Unit 3 au aw all wa or oar教学设计小学英语world 5oxford phonics（自然拼读）

PAGE1PAGE2Unit3auawallwaoroar教学设计小学英语world5oxfordphonics（自然拼读）课题Unit3auawallwaoroar教学设计小学英语world5oxfordphonics（自然拼读）设计思路本课以小学英语World5OxfordPhonics（自然拼读）Unit3auawallwaoroar为主题，通过结合课本内容，设计了一系列生动有趣的教学活动。课程内容与课本紧密关联，旨在帮助学生掌握单词拼读规则，提高阅读能力。教学设计注重实际操作，注重培养学生的听说读写能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过自然拼读的学习，学生能够提高词汇拼读能力，增强阅读兴趣，发展跨文化交际意识，同时培养自主学习能力和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点

-理解并掌握au,aw,all,wa,or,oar等元音字母组合的拼读规则。

-能够正确拼读包含这些元音字母组合的单词。

-通过例词练习，如"cake","caw","ball","whale","core","star"等，巩固拼读技巧。

2.教学难点

-区分和记忆复杂的元音字母组合的拼读规则，如aw与a的不同发音。

-在实际阅读中正确运用这些拼读规则，尤其是当单词中出现不规则变化时。

-将拼读规则应用到新单词的学习中，如"beware","aware","worry"等，识别并正确拼读其中的元音字母组合。

-避免在拼读过程中混淆相似发音的字母组合，如aw与a的发音差异。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，通过多媒体展示元音字母组合的拼读示例，引导学生观察和模仿。

2.设计拼读游戏，如“拼读接力”和“单词寻宝”，激发学生兴趣，提高参与度。

3.利用互动白板展示拼读规则和例词，便于学生直观学习。

4.通过小组合作学习，让学生互相练习拼读，加强同伴间的互助和反馈。教学过程设计第一环节：导入环节（5分钟）

-播放与自然拼读相关的英文歌曲或动画片段，激发学生的兴趣。

-提问：“你们能听到哪些元音字母组合的发音？”

-引导学生回顾已学过的元音字母组合，并简要介绍今天将要学习的元音字母组合：au,aw,all,wa,or,oar。

第二环节：讲授新课（15分钟）

-教师展示元音字母组合的图片和例词，如“cake”对应“au”，并讲解其拼读规则。

-学生跟读并模仿教师的发音，教师纠正发音错误。

-通过多媒体展示更多例词，如“caw”,“ball”,“whale”,“core”,“star”，引导学生观察并总结规律。

-教师引导学生进行小组讨论，分享自己发现的学习技巧。

第三环节：巩固练习（10分钟）

-学生独立完成练习题，如拼写单词、选择正确的发音等。

-教师随机抽取学生进行拼读展示，给予即时反馈和鼓励。

-小组合作完成拼读接龙游戏，提高学生的拼读熟练度。

第四环节：课堂提问（5分钟）

-教师提出与元音字母组合相关的问题，如“哪些单词中含有aw？”

-学生举手回答，教师点评并纠正错误。

-引导学生思考元音字母组合在阅读中的应用。

第五环节：师生互动环节（10分钟）

-教师展示一个包含元音字母组合的句子，让学生拼读并解释其含义。

-学生分组进行角色扮演，用所学知识进行对话。

-教师与学生一起分析对话中的元音字母组合，强调其在句子中的作用。

第六环节：核心素养拓展（5分钟）

-教师引导学生思考如何将自然拼读技巧应用到日常生活中，如阅读英文书籍、观看英文电影等。

-学生分享自己的学习心得和阅读体验，教师给予肯定和指导。

第七环节：总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调元音字母组合的拼读规则。

-学生回顾所学，教师提问：“今天你学到了什么？”

-布置作业：让学生阅读含有au,aw,all,wa,or,oar的单词，并尝试拼读和拼写。

教学时长总计：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-元音字母组合的发音视频：收集一些专业的自然拼读发音视频，帮助学生更直观地了解和模仿正确的发音。

-自然拼读故事书：推荐一些适合学生阅读的自然拼读故事书，如《MagicTreeHouse》系列，这些书籍包含大量自然拼读的例词，有助于学生在阅读中巩固所学知识。

-互动拼读游戏软件：介绍一些在线或移动设备的拼读游戏软件，如“PhonicsPathways”，这些软件通过游戏化的方式帮助学生练习拼读技巧。

-元音字母组合的卡片：制作或收集一些带有au,aw,all,wa,or,oar等元音字母组合的卡片，用于课堂上的拼读练习和游戏。

2.拓展建议：

-家庭阅读计划：鼓励家长参与孩子的阅读活动，共同阅读含有目标元音字母组合的书籍，增加家庭阅读时间。

-日常词汇积累：在日常交流中，引导学生注意并积累含有目标元音字母组合的词汇，如食物、动物、颜色等。

-自主学习任务：布置一些自主学习任务，如制作含有目标元音字母组合的单词卡片，或者创作一个小故事，使用这些单词。

-课堂展示活动：组织学生进行课堂展示，如拼读比赛、单词接龙等，提高学生的参与度和积极性。

-元音字母组合的延伸学习：探索与目标元音字母组合相关的其他语言现象，如同音异义词、元音字母组合的变体等，拓宽学生的知识面。

-文化背景了解：通过学习含有目标元音字母组合的单词，了解相关的文化背景知识，如英国文化中的“whale”与海洋文化的关系。

-亲子拼读时间：安排固定的亲子拼读时间，家长和学生一起阅读，共同进步。典型例题讲解1.例题：拼读单词"caw"。

答案：/k//aw/

解析：单词"caw"中的"c"发/k/音，"aw"发/aw/音，因此整个单词的拼读为/k//aw/。

2.例题：拼读单词"ball"。

答案：/b//all/

解析：单词"ball"中的"b"发/b/音，"all"发/all/音，因此整个单词的拼读为/b//all/。

3.例题：拼读单词"whale"。

答案：/hw//e//l//e/

解析：单词"whale"中的"wh"发/hw/音，"e"发/e/音，"l"发/l/音，"e"发/e/音，因此整个单词的拼读为/hw//e//l//e/。

4.例题：拼读单词"core"。

答案：/k//o//r//e/

解析：单词"core"中的"c"发/k/音，"o"发/o/音，"r"发/r/音，"e"发/e/音，因此整个单词的拼读为/k//o//r//e/。

5.例题：拼读单词"star"。

答案：/s//t//a//r/

解析：单词"star"中的"s"发/s/音，"t"发/t/音，"a"发/a/音，"r"发/r/音，因此整个单词的拼读为/s//t//a//r/。教学反思哎呀，这节课下来，我觉得自己又学到了不少。首先，我发现学生们对于新学的元音字母组合的拼读规则掌握得还不错，但是个别学生在实际拼读时还是容易混淆，比如aw和a的发音。这说明我们在教学中需要更加细致地讲解和练习这些容易混淆的点。

然后呢，我注意到在小组讨论环节，学生们表现得非常积极，他们互相帮助，共同进步。这让我很高兴，因为这样不仅提高了他们的拼读能力，还培养了他们的合作精神。不过，我也发现有些学生比较内向，不太敢发言，我可能在鼓励他们参与课堂互动方面还可以做得更好。

至于教学方法，我觉得互动式讲授和游戏化的练习对学生挺有吸引力的。孩子们在游戏中学习，学习效果自然不错。但是，我也得注意平衡，不能让游戏过多地占据课堂时间，毕竟我们还是要保证教学目标的实现。

最后，我觉得课后作业的设计也很重要。这次我布置了让学生阅读含有目标元音字母组合的单词的作业，效果还不错。但是，我也要注意作业的难度，不能太简单，也不能太难，要让学生在完成作业的过程中有所收获。作业布置与反馈作业布置：

1.学生需完成课后练习册中与本节课所学元音字母组合相关的练习题，包括拼写单词、选择正确的发音等。

2.阅读并拼读至少10个含有au,aw,all,wa,or,oar等元音字母组合的单词，记录下它们的正确拼读。

3.创作一个小故事，故事中至少包含5个新学的单词，并确保故事的句子结构完整。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能收到反馈。

2.对拼写错误的单词进行标记，