《幸运的内德》绘本阅读课

《幸运的内德》绘本阅读课

（二年级）

【学习目标】

1.读图读文，理解故事的基本内容和结构。

2.读图说话，模仿绘本语言进行说话。

3.想象创作，大胆猜测故事情节发展。

【学习过程】

一、谈话激趣

1.同学们，今天，老师给大家带来一个有趣的绘本故事，故事的名字叫《幸运的内德》，瞧,

这是我们进入故事的第一道大门一封面：这个乘着降落伞的小男孩就是内德！

认真观察封面，你有什么问题？

2.出示三幅环衬页：乌云、太阳，乌云遮住了太阳是什么意思呢？

二、读图读文

L欣赏绘本故事

依据幻灯片讲故事，老师读

2.学生猜想故事情节

三、读图说话

师：绘本是由文字和图画构成的，请你根据图画，仿照绘本语言说一说。

出示故事页并有前面的提示：

真幸运！……

真倒霉！……

啊，真幸运！……

提问：你看看这幅图在颜色上有什么不一样？你有什么发现？联系解决前面的问题（三幅环

衬页：乌云、太阳，乌云遮住了太阳是什么意思呢？）

四、想象创作

1.小组创作：内德还会遇到怎样的危险呢？小组合作续编故事。

真幸运！……

真倒霉！

啊，真幸运！……

2.分享。

五、拓展绘本《我的幸运一天》

屏幕出示问题：

1.小猪和小狐狸到底谁更幸运？

2.用上"真幸运、真倒霉”描述一下它们的经历。

小猪说：真倒霉！o真幸运！。

小狐狸说：真幸运！o真倒霉！。

六、交流感悟

同学们，我们读完了这两个绘本故事，内德和小猪都是幸运的。你知道他们为什么这么幸运

吗？

师总结:每个人在学习或生活中总会碰上一些倒霉的事情，我们可以通过自己努力克服困难,

去掉倒霉，最后幸运之神总会降临在我们头上。所以，保持笑容，多锻炼，多学一点东西，在关

键的时刻你也能让倒霉成为幸运。

七、布置作业

在你的生活或学习中，有没有像内德一样的经历？课后你也画一个这样的绘本，好不好？

26《呼风唤雨的世纪》32《飞船上的特殊乘客》教材整合课

（四年级•上册）

寿光世纪学校魏玉杰

【学习目标】

1.学习举例子、列数字的说明方法，体会这两种说明方法的好处。

2.能运用举例子、作匕徽的说明方法进行小练笔。

3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索

科学奥秘的兴趣。

【学习重点】

学习举例子、列数字的说明方法，体会这两种说明方法的好处。

【学习难点】

掌握举例子、列数字的说明方法，并进行运用。

【学习过程】

一、直接导入课题，齐读课题

二、精讲课文《呼风唤雨的世纪》

1.找一找：课文是围绕哪句话来写的？生答

课件出示："20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”（中心句统领全文）

2.学习第二自然段

指名生读谈感受

说说"发现"和"发明"有什么区别？

3.学习第四自然段

想一想：呼风唤雨的20世纪，人类有哪些发现和发明呢？

指名生答，课件出示第四自然段

把这句话改一改，对比读，说说哪个句子更好？好在哪里？

师总结举例子的说明方法及其好处（板书举例子\

4.学习第三自然段

指名生读

举例说一说：20世纪，人们发明（发现）了-----让-----变成了现实。

5.对比读三、四段重点句子

作者写呼风唤雨的20世纪为什么要写上百万年的农耕社会？这样写好在哪里？

生读交流

老师总结：作匕徽的说明方法及好处（板书作匕徽）

6.小结

三、拓展阅读《飞船上的特殊乘客》《最亮的光》

要求：从课文中找出作者运用到举例子、作比较的说明方法的句子或段落，在课本上作好批

注,并能谈谈自己的感受。

小组合作，互相交流一下。

学生汇报

四、巩固运用

【板书】

29呼风唤雨的世纪举例子

32飞船上的特殊乘客作比较

《美丽的神话传说》主题学习丛书拓展阅读课

——《语文主题学习》三年级•上册3

寿光世纪学校孟祥菊

【学习目标】

1.学习粗浅阅读的方法，了解5篇神话传说的大体意思。

2.精读一篇神话，会找出故事中哪些句子的描述最神奇，进一步感受神话的特点。

3.能根据提供的图片，自创一个神话传说。

【学习过程】

一、学习粗读，了解大体内容

(-)速看速读游戏

(二)师介绍粗浅阅读法：在有限时间内、不逗留、不倒退、用〃指针"

(三)运用粗浅阅读法，在规定时间内自读5篇神话传说：

《精卫填海》、《颐和园的铜牛》、《碧螺姑娘的传说》、《长白山天池的传说》、《冬至吃饺子的

传说》。

(四)读书检测

二、运用精读，感悟神话的特点

(-)同桌合作：精读一篇文章，找出故事中描述神奇的句子，练读并感悟神奇。

(—)汇报交流

三、看图猜想，创编神话传说

(-)出示图片，小组内创编神话传说

(二)小组代表汇报

四、师总结

《读〈论语〉，学做人》汇报展示课

（六年级）

寿光世纪学校张晖

【学习目标】

L能够熟读背诵《论语》一至六篇。

2.初步了解孔子及其弟子。

3.能结合具体语境积累运用《论语》中的成语、句子。

【学习过程】

一、我背诵，我快乐

1.师生齐诵《学而第一》。

2.转盘转转转。

（学生背诵展示《为政第二》《八僧第三》《里仁第四》《公冶长第五》《雍也第六》）

二、我讲述，我自豪

1.读《论语》，识孔子，我觉得孔子是一个的人，我是从

_______________________________________________这些篇章中知道的。

2.孔子最喜欢的弟子是_____他是一个的人，我是从

_______________________________________________这些篇章中知道的.

3.孔门弟子中勇敢率真但又鲁莽的是______我是从

_________________________________________这些篇章（故事）中知道的。

4.孔门弟子中以〃孝”著称的有我是从

_________________________________________这些篇章（故事）中知道的。

三、我运用，我智慧

1.8g“习近平”学《论语》。

2.成语原句诵一诵。

3.成语运用试一试。

《〃大大〃变形记》写字课

（二年级）

寿光世纪学校孙海燕

【学习目标】

1,指导学生学会观察，规范地书写“夸、夺、牵、奇、奖、尖""并能领悟”大〃做偏旁

时的特点和规律。

2培养学生正确的坐姿和执姿。

【学习重难点】

指导学生学会观察，规范地书写“夸、夺、奉、奇、奖、尖”，并能领悟"大"做偏旁时的

特点和规律。

【学习过程】

一、诵读经典，书法鉴赏

出示三副作品，学生诵读。大家看看这几幅字，有哪些值得你学习的地方？

二、故事导入，认识生字

字写得漂亮，能使人赏心悦目，大家都说"字如其人;今天，孙老师就和大家上一堂写字

课，叫"大大"变形记。

老师讲故事，相机学习"夸、寺、牵、奇、奖、尖"。

三、观察生字，找出规律

出示〃夸、夺、牵、奇、奖、尖"，今天「大大”的朋友都来了,这些朋友有什么共同点和

不同点呢？

学生汇报。

四、教师总结，范写生字

夸、夺：横短撒捺展；

牵、奇：撇收捺变点；

奖、尖：横长托上面.

老师在黑板上范写,学生书空。

五、学生练写，师生共评

1.学生在练习本上练写两个，争取一个比一个好，老师巡视指导，写的好的画圈，不好的指

导（注意写字姿势的强调1

2.展台展示。

学生点评（书写整洁、占格、关键笔画的书写、建议等。）

六、总结规律，再次修改

老师出示"大大〃的变形秘诀，学生再次修改。

七、升华思想，试写作品

"一笔一画写字，堂堂正正做人”紧密相连，汉字的一笔一画都蕴含着中华民族的智慧和情

感，汉字传承着中华民族千年的文化，而字是人的一张名片，静下心来写字，能修养人的身心，

刚才大家看到了老师和同学们的书法作品，你想不想也写一写呢？

生练写作品，赠与现场老师。

《绿山墙的安妮》整本书阅读读书交流

山东省寿光市圣城中学小学部丁立美

【教学目标】

1.通过共读,培养学生阅读的兴趣，与他人分享阅读的感受，提升语文素养。

2.通过交流，让学生学会读书方法：结合思维导图复述故事大意，理清文章脉络。

3.通过讨论，学生学会分析书中的人物形象，了解他们的个性特点,感受人物魅力。

【教学环节】

一、识作者

前段时间我们读了《绿山墙的安妮》，知道了这部小说的作者是一(加拿大的蒙哥马利\

蒙哥马利(1874-1942),生于加拿大爱德华王子岛，她是家中的独生女。母亲早逝,父亲

在外经商，她同外祖父、外祖母一起生活。从小喜爱读书和写作，表现出极高的文学天赋，她是

一位多产作家：一生出版了近五百篇短篇小说和诗歌及二十四部小说。

《绿山墙的安妮》是作者一时灵感突现，花费两年时间创作的。它自一九零八年问世以来，

已被译成数十种语言，在全球销售达几千万册，并在加、美、英、法、德等国相继被搬上银幕或

拍成电视剧，风靡欧美。主人公安妮成为许多女孩子的偶像。著名的美国作家马克•吐温高度评

价这部小说，称"安妮是继不朽的艾丽丝之后最令人感动和喜爰的形象"。我想同学们也一定被

这本书深深地吸引着，今天我们就跟随安妮一起走进绿山墙。

二、知大意

1.绿山墙印象：交流积累写绿山墙的优美句段。

2.借助思维导读理清人物关系,复述故事内容。

安妮・雪莉：故事主人公，喜欢幻想,热爱大自然，想说什么就说什么，嘴里经常闲不住，

也常因此而做错事。爱美的天性也经常闹出笑话。为人直率，善良，勤劳，很珍惜友谊。

黛安娜•巴利：善良，开朗，漂亮，充满热情，是安妮的知心朋友，曾和安妮办过故事社。

马修•卡思伯特：绿山墙农舍的主人，性格内向，是一个很善良的人，在他的坚持下,才最

终把安妮留在了绿山墙农舍。是安妮在这世上最像亲人的亲人。

玛丽拉・卡思伯特：马修・卡思伯特的妹妹，绿山墙衣舍的主人。脾气与马修截然不同，玛丽

拉是个古板严肃的人。对安妮的教育十分严格,有时候甚至有点过分了。但心里却是很喜欢这个

喋喋不休喜欢幻想的小家伙的，安妮去女王学院读书的时候，有一个晚上，玛丽拉就因为想念安

妮而痛苦流涕。囚为爰她，所以害怕自己会过于放纵她，就不自觉地变得十分严厉。

吉尔伯特•布莱思：在安妮童年的时候，俩人发生争执。安妮讨厌他。后来，他把职教本校

的机会让给了安妮，两人关系和解。在安妮少女时期，他们是很好的朋友、知己。在安妮大学

的时候，他们是校友。吉尔伯特向安妮表白，遭到拒绝。最后他生了一场大病，首先是由于身体

上的，也因为他以为安妮要嫁给罗伊•贾德纳。最后安妮和吉尔伯特在一起了。

杰西・派伊：一位很毒舌的女孩子，经常嘲笑安妮，在安妮不小心把头发染成绿色而不得不

剪掉后，嘲笑安妮蠢的像个稻草人,有一次甚至害的安妮挫伤脚骨，性格有些自私，不和善，喜

欢嘲笑,讥讽别人，甚至和安妮在大学时，被冠以"全校嘴最损的女人"。

马修与马莉拉兄妹俩在绿山墙过着平淡从容的生活。为了给患有心脏病的马修找个帮手，他

们打算从孤儿院收养一个男孩，不料阴差阳错，孤儿院送来的竟是一个满头红发、喋喋不休的十

一岁女孩安妮。小安妮天真热情，满脑子都是浪漫的想象。然而，由于酷爱想象以及“爱美之心"，

安妮给自己惹来了一连串的麻烦，她不断地闯祸，也不断改正错误。在朋友、家人和老师的关爱

中，小孤女安妮渐渐变成了绿山墙里快乐成长的小主人。

二、品形象

在绿山墙，安妮和这些朋友之间发生了很多精彩的故事。从这些故事中，我们慢慢地认识了

安妮，了解了安妮。那么：安妮是一个的女孩。

1.小组交流，从书中找出说明你的观点的理由。

2.全班交流。

四、谈体会

同学们，了解了安妮，你想和她成为朋友吗？如果现在让你跟安妮说几句话，你会对她说些

什么？把你想对安妮说的话写下来吧！准备交流。

学生展示交流。

徜徉在美丽的绿山墙，我们走近了安妮，也爱上了安妮，她是一个平凡的女孩子：善良，乐

观，爱想象；她又是一个不平凡的女孩子：她爱绿山墙，在绿山墙平凡的生活中收获了幸福、快

乐。

同学们，今天的我们生活得快乐吗？老师也希望能读到你们写的文字。

《生活中的启示》整组教学

五年级

潍坊市青州市云门双语学校张云杰

【学习目标】

一、能正确认读"豌、饵、纵、鳗”等29个生字,会写“捞、饵、溅、钩”等21个生字。

能正确理解词语在句子和段落中的意思。

二、正确、流利地朗读课文。熟读背诵课文的重点句。

三、把握课文主要内容,领会作者从生活中得到了哪些启示。

四、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。

五、体会"故事+启示"的写法，尝试运用。

（目标一、二在预习环节完成）

【学习过程】

一、检蛰学习情况，关注拟题。

1.看插图猜课题。

2.关注课题，猜想作家拟题的艺术。

3.课文朗读检查与指导。

二、关注内容一读僮”生活中的启示”

1.读”单元导语〃，引领自主学习

重读单元导语，明确学习任务。(1)用简短的话说说课文的主要内容；(2)领会作者从生活

中得到了哪些启示；(3)抓住关键词，体会词句的含义和表达效果。

自主学习要求：

(1)用简短的话概括出每篇课文的主要内容；

(2)从每篇课文中找到“我"从生活中得到的启示，用波浪线画下相关的句子或段落；结

合自己经历的或听说过的事情体会感悟。

2.小组合作交流

(1)交流四篇课文的主要内容。(小组长指派发言人，有不同意见的其它同学可积极补充，

共同完善。)

(2)交流汇报四篇课文的启示。边读边体会。

3.全班交流汇报。

三、关注表达一怎样写“生活中的启示“

1.说一说：四篇文章，都写了生活中的故事，也写了生活中的启示,"故事"和"启示"

怎样结合在一起的？【从作家写作的角度思考，作者是怎样把自己的启示和生活中的故事结合起

来的？】

2、议一议：怎样写"生活中的启示"？

从一件小事、一句格言、一组漫画引起的思考说起。

四、布置作业

积累课文中含义深刻的句子，做一张电子小报，作为自己的"生活启示录"。