第19课《紫藤萝瀑布》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

那串垂落的紫藤萝，紫得发蓝，紫得透亮，花瓣间还沾着未干的晨露。可谁能想到，这如瀑布般绚烂的花瀑背后，藏着作者对生命过往与未来的深刻叩问？翻开《紫藤萝瀑布》，从一朵花的绽放里，读懂生命的重量。紫藤萝瀑布宗璞1.了解作者及创作背景，整体把握文章内容，梳理文章脉络。2.赏析作者描写“紫藤萝”的方法，学习写作技巧。3.深入理解语句内涵，体会写景状物的妙处。4.理解文章运用托物言志的写法，理解文章的主旨。

宗璞，1928年生于北京。是当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品：中短篇小说《知音》《弦上的梦》《红豆》，散文集《丁香结》《铁箫人生》。中篇小说《三生石》

宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。1.掌握下列字音字形瀑布（

）迸溅（

）挑逗（

）忍俊不禁（

）仙露琼浆（）盘虬卧龙（

）níng望（）fán密（

）lǒng罩（）枯huái（）遗hàn（）凝pùtiǎo繁笼槐憾jīnqióngbèngqiú2.理解词语意思发端：终极：迸溅：挑逗：伫立：稀零：凝望：盘虬：忍俊不禁：伶仃：仙露琼浆：蜂围蝶阵：开始，起头。最终，最后。向外溅出。逗引，招惹。长时间地站立。稀落，凋零。目不转睛地看。忍俊，含笑。禁，忍住。孤独，没有依靠。喻美酒。这里形容数量的多。盘绕着的虬龙。任务一：整体把握文章内容，梳理文章脉络1.本文的线索是什么？围绕这一线索写了哪些内容？试着给课文划分层次。（看）花：1-6写作者偶遇一树茂盛的紫藤萝。

（忆）花：7-9写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦

（悟）花：10-11

写作者由此感悟生命的永恒。紫藤萝2.请用一两句话，概括这篇文章的主要内容。

课文按“赏花→忆花→悟花”的顺序写作者心情悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。3.作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同？眼前的紫藤萝花记忆中的紫藤萝花花势

意义

命运给人启示，使人振作东一穗西一串，稀稀落落被拆掉开得多，开得盛生活腐化的标志越长越盛4.从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感到作者情感有了怎样的变化？疑惑和痛楚宁静和喜悦精神振奋

开头“不由得停住了脚步”，是被紫藤花的辉煌茂盛吸引，驻足观看；结尾“不觉加快了脚步”，是因为感受到生命永恒的价值，精神振奋鼓舞。任务二：赏析作者描写“紫藤萝”的方法，学习写作技巧1.作者通过哪几个方面的描写来体现它的繁盛美丽这个特点?花形花色花香“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端,也不见其终极”“一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵”“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”。“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”。“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。2.作者是按什么顺序描写紫藤萝花的？花瀑花穗花朵整体到局部突出了紫藤萝花的繁盛、美丽、生机勃勃、具有旺盛的生命力。3.首段“我不由得停住了脚步”独立成段，有什么作用？①“不由得”三个字，突出了作者的惊讶程度。“停住了脚步”是因为作者被紫藤萝花盛开的美景深深地吸引，驻足观赏。这句话从侧面烘托出紫藤萝花的茂盛，美丽。

②设置悬念，引起读者的阅读兴趣。③引出下文写紫藤萝花的盛开。4.文中为什么要插入一段对十多年前家门外的一大株紫藤萝的描写？用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开繁盛形成对比，突出现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。进而有个人感情纠葛飞跃到对生命本质的认识。

作者以紫藤萝花为载体托物言志，借花的“衰与盛”映射生命状态，表达对生命顽强与永恒的赞颂。文中先写紫藤萝曾因“文革”凋零的过往，再浓墨描绘眼前“像一条瀑布”般绚烂繁盛的花景，用花的枯荣暗喻人生的困境与希望。花的“流动”“欢笑”不再是单纯写景，而是承载了作者的感悟——个体生命或许短暂，但整个人类生命的长河永无止境，将对生命的敬畏与热爱完全寄托在紫藤萝这一具体事物上。5.本文是如何运用托物言志手法的？任务三：理解语句内涵，体会写景状物的妙处1.根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。（1）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。(化静为动)

“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。(2)这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。(多感官互通)

花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。(3)紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。(物我交融)

在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤花的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。（4）只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。这句话运用比喻和夸张的修辞手法，将“一树盛开的紫藤萝花”比作“瀑布”，形象生动地写出了紫藤萝茂盛，壮观。也隐含了生命的绵延长远。表达作者的赞叹之情。（5）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

比喻，形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点和开放的情态。表达了作者对紫藤萝的喜爱。（6）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。拟人，用“流动”“欢笑”“生长”等词，生动形象地写出了花的神态。（7）仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。拟人，把花的颜色写成人的动作行为，显得顽皮可爱，生动、形象地写出了花色的耀眼与生机。表达了作者的喜爱之情。（8）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！拟人，以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛，表现了花的勃勃生机和烂漫情趣。表达了作者对紫藤萝的喜爱。任务四：理解文章运用托物言志的写法，理解文章的主旨1.作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。在上个单元学习的课文中，是不是也有使用这种托物言志写法的文章？和同学讨论交流。

托物言志，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。由于作者将个人的“志”依托在具体的“物”上，于是这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。

上个单元的《陋室铭》《爱莲说》也都属于典型的托物言志的写法。《陋室铭》借赞美陋室，抒写自己志行高洁、安贫乐道、不与世俗同流合污的意趣；《爱莲说》借物喻人，将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。

知识拓展“借景抒情”和“托物言志”的区别：

借景抒情指的是寓情于景，借助于对客观景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，作者在作品中表达的是含蓄的感受，所以它有喜、怒、乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。

托物言志是指作者通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。托物言志的“物”可以是景物，还可以是某种事物；托物言志的“志”一般侧重志向、情操、爱好、愿望、要求等。2.结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。

本文通过对盛开的紫藤萝花的描述以及对过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。1.看花花瀑花穗花朵2.忆花赏花的感受忆花的劫难颂花的生机3.悟花生命长河无止境花人生命1.对“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我的眼前，也在我的心上缓缓流过。”这句话理解有误的一项是（

）A.这句话写出了作者看花时的感受。B.“伫立凝望”可见作者被眼前的景象深深地感动。C.紫藤萝花那么繁茂的气势，灿烂的色彩，欢乐的情态，和蓬勃的无限生机，震撼了作者的心灵，所以作者觉得这流动着的花瀑在“我心上缓缓流过”。D.这句话是作者忆花时的感受。D2.根据提示