第13课 会话 買い物 第3课时会话教案 2025-2026学年初中日语人教版七年级第一册

第13课会话買い物第3课时会话教案2025-2026学年初中日语人教版七年级第一册授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕第13课“会话買い物”第三课时进行，内容包括购物场景下的日语会话练习，涉及日常用品的日语表达及购买过程中的交际用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已学的日语基础语法和词汇紧密相连。通过复习和运用已学的日语基础语法，如名词、形容词、动词等，引导学生进行实际对话，提高口语表达能力。同时，结合第13课“会话買い物”所学内容，帮助学生拓展购物场景下的日语词汇和表达方式。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际对话练习，提高学生在购物场景下运用日语进行交流的能力。

2.增强学生的文化理解意识，让学生了解日本购物的礼仪和习惯，提升跨文化交际素养。

3.培养学生的自主学习能力，引导学生通过自主探究和合作学习，掌握购物场景下的日语表达方式。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏日语会话中的语言美，激发学生学习日语的兴趣。重点难点及解决办法1.重点：购物场景下的日语实际对话练习。

解决办法：设计贴近生活的购物情景，引导学生运用所学日语词汇和语法进行对话，通过角色扮演和小组讨论等方式，强化口语表达能力。

2.难点：正确运用日语语法，表达购物过程中的交际用语。

解决办法：通过分解语法点，结合具体例句进行讲解，并让学生通过反复练习和纠正，逐步掌握语法规则。同时，提供丰富的词汇资源，帮助学生积累购物场景下的常用表达。

3.重点：拓展购物场景下的日语词汇。

解决办法：通过词汇卡片、词组搭配等形式，帮助学生记忆和运用新词汇。在课堂上设置词汇接龙、猜词游戏等活动，提高学生的学习兴趣和词汇记忆效果。

4.难点：跨文化交际中的礼仪习惯。

解决办法：通过文化背景介绍和案例分析，让学生了解日本购物的礼仪和习惯，并结合实际对话进行练习，提高学生的跨文化交际能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、日语发音练习软件

-课程平台：人教版初中日语教学平台

-信息化资源：日语购物场景的图片、视频资料

-教学手段：日语教材、词汇卡片、角色扮演道具教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一组日本购物场景的图片，引导学生观察并描述图片中的情景。

-提问：“你们平时购物时会说些什么？在购物时遇到过哪些问题？”

-学生分享购物时的日语表达，教师简要总结并引入新课主题“会话買い物”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解重点词汇和短语，如“買い物”、“買い物に行く”、“値段”、“割引”等。

-通过例句讲解购物场景下的常用句型，如“いくらですか？”、“お安くしてください”。

-分析并讲解重点语法点，如动词的变形和形容词的用法。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一个购物场景进行角色扮演。

-教师提供购物场景的提示卡，如“去电器店买电视”、“去药局买药”等。

-学生根据提示卡进行对话练习，教师巡回指导。

4.学生小组讨论（用时15分钟）

-讨论内容一：如何运用所学词汇和语法进行购物对话？

-举例回答：可以使用“何を探していますか？”来询问对方想买什么，用“いくらですか？”来询问价格。

-讨论内容二：在购物过程中可能会遇到哪些问题，如何用日语表达？

-举例回答：如果商品有质量问题，可以说“品質が悪いです”来表达不满。

-讨论内容三：如何运用礼貌用语和感谢用语来提升购物体验？

-举例回答：可以使用“ありがとうございます”来表达感谢，用“ありがとうございました”来结束购物。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-提问：“今天我们学习了哪些购物场景的日语表达？”

-学生回答，教师总结并给出评价。

-提醒学生在日常生活中多练习，将所学知识应用到实际生活中。

整个教学流程共计45分钟，各个环节的设计旨在帮助学生掌握购物场景下的日语表达，提高学生的实际运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-日语购物用语集锦：提供更多购物场景下的日语表达，如询问商品信息、询问价格、提出优惠要求等，帮助学生丰富词汇量。

-日本购物文化介绍：介绍日本购物的独特文化，如日本的购物节、超市购物礼仪、折扣促销方式等，拓宽学生的文化视野。

-日语购物场景对话集：收集不同购物场景下的实际对话，如服装店、电器店、药局等，让学生了解在实际环境中如何运用日语交流。

-日语购物相关的日语歌曲和动画：通过歌曲和动画，让学生在轻松愉快的氛围中学习日语购物用语和表达方式。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课余时间观看日语购物节目或电影，提高听力理解能力。

-引导学生参加日语角或语言交流活动，与日语母语者进行购物场景的对话练习。

-鼓励学生利用网络资源，如在线日语学习平台，进行购物用语的自我学习。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟不同购物场景，提高口语表达能力。

-建议学生阅读与购物相关的日语书籍，如日本旅游指南、生活手册等，积累更多实际生活中的日语表达。

-建议学生关注日本的购物节和促销活动，了解日本的购物文化和促销策略。

-鼓励学生尝试用日语撰写购物心得或购物日记，提高写作能力。

-组织学生进行日语购物用语竞赛，激发学生学习日语的兴趣和热情。

-建议学生参加日语水平考试，如JLPT，检验自己的日语购物用语水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试引入了情景模拟的教学方法，让学生在模拟的购物环境中运用日语进行对话。这种教学方法不仅提高了学生的兴趣，还让他们在实际情境中学会了如何运用语言。

2.跨学科融合：我注意到，购物场景下的日语会话与生活息息相关，因此我尝试将日语教学与生活常识相结合，让学生在学习日语的同时，也能了解一些生活小常识，增强学习的实用性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在情景模拟环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对日语口语表达不够自信，或者对购物场景不熟悉。

2.语法教学过于单一：在讲解语法时，我主要依赖教材，可能过于依赖传统的讲解方式，导致学生在实际应用中遇到困难。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在情景模拟环节增加互动环节，如设立“最佳表现奖”，鼓励学生积极参与。

2.丰富语法教学方法：我将尝试采用多种教学方法，如通过游戏、歌曲、视频等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法。

3.实施多元化评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入课堂表现、小组合作、口语测试等多种评价方式，以全面了解学生的学习情况。课后作业1.书面作业：

-完成第13课“会话買い物”后的练习题，包括填空、改错和翻译等基础练习，巩固本节课所学词汇和语法。

-模拟购物场景，用日语写一篇简短的购物日记，描述一次购物经历，包括购买的物品、价格和感受。

2.口语作业：

-准备一个购物场景，用日语编写一段对话，可以是自己去商店购物，也可以是与店员交流。

-与家长或同学进行角色扮演，练习购物场景下的日语对话。

3.创意作业：

-设计一张购物清单，用日语列出5种你想购买的物品及其价格。

-绘制一张日本购物场景的图片，并附上相应的日语标签。

4.拓展作业：

-查找有关日本购物文化的资料，了解日本人在购物时的礼仪和习惯。

-收集日本超市或百货商店的购物广告，尝试用日语解读广告内容。

5.家庭作业：

-与家人一起逛超市或商场，用日语询问价格、询问促销活动等，并记录下对话内容。

-回家后，用日语写一篇关于购物的短文，分享你的购物体验。

答案示例：

1.购物日记：

-昨日、ショッピングに行きました。まず、スーパーマーケットに行き、野菜と果物を買いました。次に、服の店に行き、新しい服を一着買いました。最後に、書店に行き、読みたい本を一冊買いました。

2.购物场景对话：

-A：これ、いくらですか？

-B：500円です。

-A：ちょっと高いです。もっと安いものありますか？

3.购物清单：

-パン：300円

-ミルク：200円

-バナナ：150円

-アイスクリーム：100円

-テレビ：20,000円

4.日本购物文化资料：

-日本のショッピングは、特に時間に守りが厳しいです。店員は時間を守るために、お客様に気を遣っています。

5.购物体验短文：

-昨日のショッピングは、楽しかったです。特に、服の店で新しい服を買えたことに嬉しかったです。いつも通りに通っている店で、素敵な服を見つけることができました。これからも、こんな楽しいショッピングを続けたいと思っています。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-购物场景下的日语日常用语

-购物过程中的交际用语和礼貌表达

-日本购物文化的基本了解

②关键词汇：

-買い物（かいご）：购物

-値段（せだい）：价格

-割引（わりき）：折扣

-お安くしてください（おやすくしてください）：请便宜点

-ありがとうございます（ありがとうさよう）：谢谢

③关键句型：

-いくらですか？（いくらですか？）：多少钱？

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