高中地理 3.2 非可再生资源合理开发利用对策教学设计 新人教版选修6

高中地理3.2非可再生资源合理开发利用对策教学设计新人教版选修6科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中地理3.2非可再生资源合理开发利用对策教学设计新人教版选修6教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《高中地理3.2非可再生资源合理开发利用对策》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本章节与学生在初中地理课程中学到的“自然资源及其分类”以及“资源利用与环境保护”等内容相衔接，通过分析非可再生资源的特征，引导学生思考如何合理开发利用这些资源。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和可持续发展观念。学生将通过学习非可再生资源的特征和合理开发利用对策，提升分析地理环境问题的能力，增强对资源节约和环境保护的认识，培养科学探究和解决问题的能力，以及形成对可持续发展战略的理解和践行。教学难点与重点1.教学重点

①理解非可再生资源的定义、特征及其在人类社会发展中的地位和作用。

②掌握非可再生资源合理开发利用的基本原则和主要对策，包括节约使用、循环利用和替代品开发等。

③分析我国非可再生资源开发利用的现状及存在的问题，并探讨解决途径。

2.教学难点

①非可再生资源概念的理解，特别是如何区分与可再生资源的差异。

②合理开发利用非可再生资源的策略在实际应用中的复杂性和多变性。

③学生在面对复杂案例时，如何运用所学知识进行分析和判断，形成合理的开发利用方案。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《高中地理3.2非可再生资源合理开发利用对策》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对非可再生资源开发利用现状和对策的理解。

3.实验器材：根据教学需要，准备与资源开发利用相关的模拟实验材料，如沙盘、模型等，以辅助学生进行实际操作和模拟分析。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够方便地进行小组合作和交流。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于资源过度开采导致环境破坏的纪录片片段，引起学生关注。

2.提问：同学们，你们知道什么是非可再生资源吗？它们对我们有什么影响？

3.学生回答后，教师总结并引入本节课的主题——非可再生资源合理开发利用对策。

二、讲授新课（20分钟）

1.非可再生资源的定义和特征（5分钟）

-讲解非可再生资源的定义，如煤炭、石油、天然气等。

-分析非可再生资源的特征，如不可再生、分布不均、消耗量大等。

2.非可再生资源合理开发利用的原则（5分钟）

-介绍节约使用、循环利用和替代品开发等原则。

-结合实例分析这些原则在实际应用中的重要性。

3.非可再生资源开发利用的对策（10分钟）

-讲解资源勘探、开采、加工、利用等环节的合理化措施。

-分析我国非可再生资源开发利用的现状及存在的问题。

4.学生分组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论如何在本地区合理开发利用非可再生资源。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习题（5分钟）

-出示与教学内容相关的练习题，如填空、选择题、简答题等。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

2.课堂讨论（5分钟）

-学生分组讨论练习题中的问题，分享自己的观点和看法。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过本节课的学习，你们认为如何才能实现非可再生资源的合理开发利用？

2.学生回答后，教师总结并强调可持续发展的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：在非可再生资源的开发利用过程中，我们可能会遇到哪些困难和挑战？

2.学生回答后，教师引导学生思考如何克服这些困难和挑战。

3.教师总结：同学们，通过本节课的学习，我们明白了非可再生资源的重要性以及合理开发利用的必要性。希望大家在今后的学习和生活中，关注资源问题，践行可持续发展理念。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调非可再生资源合理开发利用的重要性。

2.提出拓展问题：如何在我国推广可再生能源的使用？

3.学生回答后，教师进行点评和总结。

教学时间共计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过学习，能够准确理解和掌握非可再生资源的定义、特征、分布以及开发利用的基本原则和对策。他们能够识别出日常生活中常见的非可再生资源，如煤炭、石油、天然气等，并了解这些资源在人类社会发展中的重要作用。

2.思维能力

学生在分析非可再生资源开发利用问题时，能够运用地理学的思维方式，从资源、环境、经济、社会等多个角度进行综合思考。他们能够识别问题中的关键因素，提出合理的解决方案。

3.问题解决能力

学生在面对非可再生资源开发利用的案例时，能够运用所学知识进行分析和判断，提出切实可行的对策。例如，在讨论如何在本地区合理开发利用非可再生资源时，学生能够结合当地实际情况，提出节约使用、循环利用和替代品开发等建议。

4.环保意识

通过学习，学生的环保意识得到增强。他们认识到资源过度开采和浪费对环境造成的严重后果，并意识到个人在资源节约和环境保护中的责任。学生在日常生活中更加注重节约用水、用电，减少废弃物的产生。

5.可持续发展观念

学生对可持续发展战略有了更深入的理解，认识到非可再生资源合理开发利用是实现可持续发展的重要环节。他们能够从战略高度看待资源问题，关注资源的长期利用和环境保护。

6.合作能力

在小组讨论和课堂练习中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的观点，尊重不同的意见，并在讨论中形成共识。

7.创新能力

学生在学习过程中，能够结合所学知识和实际案例，提出具有创新性的观点和解决方案。例如，在讨论如何推广可再生能源的使用时，学生能够提出一些新颖的思路和建议。

8.地理学科素养

通过本节课的学习，学生的地理学科素养得到提升。他们能够运用地理知识分析实际问题，理解地理环境与人类社会的关系，增强对地理学科的兴趣。教学反思与总结哎呀，这节课上下来，心里真是五味杂陈。回顾一下，我觉得自己做得还不错的地方有几个。

首先，导入环节挺成功的。通过那个纪录片，孩子们一下子就被吸引了，对非可再生资源的认识也加深了。提问环节也挺好的，孩子们都能积极参与，看来他们对这个话题挺感兴趣的。

然后呢，讲授新课的时候，我尽量结合了实际案例，孩子们听起来也比较容易理解。特别是那些图表和视频，我觉得挺有帮助的，能让孩子们更直观地感受到资源的珍贵和开发利用的重要性。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解非可再生资源的特征时，我发现有几个学生还是有点迷糊，可能是因为这个概念比较抽象。所以我打算在下一节课上，用一些更具体的例子来帮助他们理解。

还有啊，课堂练习的时候，我发现有些学生对于如何将理论知识应用到实际中去，还是有点困难。这说明我在教学过程中，可能需要更多地引导学生进行思考和讨论，而不是单纯地灌输知识。

比如说，我在课堂上对学生的个别指导还不够，有时候可能过于关注整体，而忽略了个别学生的需求。所以，我打算在今后的教学中，更加注重学生的个性化学习，确保每个孩子都能跟上进度。

最后，我得感谢孩子们的积极参与和配合。他们的表现让我觉得，教学其实也是一次自我提升的过程。我会继续努力，希望能在未来的教学中做得更好。咱们一起加油吧！板书设计1.非可再生资源

①定义：自然界中不能或难以在短时间内再生的资源

②特征：不可再生、分布不均、消耗量大

③类型：煤炭、石油、天然气、金属矿产等

2.非可再生资源开发利用原则

①节约使用

②循环利用

③替代品开发

3.非可再生资源开发利用对策

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