2025-2026学年中班小池古诗教案

2025-2026学年中班小池古诗教案课题：课时：授课时间：设计思路本节课以《小池》为教材，结合中班学生的认知水平和兴趣，通过朗读、赏析、模仿等方式，引导学生感受古诗的韵律美和意境美，提高学生的文学素养。课程设计注重培养学生的想象力和创造力，激发学生对古诗的热爱。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提升文学素养。

2.增强学生的语言表达能力和审美感知力，提高文学鉴赏水平。

3.培养学生的想象力和创造力，激发对诗歌创作的兴趣。

4.培养学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。重点难点及解决办法重点：

1.理解《小池》中的意境和情感。

2.模仿古诗的韵律和表达方式。

难点：

1.学生对古诗韵律的把握。

2.学生对诗句意境的深入理解。

解决办法：

1.通过朗读和跟读，让学生感受古诗的韵律，逐步掌握。

2.结合图片、故事等辅助手段，帮助学生理解诗句的意境。

3.组织小组讨论，引导学生分享对诗句的理解，共同突破难点。

4.设计实践环节，如创作小诗，让学生在实践中运用所学，加深理解。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过展示小池的自然风光，引导学生进入诗歌的情境。

2.运用互动式教学，设计问答环节，激发学生的思考。

3.引入多媒体辅助教学，利用图片和动画展示古诗中的意象，增强直观感受。

4.开展小组合作学习，让学生在讨论中分享对诗句的理解和感受。

5.设置实践任务，如让学生根据《小池》的意境创作自己的诗句，提高学生的创作能力。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习一首新的古诗《小池》。你们知道这首诗是谁写的吗？它描绘了怎样的景象呢？（学生自由发言）

二、朗读课文，初步感知

（老师）现在请大家跟读一遍《小池》，注意读准字音，读出节奏。（学生跟读）

三、分析诗句，深入理解

1.（老师）这首诗的第一句是“泉眼无声惜细流”，你们觉得这句诗表达了什么情感？

（学生）表达了泉水的温柔和细腻。

2.（老师）接下来，我们一起看看第二句“树阴照水爱晴柔”，这句诗有什么特点？

（学生）这句诗用“爱”字，让人感觉树阴对水的情感。

3.（老师）第三句“小荷才露尖尖角”，你们觉得这句诗有什么意境？

（学生）这句诗描绘了小荷初露尖尖角的景象，非常生动。

4.（老师）最后一句“早有蜻蜓立上头”，这句诗有什么寓意？

（学生）这句诗告诉我们，生活中有很多美好的事物，只要我们用心去发现。

四、赏析诗句，体会意境

1.（老师）我们刚才分析了诗句，现在请大家闭上眼睛，想象一下这首诗描绘的景象，感受一下诗中的意境。

2.（老师）谁能用自己的话描述一下这首诗的意境？

（学生）这首诗描绘了一个宁静、美丽的夏日景象，让人感到心旷神怡。

五、拓展延伸，激发创作

1.（老师）同学们，如果你们是小荷，你们会想对蜻蜓说些什么呢？请发挥你们的想象力，创作一句诗。

2.（老师）现在请大家拿出笔和纸，按照自己的想象，创作一首小诗。

六、课堂小结

（老师）今天我们学习了《小池》这首诗，感受到了诗人对自然美景的热爱。希望大家在生活中也能发现美、欣赏美，并用诗歌表达自己的情感。

七、布置作业

1.请同学们回家后，把今天课堂上创作的诗句分享给家人。

2.每天阅读一首古诗，感受古诗的魅力。

八、课后反思

（老师）本节课通过朗读、分析、创作等方式，让学生深入理解了《小池》这首诗的意境和情感。在今后的教学中，我会更加注重激发学生的想象力，提高他们的文学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗人背景：《小池》的作者杨万里，是南宋著名诗人，他的诗作以清新脱俗、意境深远著称。可以介绍杨万里的生平和创作风格，让学生对诗人有更深入的了解。

-诗歌风格：探讨杨万里的诗歌风格，如清新自然、意境深远，以及他如何运用比喻、拟人等修辞手法。

-古代自然景观：介绍中国古代诗人对自然景观的描写，如山水、田园、花鸟等，以及这些描写在诗歌中的意义。

-古代文化常识：涉及古代的泉眼、树阴、小荷等自然元素的文化内涵，以及古代社会的生活习俗。

2.拓展建议：

-阅读更多杨万里的诗作：推荐学生阅读杨万里的其他诗作，如《晓出净慈寺送林子方》、《宿新市徐公店》等，以加深对诗人风格的把握。

-观看与自然相关的纪录片：推荐学生观看关于自然景观的纪录片，如《中国国家地理》等，帮助学生更好地理解诗歌中的自然意象。

-参观自然博物馆：组织学生参观自然博物馆，实地观察植物、动物等，增强对诗歌中自然元素的认识。

-创作自然主题诗歌：鼓励学生以自然为主题，创作自己的诗歌，通过实践加深对诗歌创作的理解。

-举办诗歌朗诵会：组织学生进行诗歌朗诵会，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律和情感，提高文学素养。

-开展小组讨论：引导学生围绕诗歌中的自然元素、文化内涵等进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

-设计手抄报：让学生设计以《小池》为主题的手抄报，通过视觉艺术的方式加深对诗歌内容的理解和记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极回答问题、是否能正确朗读诗句、是否能够理解诗句的意境等。评价学生的专注力、表达能力和对诗歌的感悟。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论、是否能够提出有见地的观点、是否能够尊重他人意见等。评价学生的合作能力、沟通能力和批判性思维。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对《小池》这首诗的理解程度，包括对诗句内容的记忆、对诗歌意境的把握以及对诗人情感的理解。评价学生的知识掌握能力和分析能力。

4.创作评价：收集学生创作的诗歌作品，评估其创意、表达和韵律。评价学生的想象力、创造力和文学表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和创作评价，教师给出具体、客观的评价。例如，对于课堂表现好的学生，可以给予表扬和鼓励，如“你在课堂上非常积极，对诗歌的理解很深刻，继续保持！”对于需要改进的学生，可以提出具体建议，如“在朗读时注意节奏，可以尝试用不同的语气表达诗句的情感。”

教师反馈应注重以下几点：

-及时性：在课后或下一节课初及时给予学生反馈，帮助学生及时了解自己的学习情况。

-针对性：针对学生的具体问题给出建议，避免泛泛而谈。

-鼓励性：在反馈中融入鼓励和肯定，增强学生的自信心。

-指导性：提供具体的学习方法和技巧，帮助学生提高学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-《小池》

-杨万里

-古诗

-自然景观

-意境

②本文重点词句：

①泉眼无声惜细流

②树阴照水爱晴柔

③小荷才露尖尖角

④早有蜻蜓立上头