第三单元第4课时 开会啦（教学设计）一年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版•2024）

-1-第三单元第4课时开会啦（教学设计）一年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版•2024）教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本节课设计以“开会啦”为主题，通过情境模拟的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。结合一年级下册数学教材，引导学生认识数字1-10，并学习简单的加减法运算。课程设计注重培养学生的动手操作能力和数学思维能力，同时提高学生的学习兴趣。核心素养目标1.培养学生观察、比较、分析数学图形的能力，提高空间观念。

2.增强学生动手操作和解决问题的能力，提升实践操作素养。

3.激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的数学学习习惯，提高自主学习能力。学情分析一年级学生正处于数学学习的启蒙阶段，他们的认知水平和学习能力相对较低，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，学生对数字1-10有初步的认识，能够进行简单的数数和匹配。在能力方面，学生的动手操作能力有待提高，对于抽象的数学概念理解有限，需要通过具体操作和直观演示来辅助学习。在素质方面，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，但合作意识和团队精神初步形成。

在行为习惯上，一年级学生往往缺乏自律，需要教师的引导和监督。他们对课程学习有一定的期待，但自我管理能力较弱，容易受到同伴和教师的影响。对于“开会啦”这样的活动，学生可能会表现出较高的参与热情，但也可能因为缺乏组织纪律而影响课堂秩序。

这种学情对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，教学设计需注重直观性和趣味性，以吸引学生的注意力；其次，教学活动应设计得既有挑战性又易于操作，以适应不同层次学生的学习需求；最后，教师需加强课堂管理，培养学生的学习习惯，确保教学目标的达成。教学资源-硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：一年级数学同步教学平台

-信息化资源：多媒体课件、数学动画视频、数字计数玩具

-教学手段：教具（计数棒、数字卡片）、图片教材、互动游戏软件教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学知识——开会啦。在上课之前，请你们和我一起复习一下我们之前学习的数字1-10，看看你们谁能快速地数出来呢？（学生齐声数数）非常好，大家都很棒！现在，我们来开始今天的课程。

二、新课讲授

1.创设情境，激发兴趣

（老师）想象一下，在一个会议室里，我们要开一个重要的会议，会议室里需要摆放桌椅。请你们帮忙数一数，会议室里一共有多少张桌子？每张桌子上又需要摆放多少把椅子呢？

（学生）一张桌子配一把椅子，会议室里有5张桌子，就需要5把椅子。

（老师）回答得很准确，大家学会了用数字来表示数量关系。现在，我们用1-10的数字来表示不同的数量，看看会发生什么有趣的事情。

2.小组合作，探索规律

（老师）接下来，请同学们分成小组，每个小组拿出准备好的数字卡片，一起尝试用1-10的数字来组成不同的数量。你们可以尝试一下，看看能否找到一些规律。

（学生）我们小组尝试了用数字1和2组成3，用数字3和4组成7，还有其他组合方式。

（老师）很好，你们发现了一个有趣的规律，那就是相邻的两个数字相加可以得到它们的下一个数字。这个规律非常重要，我们在后面的学习中还会经常用到。

3.游戏互动，巩固知识

（老师）现在，我们来进行一个有趣的游戏——数字连连看。请同学们拿出事先准备好的数字卡片，按照上面的规律将卡片正确地连起来。谁最快找到所有的规律，就奖励一个小贴纸。

（学生）我找到了，这个是5+2=7，这个是2+5=7。

（老师）很好，大家都很棒！通过这个游戏，我们不仅巩固了1-10的数字，还学会了用它们来表示不同的数量关系。

4.小结新课，加深理解

（老师）通过今天的课程，我们学习了如何用1-10的数字来表示不同的数量，并找到了一些有趣的规律。在日常生活中，我们也会遇到很多需要用数字来表示数量的情况。请大家回家后，观察一下周围的事物，试着用数字来描述一下。

三、课堂练习

1.布置课堂练习题

（老师）请同学们拿出练习本，我给大家布置一些课堂练习题，请大家在规定时间内完成。完成后，我们可以一起交流一下答案。

（学生）好的，我明白了。

2.学生独立完成练习

（学生）我在这里写下了几个例子：3+4=7，4+5=9，6+7=13。

3.学生互评，分享成果

（老师）请大家把你们的练习本举起来，让我们来看看大家的答案。谁能分享一下你们的答案和解题过程？

（学生）我找到了一个例子：7-3=4，这个是减法运算。

（老师）回答得很好，我们学会了用加减法来表示数量的增减。

四、总结与反馈

（老师）同学们，今天的课程就到这里。请大家回顾一下今天我们学习的内容，你们有哪些收获呢？

（学生）我学会了用1-10的数字来表示不同的数量，还知道了加减法可以表示数量的增减。

（老师）非常好，大家都在积极地思考和回答问题。在接下来的学习中，希望大家能够继续保持这种热情，不断地探索和发现数学的奥秘。今天的课程就到这里，下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-数数游戏：利用日常生活中的物品，如玩具、水果等，进行数数游戏，让学生在游戏中复习和巩固1-10的数字。

-数字拼图：制作或购买数字拼图，让学生在拼图过程中识别和记忆数字。

-数学故事：选择一些与数学相关的儿童故事，如《小红帽的数学之旅》等，通过故事讲解数学概念，提高学生的学习兴趣。

-数字卡片：准备一套1-10的数字卡片，用于课堂上的游戏和练习，帮助学生更好地理解和记忆数字。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置一些与课堂内容相关的家庭作业，如让学生在家中用数字卡片进行游戏，或者用数字记录家庭物品的数量。

-家庭实践：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同完成一些简单的数学任务，如购物时的价格计算、烹饪时的食材称量等。

-数学角：在家中设立一个“数学角”，放置一些数学相关的书籍、玩具和游戏，鼓励孩子自主探索数学世界。

-数学日记：让学生记录下每天遇到的数学问题，以及他们是如何解决的，培养孩子的数学思维和解决问题的能力。

-数学故事会：定期举办数学故事会，让学生分享他们喜欢的数学故事，激发其他学生的兴趣。

-数学小实验：设计一些简单的数学小实验，如测量物体的长度、重量等，让学生通过实际操作体验数学的乐趣。

-数学竞赛：组织家庭内部的数学竞赛，如计算比赛、数独游戏等，提高学生的数学竞技意识和团队合作能力。

-数学博物馆参观：如果条件允许，可以带孩子参观数学博物馆，通过实物和展览了解数学的历史和发展。

-数学电影推荐：推荐一些适合儿童观看的数学主题电影，如《数学的故事》、《数字的奥秘》等，通过视觉和听觉的体验加深对数学的理解。教学反思这节课结束了，回过头来看看，感觉收获颇丰，但也意识到还有很多不足之处。首先，我觉得在导入环节做得不够吸引学生。虽然我们用了“开会啦”的情境，但可能是因为时间有限，学生的参与度并不是很高。下次，我打算在导入时加入更多互动环节，比如让学生扮演不同的角色，或者设计一个小游戏，让课堂一开始就能抓住学生的注意力。

其次，我在新课讲授部分发现，对于一些抽象的数学概念，比如加减法中的规律，有的学生还是不太理解。我在讲解时可能过于依赖讲解，而没有充分调动学生的动手操作能力。未来，我计划在讲解过程中更多地利用教具和多媒体资源，让学生通过实际操作来感受和理解这些规律。

再者，课堂练习部分，我发现有些学生完成练习的速度很慢，这可能是因为他们对课堂内容的理解不够深入。在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，对于学习进度较慢的学生，我会给予更多的指导和帮助，确保他们能够跟上课堂节奏。

最后，我想说的是，课堂上的互动非常重要。今天我发现，当我在课堂上提问时，很多学生都举起了手，但有些学生虽然知道答案，但因为害怕犯错而不敢回答。这让我意识到，我需要营造一个更加安全、鼓励学生表达自己的课堂氛围。板书设计①本文重点知识点：

-数字1-10的认识

-加法运算：数字的加和

-减法运算：数字的减去

-数量关系的表示

②关键词：

-加法

-减法

-相加

-相减

-桌子

-椅子

-数量

-计数

③重点句子：

-“1+2=3，3是1和2相加的结果。”

-“4-2=2，2是4减去2的差。”

-“一个会议室里有5张桌子，每张桌子需要5把椅子。”

-“我们用数字来表示数量，方便我们计算和记录。”教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对1-10数字的掌握程度，以及加减法运算的理解和应用能力。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度、合作能力和解决问题的能力。

-测试：在课程结束后，进行简单的口头或书面测试，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：对学生的家庭作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的反馈和评价，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们在接下来的学习中继续努力，并针对存在的问题进行针对性的复习和巩固。

-鼓励：对于表现优秀的学生，给予口头或书面表扬，激发他们的学习兴趣和自信心。

-家长沟通：通过家校联系，将学生的作业情况和表现反馈给家