教科版 四年级小学科学《声音》单元作业

小学科学《声音》单元作业

教科版（2017版）四年级上册

-、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

信息科学四年级第一学期教科版尸日

序号课时名称对应教材内容

1第一单元第一课听听声音

2第一单元第二课声音是怎样产生的

3第一单元第三课声音是怎样传播的

4第一单元第四课我们是怎样听到声音的

5第一单元第五课声音的强与弱

课时6第一单元第六课声音的高与低

信息

7第一单元第七课让弦发出高低不同的声音

8第一单元第八课制作我的小乐器

二、单元分析

（一）课标要求

内容领域学习内容3~4年级学习目标

我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然举例说明声音在不同物质

看不见它，却可以感受到它。中可以向各个方1可传播。

当一个物体在力的作用下不断重复做往返运

动，这个物体就是一个振动的物体。声音是举例说明声音因物体振动

物质科学领由物体振动产生的。而产生。

域知道声音有高低和强弱之

分；制作能产生不同高

改变物体振动方式可以改变它产生的音高和低、强弱声音的简易装

音量。音高是由振动的快慢（频率）决定置，知道振动的变化会使

的，音量是由振动的幅度（振幅）决定的。声音的高低、强弱发生改

变。

知道噪声的危害和防

噪声能损伤人体的听觉器官；能引发多种疾

治；知道保护听力的方

病.捽制和消除噪声源能有效地保护听力C

法。

1

在制作简单小乐卷的过程

改变物体的属性可以使它发出高低不同的声

中及完成后进行相应的测

音。

试和调整。

（二）教材分析

1.知识框架图

自然：鸟叫声、两声、风声……

声音来源分类

声音人为：汽车声、歌声、敲击声

产生

声音是物体振动产生的

传播：气体、液体、固体中传播

声音效果：固体＞液体＞气体

传播

耳朵结构

听声音

听觉形成：耳廓一一耳道一一鼓膜一一听小骨一一耳蜗一一听觉神经

日

收集传递产生

0声音声波振动

音量|大一声音强一振动幅度大

变化应制

|小一声音弱一振动幅度小作

用

弦发

小

出

而

声音高：振动蔽荻振动物体短、细、小、紧用乐

低

不

甘岛I器

同

变化振动物体长、粗、大、松一的

声音低：振动速度慢

声

I音

2.内容内在逻辑分析“声音是由物体振动产生的”是本单元的核心概念，是认识声音的传播

和声音其他属

性的基础。首先引导学生初步认识声音，再通过拨动皮筋，观察皮筋抖动发出声音等现象，引导学

生将物体发出声音与物体的振动联系起来，初步认识到声音是由物体振动产生的。学生通过研究了

解到物体在振动的同时会引起其它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一

个地方。随着学生对声音的理解不断加深，他们将通过多种探究活动，去认识声音的两个基本属性

——音量和音高。逋过弦乐器发现更多影响物体发出高低不同声音的因素。对这些影响音高因素的

了解，将为他们自己动手制作一个简单的小乐器带来启发，并使学生从中体会到科学与技术的密切

联系。

（三）学情分析

声音对四年级的学生一而言是既熟悉又陌生，既具体又抽象的存在。通过《声音》单元的学习,

学生可以解开心中关于声音问题的疑惑，用不同的装置做实验，并发现他们听到

2

的声音和他们观察到的现象之间的关系。他们对声音的理解，会得到不断加深，科学探究

的能力，得到不断的提高。用语言来描述他们的发现，同时配上简单的图表进行归纳和分

析，可以进一步提升学生进行科学解释的能力。

三、单元学习与作业目标

基础性学习与作业目标：1.知道我们周围存在各种不同的声音，会给声音分类。会用

科学词汇描述声音。

2.知道声音是由物体振动产生。

3.知道声音能在固体、液体、气体中传播，而且传播效果不一样。

4.了解人耳的结构组成及各部分的特点和作用。知道人耳的工作原理。

5.知道声音的强弱可以用音量来描述；声音的高低可以用音高来表示。懂得声音的强

弱与物体振动的幅度有关；声音的高低与物体振动的频率有关。

6.知道物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同。通过实验活动制作弦，能够

让弦发出高低不同的声音。

发展性学习与作业目标：1.在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习

惯和态度。

2.乐于与他人合作，能从观察事实中提出可探究的科学问题。能基于已有经验和所学

知识尝试对原因进行假设性解释。

3.能基于所学知识，制订简单的探究计划。学会安静地做声学实验，培养学生的合作

探究能力及小组协调能力。

4.通过实验，探究耳廓和鼓膜的作用。

5.能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析物体振幅大小与音量大小的

关系，振动频率与声音高低的关系，得出结论。

6.能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。形成善于观

察并把事物的特点和性质相联系的习惯。并且运用知识解释生活中的现象。

7.经历设计、制作、调整、展示完整的制作自己的小乐器过程，将科学、技术、音

乐密切结合。能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。

四、单元作业设计思路

1.研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景。

3

2.制定单元学习目标和作业目标。

3.作业设计基本流程：课时作业流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、

设计评价标准和方

式。

单元作业流程：聚焦问题、实验探究、研讨提升、学以致用。

五、课时作业

第一课时

1.课时作业目标：知道我们周围存在各种不同的声音，会给声音分类。会用科学词

汇描述这些声音。在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度。

2.作业内容课内基

础

（1）请根据下列物品发出的声音连线。

的叫声摩托声打宙下雨声歌声

动物人类生产生活自然

拓展提升

（2）阅读资料，回答问题夏天的夜晚我们经常能听见蟋蟀的叫声，只有雄性的蟋

蟀会叫，雌性是不会叫的。

雄性蟋蟀是靠翅膀的摩擦来发声的。在雄性蟋蟀的前翅上，有漩涡状的翅膜，一边翅膀

上长着铿刀状的翅膀一一弦器，另一边的翅膀上长着较硬的翅膜一一弹器。当这两种发

音器相互摩擦时，就能发出“知了知了”的声音。蟋蟀称得上是昆虫界里一名优秀的小

提琴师。

到户外听一听其它动物的叫声，查资料了解它们是怎样发声的？请你用本课学习到

的科学词汇描述声音。

雄性蟋蟀是通过发声的，雄性蟋蟀的叫声。蚊子是通

过发声的，蚊子的叫声。鸟是通过

发声的，鸟的叫声

4

3.时间要求；10分钟

4.评价设计参考答案或提示:

脆、音调忽高忽低、悦耳c

作业评价标准：

作业评价量化表（教师）

介等级

题目启优秀良好一般

第（1）题正确连线4个正确连线3个正确连线3个以下

能全部正确写出动正确填出5个空正确填写5个以下

第（2）题物的发声原因，并

用科学词汇描述

学生自我评价量化表

作业项目作业难度完成时间自评完成等级

(1)☆☆☆☆☆（）分钟☆☆☆☆☆

(2)☆☆☆☆☆（）分钟☆☆☆☆☆

5.作业分析与设计意图

我们生活在一个充满声音的世界里，声音对学生来说非常熟悉。他们随时随地都能

感受到声音的存在，但是没有考虑过这些声音有什么不同。通过对声音简单地分类，激

发学生想要更多地了解声音的问题，为后面的研究做好铺垫。拓展提升由一则科学资料

引入，鼓励学生到大自然中聆听声音，了解动物的发声方法，也为下节课学习《声音是

怎样产生的》打好基础。

第二课时

1.课时作业目标：通过实际观察，知道声音是由物体振动产生。能从观察事实中对

原因进行假设性解释，探索使物体发声的多种方法。

5

2.作业内容课内基

础

（1）下列做法中，（）会发出声音。

A.放置的鼓B.绷紧橡皮筋C..拨动钢尺

（2）用手按住正在发声的鼓面，声音会马上停止，这是因为（）。A.手挡住

了声音B.手阻止了空气振动C.手阻止了鼓面振动

（3）实验：观察几种正在发声的物体，想一想声音是怎样产生的。动手实验并完成

记录表。

发声物体看到的现象（示意图）我的想法

弹拨橡皮筋

拨动钢尺

轻击鼓面

拓展提升

（4）你能想到让钢尺发出声音的方法吗？试一试，看看你有几种方法。3.时间要求:

10分钟

4.评价设计参考答

案或提不：

（1）C（2）C（3）看到的现象：橡皮筋不停抖动；钢尺不断上下摆动；鼓面颤

动。我的想法：声音是由物体振动产生的。（4）弹拨；敲击；快速挥动。

作业评价标准:

作业评价量化表（教师）

评价等级

题目西优秀一般

知道拨动直尺能发出声音。手阻声音产生和停止的原因

第（1）（2）题止了鼓面震动声音停止。答案全只了解一个

部正确

能按照要求实验，并正确描述看能正确实验，实验现象

到的现象，或画出示意图。分析

第（3）题和科学道理的描述用词

现象背后蕴含的科学道理不够精准或示意图过于

简单

第（4）题正确使用两种或三种方法正确使用一种方法

6

学生自我评价量化表

作业项目作业难度完成时间自评完成等级

(1)(2)☆☆☆☆☆()分钟☆☆☆☆☆

(3)☆☆☆☆☆()分钟☆☆☆☆☆

(4)☆☆☆☆☆()分钟☆☆☆☆☆

5.作业分析与设计意图

帮助学生记录四种物体在发声时观察到的现象，以及总结所看到的现象后产生的想

法。引导学生用对比的方法进行观察，在描述物体发声的状态时，充分尊重学生的个性

发展，可以选择自己认为恰当的词语，也可以用画国法来展示。探索物体发声的多种方

法。

第三课时

1.课时作业目标：知道声音能在固体、液体、气体中传播，而且传播效果不一样。

能基于所学知识，制定简单的探究计划。学会安静地做声学实验，培养学生的合作探究

能力及小组协调能力。

2.作业内容

巩固练习

(1)在水中敲击两块石头(不接触水槽壁)，我们能听到“砰砰”的敲击声，这个

实验能能够证明()。

A.水不能传播声音

B.水能传播声音C.

无法确定趣味实验

(2)用三个塑料袋分别装上沙子、水和空气封口，将三个塑料袋分别放在桌子上,

一只耳朵轻轻地贴在塑料袋上，捂住另一只耳朵。在距离一臂远处，用铅笔上的橡皮轻

轻敲击桌面。请分析隔着哪个塑料袋听到的声音效果好，并试着排序。

3.时间要求：10分钟

4.评价设计

参考答案或提示：

(1)B(2)因为相对液体、气体来说，声音在固体中传播的效果最好，所以隔着装沙子的

塑料袋听到的声音效果最好，其次是装水塑料袋，效果最不好的是装空气的塑料袋。

作业评价标准:

作业评价量化表(教师)

评价等级

题目启铲、优秀良好一般

答案正确，解释用答案正确，解释没错误或空白

第(1)题

词科学、准确。用科学词汇描

实验操作科学、正实验操作科学、正实验操作不科学或

确，能预测，实验确，运用科学词汇不正确，运用科学

第(2)题后得出正确的结正确排序，或答案词汇排序不正确，

论，并能分析原因基本正确，没用科或没有运用科学词

学词汇描述汇答题

学生自我评价量化

表

作业项目作业难度完成时间自评完成等级

(1)☆☆☆☆☆()分钟☆☆☆☆☆

(2)☆☆☆☆☆()分钟☆☆☆☆☆

5.作业分析与设计意图

在探究实验中，要有明确的探究目的，根据探究目的设计实验，再在设计实验时选

取合适的实验器材，然后再进行实验。在实验过程中知道声音在固体、液体、气体中的

传播效果。实验发现：①固体的传声效果最好。传声效果好是声音在传播过程中能量损

失得小，传得远。②声音的传播途径不同时，人耳感觉到的声音也不同。

第四课时

1.课时作业目标：研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生

影响的,解释人耳鼓膜的作用「能利用多种感官或简单T具，观察事物的外部形态特征

8

及现象。通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。2.作业内

容

巩固练习

（1）拿一本书（或练习本）卷成漏斗状放在耳边听教室里下课（或上课）期间的声

音，再把书拿开听，比较声音效果。卷成漏斗状的书可以使声音更（填“强”或

“弱”），这说明耳郭的作用是。

（2）敲击小鼓的鼓面时，纸屏上吊着的泡沫塑料小球会被弹起。在这个实验中,

（）模拟的是鼓膜的作用。

泡沫塑料小球

A.小鼓的鼓面B.纸屏C.泡沫塑料小球

拓展实验

（3）我们人耳能听到的声音范围是有限的，有时我们也需要借助其他工具来帮助我

们听到更微弱的声音，比如听诊器。同学们可以制作简易听诊器，像医生那样使用一下

听诊器。

制作简易听诊器实验步骤：①将漏斗插在乳胶管里；②拔下空心的签字笔头；③将

鼻头塞进乳胶管里，做成耳塞；这样做的好处是，耳塞塞进耳朵里，耳朵更舒服一些。

当然，签字笔头中间的孔很小，能更好地挡住乳胶管里空气；④将气球吹气嘴剪掉；⑤

将气球套在漏斗上，拉紧：⑥用透明胶将气球粘牢、密封；⑦将听诊器头贴在左胸，

戴上耳塞，你听到心跳声了吗？

你能解释医生用听诊器是怎样工作的吗？并说明听诊器工作原理。

9

3.时间要求；15分钟

4.评价设计参考答案或提示：

（1）强；收集声音（2）B（3）学生根据实验步骤进行操作，听一听心跳声。

听诊器里面有两个振动片，人体器官振动时发出的声音，通过听诊器的传送、直接

传送到医生的耳朵里。听诊落利用的就是声音在固体中传播的原理。

作业评价标准:

作业评价量化表（教师）

评价等级

题目^优秀良好一般

答案正确，用词答案正确，没用错误或空白

第（1）题

科学、准确。科学词汇描述

答案正确，解释答案正确，解释错误或空白

第（2）题清晰并运用科学没用科学词汇描

词汇述

实验操作科学、实验操作科学、按照实验要求进

正确，能预测，实正确，能预测,实行操作，能预测，

第（3）题蛤后得出正确的验后得出正确结实验后得出结

结论，并能分析论，分析原因不论，不能分析原

原因准确因

学生自我评价量化表

作业项目作业难度完成时间自评完成等级

(1)☆☆☆☆☆（）分钟☆☆☆☆☆

(2)☆☆☆☆☆（）分钟☆☆☆☆☆

(3)☆☆☆☆☆（）分钟☆☆☆☆☆

5.作业分析与设计意图

把正常情况下听到的声音和漏斗状的书进行比较，感受耳郭在收集声音中起到的作

用。声音是由物体振动而产生的。物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才

会发出声音。如果停止振动声音就会马上停止。鼓膜的作用是感受振动，纸屏能接受鼓

声而产生振动，将泡沫塑料小球弹起，与鼓膜作用相似。通过动手操作，可以更科学、

10

更全面地认识我们是怎样听到声音的。

第五课时

1.课时作业目标：掌握物体振幅大小与音量大小的关系，形成善于观察并把事物的

特点和性质相联系的习惯。

2.作业内容：巩固

练习

（1）在鼓面上撒上一些豆子，敲打鼓面可以看到豆子上下跳动。鼓面发出声音同时

可以看到豆子在跳动，这个现象说明发声物体在。轻轻敲打鼓面，豆子跳动的幅度小、

说明此时鼓面振动的幅度，发出的声音O用力敲打鼓面，豆子跳动的幅

度大，说明此时鼓面振动的幅度，发出的声音o

这个实验探究了（）

A.声音的高低与敲击力度之间的关系

B.声音的强弱与物体振动幅度之间的关系

C.声音强弱与豆子跳动幅度之间的关系拓

展延伸

（2）课堂上，我们学习了用不同的力拨动尺子或橡皮筋时，它们会发出播弱不不同

的声音，下面是两位同学做的探究实验，如图所示：

①实验做了哪些改进？这样改进的好处是什么？

②模仿尝试制作3.时间要求：15分

钟

4.评价设计参考答

案或提示：

（1）振动；小；弱；大；强；B（2）①增加了刻度尺，借助刻度尺可以更好地观

察到振动幅度的变化。（意思对即可）②略

11

作业评价标准;

作业评价量化表（教师）

评价等级

题目曲优秀良好一般

正确答案超过5个运用科学词汇，正正确答案2个或以

确答案2个以上4

第⑴题或以上，并运用科下，没有运用科学

学词汇答题个以下，或答案词汇答题

基本正确

能正确分析原因，能分析原因，并进不能分析原因或没

并进行制作，借助行制作，刻度尺制有进行制作

第（2）题刻度尺可以很好地作不准确

观察到振动幅度的

变化

学生自我评价量化表

作业项目作业难度完成时间自评完成等级

(1)☆☆☆☆☆（）分钟☆☆☆☆☆

(2)☆☆☆☆☆（）分钟☆☆☆☆☆

4.作业分析与设计意图:

主要考察学生对物体发出强弱不同的声音与物体振动幅度关系的掌握情况，把物体

的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。让学生形

成善于观察并把事物的特点和性质相联系的习惯。

第六课时

1.课时作业目标：知道声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声

音越高；物体振动得越慢，发出的声音越低。并且运用知识解释生活中的现象。

2.作业内容：巩固

练习

（1）如图，用相同的力拨动同一把钢尺，发出声音最高的是（）的尺子。

A.伸出桌面20厘米B.伸出桌面10厘米C.伸出桌面5厘米

实验分析

（2）如图所示，做尺子发声实验时，如果用曲线来表示尺子振动的快慢，那么振动

较快的是（）曲线，振动较慢的是（）曲线。我们可以推测，发出声音较高的是

（）曲线，发出声音较低的是（）曲线。

A

综合应用

（3）找几个相同的玻璃杯，依次由低到高倒入清水，如图所示：

先用嘴轻轻向杯口依次

吹气，再用一根筷子轻敲玻璃杯，先预测两种情况下每个杯

子发出声音音调会有什么不同，再进行实验，并尝试思考为什么两种情况下的声音吾调

不同呢？

3.时间要求：10分钟

4.评价设计参考答案或提示：

（1）C（2）A,B,A,B；（3）吹气时水位低的玻璃杯音调低，水位高的玻璃杯

音调高。用筷子敲击玻璃杯，水位越高，音调反而越低。声音音调的高低取决于物体振

动的快慢，即频率大小。吹气时水位低的玻璃杯音调低，水位高的玻璃杯音调高。原囚

是当我们向杯口吹气时，主要引起的是玻璃杯内空气柱的振动。水位较低时，振动空气

柱越长，振动越慢，音调就会越低；相反水位越高时，空气柱越短，振动越快，所以音

调就越高。用筷子敲击玻璃杯，水位越高，音调反而越低。原因是当我们敲击玻璃杯时,

这时候振动发声的物质就变成了水柱，水柱越长，振动时频率就越小，因此水位高，敲

击音调低；水位低，水柱短，振动频率大，音调就会变高了。

作业评价标准：

作业评价量化表（教师）

价等级

题目祸优秀良好一般

第（1）题答案正确错误或空白

正确答案超过3个答案2个以上3个正确答案1个或错

第（2）题

以上以误

13

实验操作科学、正实验操作科学、正按照实验要求进行

确，能预测，实验确，能预测，实验操作，能预测，实

第（3）题

后得出正确的结后得出正确结论，验后得出结论，不

论，并能分析原因分析原因不准确能分析原因

学生自我评价量化表

作业项目作业难度完成时间自评完成等级

(1)☆☆☆☆☆(）分钟☆☆☆☆☆

(2)☆☆☆☆☆(）分钟☆☆☆☆☆

(3)☆☆☆☆☆(）分钟☆☆☆☆☆

5.作业分析与设计意图

主要考察学生认识高低不同的声音是怎么产生的。究其原因，声音的高低不同是物

体振动快慢决定的，物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声

音就越低。

第七课时

1.课时作业目标：观看视频、利用实验继续探究弦发声的奥秘。知道物体长短、粗

细不同，发出声音的高低也就不同。在反复的观察中验证自己的假设，解决要研究的问

题。形成善于观察并把事物的特点和性质相联系的习惯，并且运用知识解释生活中的现

象。

2.作业内容观察作

业

（1）收看智慧平板推送的情境素材《让弦发出高低不同的声音》和科学博览《音调

-小提琴演奏音阶》。

探究思考

（2）如图所示，小提琴总共有4根琴弦，用相同的力拨动时，（）。

U12U34

14

A.1号弦发出的声音最高

B.2号弦发出的声音最高

C.3号弦发出的声音最高

D.3号弦发出的声音最高

（3）在弹吉他时，要想使它发出的声音强些，可以（）。

A.换新吉他B.用的力度大一些C.调节弦的松紧度

（4）实验探究：两个实验探究根据自身情况选择一项进行即可。A.在一块木板上

钉两个钉子，在钉子之间绑一根橡皮筋，拨弹橡皮筋，观察比较声

音高低的变化。B.利用家中已有的弦乐器，调整一根弦的松紧，识别音高的变化。也可

以手指在多

根弦上连续移动，识别音高的变化。3.时间要

求：15分钟。

4.评价设计。参考

答案及提示：

（1）略（2）D（3）B（4）两个实验探究根据自身情况选择一项进行即可，在探究

后要进行总结弦的与音高之间的关系，同时，也鼓励学乐器的同学向同学们介绍影响弦

高低的其他因素：弦的长短，粗细，当然也会有弦的材质、距离等关系。

作业评价标准：

作业评价量化表（教师）

7?价等级

题优秀良好一般

认真收看视频，并认真收看。收看一条视频。

第⑴项

与家人研讨交流。

第(2)(3)题答案正确错误或空白

实验操作科学、正实验操作科学、正按照实验要求进行

确，能预测，实验确，能预测，实验操作，能预测，实

第（4）题

后得出正确的结后得出正确结论，验后得出结论，不

论，并能分析原因分析原因不准确能分析原因

学生自我评价量化

表

作业项目作业难度完成时间自评完成等级

(1)☆☆☆☆☆（）分钟☆☆☆☆☆

(2)☆☆☆☆☆（）分钟☆☆☆☆☆

(3)表☆☆☆☆（）分钟☆☆☆☆☆

(4)☆☆☆☆☆（）分钟☆☆☆☆☆

15

5.作业分析与设计意图收看推送的视频资料，是让学生继续发现弦发声的特点，以

及弦乐器的音律美。简

单的两道选择题可以加深学生对知识的理解，实验探究题采用材料简单易寻易操作的实

验装置，是为了鼓励每一个学生都能参与实验，从而得到结论。同时，学习乐器的学生

对弦的音高了解得更多，可以让他们利用自己的乐器向同学们介绍。

第八课时

1.课时作业目标：经历设计、制作、调整、展示的完整的制作自己的小乐器过程，

将科学、技术、音乐密切结合。能从交流中提取信息，对自己的探究过程、方法和结果

进行反思，做出自我评价和调整。能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意

见，并与之交流。培养学生的合作探究能力及小组协调能力。

2.作业内容前面，我们研究了乐器发出声音的秘密，知道了乐器发出高低不同声音

的道理，让

我们自己动手来做一个简单的小乐器吧。3.时

间要求

利用课上的设计和课下的调试，完成小乐器的完整制作。4.评价

设计

（1）通过交流，确定学生设计的弦乐器、敲击乐器、吹奏乐器制作的可行性，提出

修改意见和建议。

（2）学生通过制作，完成的小乐器可以奏出不同高低的声音，最好能完成《闪闪的

小星星》等简单曲目的演奏。

（3）学生作品评价标准打分表。

作业评价量化表（教师）

制作标准评价等级

1、设计图与小乐器成品相一致☆☆☆☆☆

2、能发出接近音阶的音高声音☆☆☆☆☆

3、便于使用，能演奏《闪闪的小星星》☆☆☆☆☆

4、制作精美，节约成本☆☆☆☆☆

5、分工合作，各尽其职☆☆☆☆☆

学生自我评价量化表

项目评价重点达成情况评价

优秀良好一般未完成

16

知识储备了解乐器发声特点

会调整音调

参与过程收集信息能力

解决实际问题能力

合作交流交流信息能力

合作精神

5.实施建议

动手做一直都是学生非常喜爱的活动。四年级的学生也具有一定的动手操作能力，

在前面儿课当中，特别是上一课活动二的内容其实已经非常接近于本课要求学生制作的

小乐器。学生了解了物体产生强弱不同、高低不同声音的科学原理后，应该可以有目的

的进行乐器设计和材料收集。当然，在这个活动当中一定会出现一些困难，但只要教师

指导到位，学生应该能够克服困难，完成作品的制作、展示和评价。

6.作业分析与设计意图为了让学生学以致用，有目的、有步骤地培养学生设计制作

的能力，本单元安排了

设计、制作我的小乐器。本课属于设计与制作课，为技术与工程的内容。所以本次作业

设计的核心是对科学知识的运用，在制作产品的活动当中，解决设计、制作等实际问题。

7.学生作业展示

17

六、单元质量检测作业

（一）单元质量检测内容

1.利用棉线和纸杯制作的“土电话”，声音主要是通过（）从话简传到听筒

的。

A.棉线B.空气C.话筒2.锣发出声音的时候，用手按住锣面，声音就消失，

这是囚为（）,A手使锣面停止了振动C

B手阻止了空气的振动。

C手挡住了声音的传播途径。3.夜晚观看星空，经常会发现流星，而且流星（陨石）

也经常撞击月球表面，但是，即

使再精密的仪器也探测不到撞击的声音，这是因为（）。A.月球距离我

们太远，声音无法到达地球。B.声音无法在真空中传播。C.撞

击的力量很弱，产生的声音很低。

4.小明自制了一个橡皮筋琴，如图：用相同大小的力从细弦到粗弦依次弹拨，声音

的变化是（）。

A.从低到高B.从高到低C.从弱到强5.音量与物体振动之间的

关系是（）。

18

A.物体振动幅度大，音量大B.物体振动幅度小，音量

大C.物体振动速度快，音量大6.用相同的力敲击下

面杯子，能发出高音的是（）。

A.7.连线题。

耳道传递振动到内耳鼓

膜传递声波到中耳

听小骨将听觉信号传递到大脑耳

蜗将声波转化为振动听觉神经

将振动转化为听觉信号

（二）单元质量检测作业属性表

对应单元对应学习水平完成

序号类型难度