口语交际：辩论 -部编版语文六年级下册

第五单元口语交际：辩论

内容分析

本次口语交际的话题是“辩论”，让学生围绕生活中容易产生分歧的问题，

展开辩论，提高学生条理清楚、有理有据表达自己观点的能力，引导学生学会多

角度思考问题、全面看待事物。

本次口语交际有两个要点：一是“听出别人冰话中的矛盾或漏洞”，提示学

生倾听的时候要关注本方讲话中的矛盾和漏洞，才能有针对性地进行反驳；二是

“抓住漏洞进行反驳，注意用语文明”，提示学生在双方观点对立时不要情绪激

动，要保持平和的心态，有礼有节地进行辩论。

人文主题与语文要素

说话训练要素：围绕生活中容易产生分歧的问题，展开辩论。

教学目标

知识与能力

围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。

过程与方法

善于倾听，抓住本方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳，用语文明。

情感态度价值观

通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩

证思维。

教学重难点

善于倾听，抓住走方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳，用语文明。

教学准备

多媒体课件

教学媒体选择

视频、图片

教学活动

小组交流

教学课时

1课时

教学过程

一、联系生活，谈话导入

1.在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，如：

•电脑时代需要/不需要练字

•不可以说谎/可以讲善意的谎言

•人们通过竞争/合作取得更大的成功

•现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解

2.遇到这些问题怎么办呢？学生自由回答。

3.教师：我们可以展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地

看待事情、处理问题。让我们开一次辩论会吧！

【设计意图】为什么要开展辩论？在导入环节，举出一些容易产生分歧的问题,

让学生明白辩论的必要性：真理愈辩愈明。

二、分组选题，指导辩论

1.指导分组，选择辩题。

(1)全班分成若干小组，每个小组几人可视具体情况而定，个别小组人数可微

调，推选一个小组长。小组长负责本组的辩论活动，并担任小组辩论主持人。

(2)每个小组任选一个感兴趣的辩题，每个人抽签决定做正方还是反方，正方

和反方的人数原则上要一样多。

2.观看视频，指导辩论。

(1)播放辩论会视频，了解辩论会的基本流程。

(2)观看视频后，我们对辩论会有所了解。我们怎样展开辩论呢？请大家自由

发言。

(3)根据学生的回答，教师总结如下：

①辩论前，要做充分的准备。

②辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。

【设计意图】这是小学语文教材中唯一一次关于辩论的课，因此，要让学生了解

辩论会的基本流程。

三、了解流程，尝试辩论

1.小组辩论，明确要点。

(1)辩论准备。

分好了正方和反方两个小组后，接下来根据观点搜集支持自己观点的材料r可以

是支持自己观点的材料，也可以时能够反驳对方的材料。然后要对搜集的材料进

行整理、归纳，可以把材料的要点记载《辩论材料卡》上。

(2)辩论指导。

怎样做到既要证明自己，又要反驳别人？

•我方陈述时，要•充分利用时间，清晰表达自己的观点。

•对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。

・自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。

(3)尝试辩论。

①小组主持人宣布辩论会开始；简要说明辩论会的有关规则，注意辩论时先

表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。

②流程：

a.各方主辩人表明观点。

b.自由辩论：此时双方争先恐后，阐述观点，各抒己见，针锋相对地反驳对

方，掀起辩论的高潮。

c.各方三辩总结陈述，重申所持观点的正确。(在辩论的过程中，如出现冷

场或卡壳的现象，主持人相机调控)

在小组辩论时，教师巡视，相机处理偶发情况。

【设计意图】本环节是本课的重点。要从两方面进行指导：一是提醒学生根据观

点整理和归纳资料;二是在辩论时怎样做到既要证明自己，乂要反驳别人。另外，

为了避免小组辩论时出现混乱或冷场的情况，老师在巡视的过程中，实时予以指

导或提示，保证活动热烈而有序地进行。

2.班级辩论，落实要点。

(1)确定辩题。

让学生选择，如一一

正方观点：现代信息交流方式会增进人与人之间的理解。

反方观点：现代信息交流方式不会增进人与人之间的理解。

(2)小组推选。

全班共推选出八名辩手，正方、反方各四人：第一主辩手、第二辩手、第三辩手、

总结陈述人，然后再推选一名主持人。

(3)辩论开始。各位辩手各抒己见。

【设计意图】小组辩论结束，同学们意犹未尽，此时推选辩手参加班级的辩论,

其他的同学充当观众。“当局者迷，旁观者清。”同学们有了小组辩论的经历，再

与台上同学的表现一本照，就会有更多的体会，有更大的提高。

四、师生交流，总结评价

1.评议总结，升华认识。

(1)在辩论过程中哪些同学表现得特别出色？

学生说一说哪些同学在这次辩论活动中表现得特别好，并说明理由。如：声

音清晰，说话有条不紊，准备的资料十分翔实，善于表达自己的观点，能抓住对

方说话的漏洞进行反驳，等等。我们也可以利用《辩论评价单》，进行小组星级

评价。

辩论评价单

辩论话题

评价要点评价星级

1.能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。☆☆☆

2.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。☆☆☆

（2）我们学到了什么？

•我们学到了组织一次简单的辩论会的方法，了解了辩论的常识。

•学会辩证地看待问题。

•懂得说话要有理有据，善于表达自己的观点。

2.有哪些地方可以做得更好？学生讨论后归纳总结。

【设计意图】表扬在辩论中表现出色的同学，既起到了激励作用，也给其他同学

树立了榜样：找出不足，总结经验；积累收获，共同提高。

教学反思

在执教的时候注意指导的层次和有效性。首先，播放辩论视频，让学生直观

感受，形成感性认识。接着，结合教材整理出辩论要点，引导学生进行辩论实践。

最后，师生总结评议，积累经验。

提升学生的学习能力，关键是要以学生为主体，给学生多些实践机