《小兵张嘎》阅读课（教学设计）语文五年级下册统编版

《小兵张嘎》阅读课（教学设计）语文五年级下册统编版主备人备课成员教材分析《小兵张嘎》阅读课（教学设计）语文五年级下册统编版。本课选自统编版语文五年级下册，通过阅读《小兵张嘎》这一经典作品，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提升学生的文学素养。课文以抗日战争为背景，讲述了一个机智勇敢的小兵张嘎的故事，引导学生感受革命英雄主义精神，培养学生的爱国情怀。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过阅读《小兵张嘎》学会从不同角度分析人物形象，提升对文学作品的理解和鉴赏能力；通过讨论和写作，发展批判性思维和创造性表达能力；同时，通过学习故事中的革命精神，增强文化自信和爱国主义情感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《小兵张嘎》中的人物形象，特别是主人公张嘎的性格特点和成长过程。

②把握课文中的情节发展，分析故事如何通过人物的语言、动作、心理活动等展现人物的英雄形象。

③学会从不同角度分析文本，如人物关系、历史背景等，提升阅读理解能力。

2.教学难点，

①深入理解抗日战争的历史背景，使学生能够站在历史的视角去理解人物的行为和故事情节。

②引导学生进行角色扮演，体会张嘎在困境中展现出的勇敢和机智，培养学生的同理心和情境感知能力。

③在写作环节，帮助学生将阅读感受转化为自己的文字，提高学生的创造性表达和写作能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，引导学生初步了解《小兵张嘎》的背景和人物。

2.讨论法：组织学生分组讨论，深入分析人物性格和故事情节，激发学生的思维。

3.角色扮演法：让学生体验张嘎的角色，感受其成长过程中的心理变化。

教学手段：

1.多媒体展示：《小兵张嘎》的插图、视频片段等，增强课堂的直观性和感染力。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和积极性。

3.故事地图：通过绘制故事地图，帮助学生梳理故事脉络，加深对情节的记忆。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一段简短的关于抗日战争时期的小故事，引起学生对那个时代的兴趣，进而引入《小兵张嘎》这本书。

-回顾旧知：教师简要回顾五年级上学期学过的关于抗日战争的相关知识，如抗战英雄、战争背景等，帮助学生建立知识之间的联系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-教师详细讲解《小兵张嘎》的故事背景，包括抗日战争的历史背景和当时的社会环境。

-介绍主人公张嘎的性格特点，如机智、勇敢、顽皮等，以及他的成长经历。

-举例说明：

-通过阅读课文中的关键段落，分析张嘎在不同情节中的行为和心理活动，如他如何智斗敌人、如何帮助战友等。

-选取课文中的经典对话或事件，引导学生体会张嘎的英雄气概和革命精神。

-互动探究：

-组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对张嘎这一角色的理解和感受。

-设计问题，引导学生思考张嘎的行为背后的原因，以及这些行为对其他人的影响。

3.深入阅读与理解（约15分钟）

-学生活动：

-学生自由阅读《小兵张嘎》的相关章节，挑选自己感兴趣的片段进行深入阅读。

-鼓励学生做笔记，记录下自己对人物、情节和主题的思考。

-教师指导：

-教师巡视课堂，对学生阅读过程中的疑问进行个别解答。

-引导学生总结阅读心得，分享自己的阅读体验和感受。

4.写作实践（约20分钟）

-学生活动：

-学生根据自己对《小兵张嘎》的理解，尝试创作一个短篇故事，可以是张嘎的一个新冒险，也可以是他对某个事件的思考。

-学生在小组内互相交流写作思路，互相提供反馈意见。

-教师指导：

-教师提供写作指导，帮助学生确定故事主题、构思情节和塑造人物。

-鼓励学生大胆发挥想象力，创作出具有个性和创意的作品。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生完成教师设计的阅读理解题，如填空、选择题、简答题等，检验自己对课文内容的理解。

-学生通过小组合作，共同完成一篇关于《小兵张嘎》的主题演讲或报告。

-教师指导：

-教师检查学生的练习，针对错误进行讲解，帮助学生巩固知识点。

-鼓励学生在小组讨论中积极发言，提升团队合作能力。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：

-教师总结本节课的学习内容，强调《小兵张嘎》所传达的革命精神和爱国情怀。

-教师鼓励学生在生活中学习英雄的品质，做一个有担当、有责任的人。

-学生反思：

-学生分享自己在课堂上的学习体会，表达对《小兵张嘎》的喜爱和对英雄的敬佩之情。

-学生反思自己在写作和讨论中的表现，提出改进的方向。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括：

-完成一篇关于《小兵张嘎》的读书笔记。

-观看与《小兵张嘎》相关的影视作品，并撰写观后感。

-教师提醒学生按时完成作业，并对作业提出具体要求。教学资源拓展1.拓展资源：

-《小兵张嘎》原著：推荐学生阅读原著，了解原著与改编作品之间的差异，以及原著中更丰富的细节和人物性格。

-抗日战争历史资料：收集抗日战争时期的图片、文献资料，如战争地图、历史照片等，帮助学生更直观地了解战争背景。

-相关影视作品：推荐学生观看《小兵张嘎》的影视改编作品，通过视听结合的方式加深对故事的理解。

-英雄人物故事：收集其他抗日战争时期英雄人物的故事，如杨靖宇、赵一曼等，丰富学生的历史知识，增强爱国情感。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《小兵张嘎》原著，对比原著与改编作品的不同，引导学生深入思考原著的文学价值。

-历史背景研究：指导学生查找抗日战争的历史资料，了解战争时期的政治、经济、社会状况，帮助学生从历史角度理解人物行为。

-角色扮演活动：组织学生进行《小兵张嘎》中的角色扮演活动，让学生亲身体验角色的情感和经历，提高学生的同理心。

-创作延伸：鼓励学生根据《小兵张嘎》的故事背景，创作自己的故事或剧本，锻炼学生的文学创作能力。

-家校合作：与家长沟通，建议家长在家中与孩子一起阅读《小兵张嘎》，共同讨论故事中的问题和人物，增进亲子关系。

-社会实践：组织学生参观抗日战争纪念馆、革命遗址等，让学生亲身感受历史的厚重和英雄的伟大，培养学生的社会责任感。

-小组研究：分组让学生研究抗日战争时期的相关历史事件，如百团大战、平型关大捷等，通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力。

-研讨会：举办关于《小兵张嘎》主题的研讨会，让学生在讨论中碰撞思想，提升学生的表达能力和批判性思维。板书设计1.《小兵张嘎》人物形象分析

①张嘎的性格特点：机智、勇敢、顽皮、忠诚

②张嘎的成长过程：从顽皮少年到革命战士的转变

③张嘎的主要事迹：智斗敌人、帮助战友、完成战斗任务

2.故事情节梳理

①故事背景：抗日战争时期

②主要情节：张嘎加入八路军、与敌人斗争、成长历程

③情节发展：困境中的勇敢、胜利后的喜悦、牺牲与牺牲精神

3.革命精神与爱国情怀

①革命英雄主义：不畏强敌、勇于牺牲、忠诚于革命事业

②爱国情怀：对祖国的热爱、对敌人的仇恨、对和平的追求

③革命精神的传承：在新时代继续发扬英雄精神，为祖国的繁荣富强贡献力量课后拓展1.拓展内容：

-《小兵张嘎》原著选段阅读：推荐学生阅读原著中与课文相关的章节，如张嘎加入八路军、智斗敌人等情节，让学生进一步了解人物的内心世界和成长过程。

-抗日战争时期的历史纪录片：观看与抗日战争相关的纪录片，如《百团大战》、《南京大屠杀》等，帮助学生更全面地了解战争历史。

-英雄人物故事集：挑选抗日战争时期其他英雄人物的故事，如《杨靖宇传》、《刘胡兰的故事》等，让学生学习更多英雄的事迹，感受他们的精神风貌。

2.拓展要求：

-学生在课后选择一项拓展内容进行自主学习和阅读。

-鼓励学生记录下阅读过程中的心得体会，如对人物、情节、主题的理解和感受。

-学生可以与家长、同学分享自己的学习成果，增进对历史的了解和对英雄的敬佩。

-教师在课后可通过家访、班级群等方式，了解学生的学习情况，解答学生提出的疑问。

-学生完成拓展学习后，可撰写一篇读后感或心得体会，表达自己对英雄事迹的敬意和对革命精神的传承。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《小兵张嘎》的故事情节和人物形象有较好的理解。课堂讨论中，学生能够结合自身的生活经验，对故事中的道德品质和革命精神进行深入思考。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够围绕主题进行有效的合作，提出有见地的观点。学生在展示过程中，表达流畅，逻辑清晰，展现了良好的团队协作能力和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生对《小兵张嘎》相关知识点掌握较好，如人物性格、情节发展等。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对部分深层次问题的理解仍有待提高。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评与互评，能够客观地评价自己在课堂上的表现和不足。通过互评，学生学会了倾听他人意见，提高了自我反思的能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时对部分学生在理解深层次问题上的困难给予关注。教师建议学生在课后加强阅读原著，提高对文学作品的理解深度。此外，教师鼓励学生在日常生活中践行革命精神，成为有担当、有责任的新时代青年。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，通过图片、视频等多媒体手段，让学生更直观地感受战争背景和人物形象，提高课堂的趣味性和吸引力。

2.引入角色扮演环节，让学生亲身体验故事中的人物，加深对人物性格和故事情节的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在讲解历史背景时，部分学生对战争时期的了解不够深入，导致对人物行为和情节的理解不够透彻。

2.部分学生在小组讨论中，表达能力和团队合作能力有待提高，需要更多的引导