春七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期 民族关系发展和社会变化 第12课 宋元时期的都市和文化教案 新人教版

PAGE课题春七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第12课宋元时期的都市和文化教案新人教版设计意图本节课以“宋元时期的都市和文化”为主题，旨在让学生了解宋元时期都市的繁荣和文化的多元发展，培养学生对历史的兴趣和认识，提高学生的历史素养。通过本节课的学习，使学生掌握宋元时期都市的概况、文化成就及其影响，培养学生的综合分析能力和创新精神。核心素养目标1.培养学生对历史文化的敏感度，理解多元文化交融对城市发展的影响。

2.提升学生分析历史现象的能力，探究宋元时期都市文化发展的内在联系。

3.增强学生的民族认同感，认识到不同民族在文化上的贡献和相互影响。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已对北宋、南宋、元朝的历史背景、政治制度、经济特点等有所了解，对古代都市的发展和文化现象也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史充满好奇，对古代都市和文化成就的兴趣较高。学生具备一定的观察能力和分析能力，能够通过图片、文字等资料了解历史。学习风格上，部分学生偏好直观形象的学习方式，如图片、视频等；部分学生则更喜欢通过文字深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于宋元时期距离现代较远，学生对这一时期的历史背景和文化现象可能存在理解困难。此外，学生在分析历史现象时，可能对多元文化的交融、不同民族之间的互动关系把握不准确，导致对相关知识的理解不够深入。在教学过程中，教师需引导学生克服这些困难，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《历史》教材，特别是宋元时期都市和文化相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如宋代市井生活画面、元曲选段等。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示教学内容和辅助讲解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生进行互动交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“古代都市生活是怎样的呢？”为问题，引导学生思考，激发他们对宋元时期都市生活的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾北宋、南宋、元朝的历史背景，提醒学生关注不同朝代都市的发展特点。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

a.宋代都市的繁荣：介绍北宋都城东京（今开封）和南宋都城临安（今杭州）的繁荣景象，包括城市布局、商业发展、市井文化等。

b.元代都市的变迁：讲述元大都（今北京）的建立和发展，以及其对后世都城规划的影响。

-举例说明：

a.通过宋代《清明上河图》等艺术作品，展示都市生活的丰富和繁荣。

b.通过元曲《汉宫秋》等文学作品，展现元代都市文化的特色。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论宋元时期都市文化对后世的影响。

b.学生展示：每组选派代表，分享讨论成果，全班进行点评和交流。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：

a.完成教材中的相关练习题，如填空、选择题等，检验学生对知识点的掌握。

b.创意绘画：让学生根据所学内容，绘制一幅宋元时期都市生活的画。

-教师指导：

a.对学生的练习情况进行巡视，及时解答学生的疑问。

b.对学生的创意绘画进行点评，鼓励学生的创新思维。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调宋元时期都市文化的特点和影响。

-布置作业：

a.阅读教材中关于宋元时期都市文化的相关章节，加深对知识的理解。

b.收集有关宋元时期都市文化的资料，如图片、文字等，下节课分享。

5.课后拓展（约5分钟）

-鼓励学生课后自主查找资料，了解宋元时期其他都市的特点。

-安排一次课外活动，组织学生参观当地的历史遗迹，感受古代都市的魅力。知识点梳理1.宋代都市的繁荣：

a.北宋都城东京（今开封）和南宋都城临安（今杭州）的地理位置和城市布局。

b.城市商业的兴盛，如市井文化、夜市、茶楼等。

c.城市手工业的发展，如瓷器、丝绸、印刷术等。

d.城市文化生活的丰富，如戏曲、绘画、书法等。

2.元代都市的变迁：

a.元大都（今北京）的建立和发展，以及其对后世都城规划的影响。

b.元代都市的多元文化交融，如汉族、蒙古族、回族等民族文化的融合。

c.元代都市的经济发展，如商业贸易、手工业、农业等。

3.宋元时期都市文化的特点：

a.多元文化交融，各民族文化交流与融合。

b.城市生活丰富多彩，市民阶层兴起。

c.文学艺术繁荣，戏曲、绘画、书法等艺术形式发展。

4.宋元时期都市文化的影响：

a.对后世都市发展的影响，如城市规划、商业贸易等。

b.对后世文学艺术的影响，如戏曲、绘画、书法等。

c.对民族关系发展的影响，促进各民族间的交流与融合。

5.宋元时期的主要文化成就：

a.印刷术的发展，如活字印刷术的发明。

b.陶瓷业的繁荣，如定窑、哥窑、官窑等。

c.绘画艺术的创新，如山水画、人物画等。

d.戏曲艺术的兴起，如元曲、南戏等。

6.宋元时期都市与民族关系的发展：

a.各民族间的文化交流与融合，如蒙古族、回族等民族文化的传播。

b.城市成为各民族交往的场所，促进民族关系的发展。

c.民族政策的调整，如元朝实行的民族分化政策。

7.宋元时期都市与社会变化的关系：

a.市民阶层的兴起，社会阶层结构发生变化。

b.城市经济的发展，推动社会生产力的提高。

c.城市文化的繁荣，丰富人们的精神世界。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：尝试在课堂上引入更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演，让学生在参与中学习，这样不仅能够提高他们的积极性，还能增强他们对知识的理解和记忆。

2.跨学科教学：结合历史课的特点，适当引入文学、艺术、地理等学科的知识，让学生从多个角度去理解和感受宋元时期的都市和文化。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在讨论和提问环节，部分学生显得较为被动，这可能是因为他们对历史知识的兴趣不够，或者是对课堂氛围不适应。

2.教学方式单一：过多依赖于讲解和展示，缺乏多样化的教学手段，使得课堂显得枯燥，难以吸引学生的注意力。

3.评价方式不够全面：评价主要集中在对知识的记忆上，缺乏对学生分析问题、解决问题能力的考察。

反思改进措施（三）

1.增加学生参与度：设计更多互动性强的教学活动，鼓励学生提问和发表意见，通过小组合作等方式，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.丰富教学手段：结合多媒体资源，如视频、图片等，以及实物教学，让学生在直观的体验中学习历史。

3.完善评价体系：在评价中不仅关注学生的知识掌握，还要考察他们的分析能力、批判性思维和创新能力，通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，如提问、回答问题、小组讨论的积极性等。对于积极参与的学生给予表扬，对表现不够积极的学生进行鼓励，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括发言的积极性、观点的独到性、对知识的理解和应用能力。通过小组展示环节，鼓励学生展示自己的学习成果，同时也让学生学会倾听和尊重他人的意见。

3.随堂测试：设计一些随堂测试题，检验学生对宋元时期都市和文化知识的掌握程度。测试题包括选择题、填空题和简答题，通过测试了解学生对知识点的理解和记忆情况。

4.学生自评与互评：在课程结束后，引导学生进行自我评价和互评，让他们反思自己的学习过程，提出改进意见，同时也学会评价他人的表现。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和自评互评，教师给出客观的评价和反馈。对于学生的优点给予肯定，对于不足之处提出建设性的建议，帮助学生明确学习方向，提高学习效果。同时，教师应关注学生的个性化需求，针对不同学生的学习情况进行个别辅导，确保每个学生都能得到有效的帮助。板书设计①宋代都市繁荣

a.北宋都城东京（开封）与南宋都城临安（杭州）

b.城市布局与商业发展

c.手工业与市井文化

②元代都市变迁

a.元大都（北京）的建立与发展

b.城市多元文化与民族交融

c.经济发展与民族政策

③宋元时期都市文化特点

a.多元文化交融

b.市民阶层兴起

c.文学艺术繁荣

④宋元时期都市文化影响

a.后世都市发展

b.文学艺术影响

c.民族关系发展

⑤宋元时期主要文化成就

a.印刷术发展

b.陶瓷业繁荣

c.绘画艺术创新

d.戏曲艺术兴起

⑥宋元时期都市与社会变化关系

a.市民阶层崛起

b.社会生产力提高

c.精神世界丰富课后作业1.结合所学，简要描述宋代都城临安的市井文化特点，并举例说明其影响。

答案：临安的市井文化特点包括夜市、茶楼、戏曲表演等。例如，茶楼成为市民社交和娱乐的场所，促进了文化的交流。

2.分析元大都（北京）的城市规划特点，并说明其对后世都城建设的影响。

答案：元大都的城市规划特点包括中轴线布局、四方形城市布局等。对后世都城建设的影响是强化了中轴线布局的重要性，影响了明清两代的都城规划。

3.列举宋元时期的三项主要文化成就，并简要说明其历史意义。

答案：宋元时期的主要文化成就包括印刷术的发明、陶瓷业的繁荣、绘画艺术的创新。历史意义在于推动了科技进步、经济发展和文化繁荣。

4.比较宋代与元代在民族政策上的不同，并分析