺乏深度，需要教师提供更多的指导。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对“say”和“tell”的过去式形式的掌握较好，但在区分它们的用法方面还有一定的困难。测试结果显示，学生在转换直接引语和间接