考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）模拟试卷48

考研心理学统考心理学专业基础综合

（发展心理学）模拟试卷48

一、单选题（本题共"题，每题i.o分，共”分。）

1、梳理毕生发展心理学六个关键原理的心理学家是

A、普莱尔

B、何林渥斯

C、古德伊洛夫

D、波蒂斯

标准答案：D

知识点解析：波蒂斯梳理了生命全程观的六个关键原理。分别为，发展是跨越终生

的；发展包括得与失；生物学和文化的相对影响在生命全程中会变化；发展包含了

资源的不断再分配；发展具有可塑性；发展受历史和文化背景影响.

2、在荣格的基础上将弗洛伊德的年龄划分从青春期扩展至老年期的心理学家是

A、詹姆斯

B、荣格

C、艾里克森

D、弗洛伊德

标准答案：

知识之解析C：艾里克森在荣格的基础上将弗洛伊德的年龄划分从青春期扩展至老年

期，即生命全程。

3、（）的理论支持心理发展的环境决定论。

A、弗洛伊德

B、皮亚杰

C、维果茨基

D、华生

标准答案：D

知识点解析：环境决定论强调环境或教育对发展的决定性作用，如华生认为环境和

教育是决定发展的唯一条件，主张教育万能论。

4、婴儿出生时会表现出一些原始反射。突然出现大的声音或头部落空失去支撑

时，婴儿双臂向外张开，弓起背，接着双臂向内收拢合起。这是婴儿的（）反射。

A、游泳

B、抓握

C、摩罗

D、巴宾斯基

标准答案：C

知识点解析：摩罗反射是一种原始反射，其表现为突然出现大的声音或头部落空失

去支撑时，婴儿双臂向外张开，弓起背，接着双臂向内收拢合起。在婴儿出生后

4〜6个月后消失，可以用来检查婴儿神经系统的发育状况。

5、在怀孕的()阶段，发展中的有机体经历了受精卵期、胚胎期和胎儿期。

A、孕期头三个月

B、孕期中三个月

C、孕期末三个月

D、孕期第四个三个月

标准答案：A

知识点解析：个体产前的发育过程可分为三个时期：受精卵期(受精至第2周)、胚

胎期(第2〜8周)和胎儿期(第9周到出生)。所以在孕期头三个月(受精至第12周)，

发展中的有机体经历了受精卵期、胚胎期和胎儿期。

6、认为人一出生就具有“语言获得装置”(LAD)的学者是

A、班杜拉(Bandura)

B、乔姆斯基(NoamChomsky)

C、斯金纳(Skinner)

D、维果茨基(Vygotsky)

标准答案：B

知识点解析：乔姆斯基(1957)认为，言语是人类与生俱来的一种能力。他提出，人

类具有独一无二的语言习得机制(LAD)——一个与生俱来的语言处理器，任何一个

儿童在适当的语言信息瑜入的条件下都可以学会任何一种语言，即由普遍语法向个

别语法的转化。因此本题选B。

7、由吉布森(Gibson)和沃克(Walk)探索婴儿深度知觉发展的研究，是

A、“视崖”实验

B、习惯化方法

C、客体隐藏任务

D、视觉偏爱法

标准答案:A

知识点解析：新生儿已能对逼近物体有某种初步反应，并具备原始的深度知觉，

2〜3个月时，已有了对来物的保护性闭眼反应。吉布森。ibson,I960)等人的视崖

设计最早用来研究深度知觉。因此本题选A。

8、卡根(Kagen)的长期追踪研究将婴儿的气质划分为

A、抑制型与非抑制型

B、容易型、困难型与迟缓型

C、活泼型、安静型与一般型

D、情绪型、活动型、社交型、冲动型

标准答案：A

知识点解析：卡根（Kagan,1987）经过长期追踪研究后认为，在婴儿期气质特质中

只有“抑制一非抑制”这一项内容可以一直保持到青春期以后而不变。据此，卡根把

婴儿划分为两种气质类型，即抑制型和非抑制型。因此本题选A。

9、对儿童脑电变化的研究表明，大脑各区域中最后成熟的是

A、枕叶

B、颖叶

C、顶叶

D、额叶

标准答案：D

知识点解析：幼儿大脑各区成熟顺序：枕叶一颍叶一顶叶-＞额叶（由上至下）。

10、根据皮亚杰的认知发生理论，能够认识到守恒是从（）开始。

A、感知运算阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

标准答案：C

知识点解析：皮亚杰认为，8岁儿童才开始掌握守恒的概念，而8岁在皮亚杰理论

里属于具体运算阶段。

II、小男孩看到男扮女装反串演出的叔叔，不知道喊叔叔还是喊阿姨，是因为不理

解

A、性别标签的使用

B、性别角色的稳定性

C、性别角色的恒常性

D、性别的生殖基础

标准答案：c

知识点。析：性别角色的恒常性也称性别一致性，幼儿如果知道即使一个人“穿错

了衣服”，也不会改变性别，就表明他们获得了性别角色的恒常性。

12、下列说法中，不属于内部言语发展阶段的是

A、出声思维阶段

B、无声思维阶段

C、过渡阶段

D、对话思维阶段

标准答案：D

知识点解析：内部言语的发展分：为出声思维阶段、过渡阶段和无声思维阶段三个

阶段。

13、研究小学儿童同伴关系通常采用的方法是

A^访谈法

B、实验法

C、同伴提名法

D、观察法

标准答案：C

知识点解析：通常采用社会测量技术研究小学儿童同伴关系，如同伴提名法、同伴

评定法。

14、自我同一性的理论是由谁提出的

A、普莱尔

B、达尔文

C、艾里克森

D、施太伦

标准答案：C

知识点解析：自我同一性(ego-idenlity)是艾里克森心理发展理论的一个重要概念，

是指个体对自己的本质、信念和重要特征前后一致及连续完整的意识，即个人的内

部状态和外部环境的整合和协调感。因此本题选C

15、中学阶段思维发展的关键期是

A、初中二年级

B、初中三年级

C、局中一年级

D、高中二年级

标准答案：A

知识点解析：林崇德等人的研究发现，初中二年级是中学阶段思维发展的关键期。

因此本题选A。

16、沙伊认为青年和中年期智力活动的性质是

A、我应该知道些什么？

B、我应该如何知道？

C、我应该如何运用我所知道的东西？

D、我为什么要知道？

标准答案：C

知识点解析：沙伊根据智力适应理论，把人一生的智力发展分为不同的阶段。不同

发展时期，智力活动的任务有所不同，儿童时代智力发展的主要问题是“我应该知

道些什么?”，青年和中年期智力活动的性质是“我应该如何运用我所知道的东

西?”，老年期智力活动的性质是“我为什么要知道?

17、根据洛文杰的观点，表现出强烈归属需要的自我发展水平是

A、公正水平

B、遵奉者水平

C、自主水平

D、整合水平

标准答案：B

知识点解析：洛文杰认为在遵奉者水平，个体的行为完全服从于社会规则，如果违

反了规则，就会感到羞耻、有罪。遵奉者的思维方式比较简单，常根据是否违反了

行为规则而做出“对”或“错”的判断。处于这一水平的个体表现出强烈的归属需要。

二、多选题（本题共8题，每题1.0分，共8分。）

18、弗洛伊德认为人格由（）构成。

A、本我

B、自我

C、超我

D、元我

标准答案：A,B,C

知识点解析：弗洛伊德认为人格由本我、自我和超我三个成分构成。

19、皮亚杰认为影响心理发展的基本因素有

A、成熟

B、物理因素

C、社会环境

D、平衡

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：皮亚杰认为制约发展的因素主要有成熟、物理因素、社会环境和平衡

四种。

20、以下关于基因的说法正确的是

A、遗传的基础是一种称为脱氧核糖核酸（DNA）的化学物质

B、生殖细胞经过减数分裂成为成熟的性细胞，最终只含有23对染色体。

C、染色体是DNA的载体

D、基因是具有遗传效应的DNA分子片段

标准答案：A,C,D

知识点解析：遗传的基础是一种称为脱氧核糖核酸（deoxyribonucleic,DNA）的化学

物质。DNA分子是一种双螺旋结构，由四种含有不同碱基的核甘酸组成，A选项

正确。生殖细胞（精细胞和卵细胞）经过减数分裂成为成熟的性细胞，最终只含有23

条染色体，B选项错误。染色体是DNA的载体。除了生殖细胞（精细胞和卵细胞）

外，每个细胞都有23对染色体，C选项正确。基因是DNA分了上具有遗传信息的

特定核甘酸序列的总称，是具有遗传效应的DNA分子片段，D选项正确。故答案

为ACD。

21、在心理学家缪勒(Mueller)和范德(Vandell)看来，在婴儿的同伴交往中具有的显

著特征包括

A、主动加入

B、轮流替换

C、重复

D、灵活性

标准答案：A,B,CD

知识点解析：心理学家缪勒和范德(Mueller&VandelL1980)综合了他人及自己对婴

儿同伴交往的观察和实验研究，从社会技能发展的角度，把婴儿早期同伴交往划分

为简单社交行为、社交性相互影响、同伴游戏及早期友谊四个阶段。在婴儿同伴交

往之间的游戏中，有四个显著特征，即主动加入、轮流替换、重复和灵活性。通过

这些游戏，同伴之间的交往发展，出现了最初的友谊。因此本题选ABCD。

22、元认知监控主要包不以下过程

A、计划

B、监视

C、判断

D、调节、

标准答案：A,B,D

知识点解析：元认知监控主要包括计划、监视和调节过程。

23、初中生人格发展具有的特点有

A、情绪表现的矛盾性

B、交朋友上的团伙现象

C、自我意识高涨

D、反抗心理

标准答案：A,C,D

知识点解析：初中生在人格发展卜存在自我意识高涨、具有反抗心理、情绪表现具

有矛盾性等特点，在交往上则逐渐克服了团伙的交往方式。因此本题选ABC。

24、第二反抗期的主要表现为

A、社会地位的自主要求得不到满足

B、对强加给他们的思想观念的抵触

C、青春期烦躁

D、不能自控的情绪波动

标准答案：A,B,CD

知识点解析：自我意识高涨的突出表现是青少年的内心世界越发丰富，另一个主要

表现是其个性上的主观偏执性，一方面总是认为自己正确，无法听进别人的意见，

另一方面又感到别人似乎总是用尖刻挑剔的态度对待他们，总觉得周围人时时刻刻

都在观察、评价自己。反抗心理产生的原因从心理层面可分析为自我意识的突然高

涨和青少年的独立意识，从生理层面来说即是中枢神经系统的兴奋性过强。在青少

年自我意识高涨时期，个体追求个人良好的自我形象、追求独立和自尊，在追求的

过程中存在着其想法和行为不被接受的事实，从而产生这些妨碍事实来源于成人的

偏激想法，从而产生反抗心理。当青少年遭受诸如独立意识受到阻碍、自主性受到

忽视或受到阻碍、个性延伸受到阻碍、被强迫接受某种观点等情况时会出现反抗表

现。

25、以下属于洛文杰自我发展观的观点是

A、自主水平阶段个体的突出特点是能承认、接受矛盾与冲突，对矛盾与冲突表现

出高度的容忍性。

B：离者而思维方式比较简单，常根据是否违反了行为规则而做出“对”或“错”的

判断。

C、人的前半生的发展更多地表现为外倾性。当人跨入中年进入后半生后，个体的

发展更多地表现出内倾性的特点。

D、处于整合水平的个体，不仅能正视自身的矛盾与冲突，而且还会积极调节和解

决这些冲突，只有极少数人能达到这一水平。

标准答案：A,B,D

知识点解析：洛文杰认为成年期的自我发展主要经历以下四种水平：（1）遵奉者水

平：在这一水平，个体的行为完全服从于社会规则，如果违反了规则，就会感到羞

耻、有罪。遵奉者的思维方式比较简单，常根据是否违反了行为规则而做出“对”或

“错''的判断。处于这一水平的个体表现出强烈的归属需要。（2）公正水平：处于这

一水平的个体遵守（或服从）规则是为了自己。也就是说，社会的外在的规则已经内

化为个体自己的规则，个体有了自己确立的理想和设立的1=1标，形成了自我评价标

准。但这一水平的个体不能容忍自我评价标准与社会规则、个人需要与他人需要之

间存在矛盾与冲突，他们会通过两极化的思想来解决冲突。因此处于这一水平个体

的思想仍具有两极性，倾向于把非常复杂的东西区分为对立的两极。（3）自主水

平：这一水平个体的突出特点是能承认、接受矛盾与冲突，对矛盾与冲突表现出高

度的容忍性。并且有自主性的人有勇气面对矛盾和环境的挑战，把现实看成是复杂

和多方面的，而不是相互对立的集合体。在人际关系方面充分尊重个人的独立性，

理解人与人之间相互依赖，能够容忍自己与他人需求不一致的矛盾性。（4）整合水

平：这一水平是自我发展的最高水平，处于这一水平的个体，不仅能正视自身的矛

盾与冲突，而且还会积极调节和解决这些冲突，只有极少数人能达到这一水平。

三、简答题（本