学校心理健康工作实施方案范文15篇

学校心理健康工作实施方案范文15篇

学校心理健康工作实施方案篇1

做好教职工特别是青年教职工的心理疏导工作，构建和谐劳

动关系是各级工会当前一项重要工作。为落实人性关怀，提升教

职工的心理健康水平，协助其规划个人生涯发展，辅导解决所面

临的问题，建立健康的心理环境，营造互动良好的组织文化，强

化组织效能及团队的向心力，提升工作效能并增加工作满意度。

根据省总工会《关于全省工会开展“关爱职工心理健康”专项行

动的通知》的精神，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以科学发展为统领，深入贯彻党的和十八届四中—精神，认真

落实学校“三严三实”专题教育工作的部署，开展关爱教职工心

理健康专项行动，引导教职工正确面对心理问题，解决心理矛盾，

有效规避心理风险，构建和谐劳动关系，充分发挥工会“娘家人”

的作用，为推动我校内涵提升，实现又好又快发展做出贡献。

二、工作目标

1.建立健全教职工心理健康服务网络。注重人文关怀、心理

疏导和危机干预，为教职工提供便捷、有效的心理健康服务，建

立一支心理健康工作专兼职队伍。以各级工会干部为主，通过业

务培训，使他们掌握心理健康的基本知识，在实践中提高沟通和

疏导技巧，帮助职工解决心理问题，提高职工心理健康素质。

2.建立起心理健康协助机制。倡导、推广心理健康及咨询辅

导观念，使广大教职工能关注、重视自身心理健康。通过工作的

开展，协助教职工自我悦纳，了解并接受本人优、缺点，且可觉

知、适应所处实际环境，与他人保持适切良好的互动关系，提升

发展个人生涯的能力，并能解决所面对的问题。

3,营造健康和谐的心理环境。即，能以人性化角度对待及管

理教职工，尊重个别差异，使他们得以发挥个人潜力与能力，拥

有互动良好的组织文化及优良的团队向心力，进而提升他们的工

作效能并增加工作满意度，提高组织绩效。

三、工作原则

1.发展性与预防性相结合原则：以教职工心理素质的发展为

主导，根据其身心发展的规律和心理发展的需要给以必要的协助,

达到积极地建设自己良好的心理品质和开发潜能的目的。同时，

强调“预防重于治疗，发展重于预防”。

2.保密性原则：咨询师不得将求询者的测评结果和其他个人

信息向无关人员泄露。

3.尊重性原则：尊重每位求询者的主体精神，通过咨询交流

开发他们自我调节、自主成长的心理潜能，依靠自己的力量解决

自己的问题。

4.自愿原则。心理健康服务是学校为教职工提供的人文关爱,

参加相关的活动与咨询必须出于完全自愿；但对于一些特殊问题

的教职工，有关单位和家庭成员应做好劝导工作。

四、工作内容和途径

（一）发展性与预防性措施

在不同的职业生涯发展阶段中，个人被赋予不同的期望和要

求，自然形成某种程度的紧张与压力来源，严重者甚至可能引起

心理疾病c因此，要创造一个温暖、关怀的工作氛围，提醒教职

工心灵保健、自我照顾，使其有能力面对各项工作及生活的挑战。

1.了解教职工需求，进行专业心理评估

一是对拟聘任教职工进行心理健展测评，把好“入口关”；

二是以问卷或网络方式进行心理调查（如，职业压力、职业倦怠），

或依各种数据（如，年龄、性别分布及家庭状况等）来了解教职

工的需求；三是评估教职工心理健康现状，分析导致问题产生的

原因，协助学校了解他们的心理状况，有效提高心理健康水平，

改善管理。

2.规划并举刃、心理健康相关讲座或训练

根据教职工需求，规划并举办心理健康相关讲座或研习活动,

内容包括自我探索、自我成长、情绪管理、压力疏解、沟通技巧、

人际关系、夫妻沟通、亲子教育、领导才能、生涯规划、终身学

习、生命教育、冲突处理、团队建立等，协助他们掌握提高心理

素质的基本方法，增强对心理问题的调节能力，顺利地实现生涯

发展、增进问题及压力的预防与应对能力，可有效提升心理健康、

工作效能与生活幸福感。

3.提供心理健康相关信息、普及心理健康知识

利用网络、报纸、电视台、自助卡、健康知识讲座等多种形

式，向教职工传播各种心理健康知识，提高自我心理保健能力，

协助他们建立对心理健康的正确认识，鼓励遇到心理困扰问题时

积极寻求协助。

4.建立校内外结合的咨询辅导资源

与江苏省心理卫生协会、徐州市精神卫生中心、徐州地区各

高等学校心理健康中心的心理咨询辅导专家等外部咨询辅导资源

和校内咨询辅导资源建立合作关系，公布教职工心理健康咨询辅

导协助机制（如，预约方式、咨询师联络方式等），供教职工参考，

作为其面对相关心理问题的预防与应对机制。

5.创造温暖、关怀工作情境

一是编印并寄发心理健康知识手册，或定期进行量表检测（如

工作压力检测量表、忧郁症状自我检视量表等）提醒教职工自我

检测、关心自己。

二是运用心理学原理协助学校加强对工作环境的设计与改善。

一方面，改善工作硬环境一一物理环境，如，设置心理减压室等；

另一方面，通过组织结构变革、领导刀培训、团队建设、工作轮

换、教职工生涯规划等手段改善工作的软环境，在学校内部建立

支持性的工作环境，丰富教职工的工作内容，指明教职工的发展

方向，消除问题的诱因。

（二）心理协助措施

1.个别心理辅导

由专业心理咨询师通过多种途径（电话咨询、网络咨询、个

人面询等）向教职工提供个别、保守隐私的心理辅导服务，协助

他们解决工作适应，升职、离职等情绪困扰，上下级沟通障碍，

同事人际冲突、职业发展以及个人健康、婚姻家庭、子女教育等

各种心理问题，使他们能够保持较好的心理状态投入到生活和工

作。

2.团体辅导

借助团体动力，在专业心理咨询师指导下建立安全、轻松的

团队，为参加者提供一种信任的、温暖的、支持的团体气氛，使

成员可以以他人为镜，反省自己，深化认识，释放自己的压力与

困扰，分享团队成员的体验与经验，同时也成为他人的社会支持

力量。

五、工作要求

L加强领导，提高认识。各基层工会组织要充分认识新形势

下加强职工思想政治工作的重要性，要把关爱教职工心理健康作

为一项长期重要工作并纳入工会工作计划中，层层落实，确保“关

爱教职工心理健康活动”顺利开展。

2.明确职责，抓好落实。各级工会根据有关文件精神，明确

工作职责，制定具体实施方案，认真组织开展好“关爱教职工心

理健康专项行动”，确保活动扎实顺利开展。

3.加强指导，反馈情况。学校有关部门不定期组织心理专家

或志愿者对基层工会心理服务工作进行指导，及时收集心理服务

工作中的问题进行分析，提出解决的对策和建议。各基层工会要

及时将“关爱教职工心理健康行动”开展情况，以及基层的好经

验、好做法上报校工会办公室进行推广。

4.加强宣传，营造氛围。各基层要采取多种形式，广泛宣传

心理健康知识。充分发挥新媒体的作月，对典型案例进行剖析；

健全教职工心理帮扶服务机制，提高服务质量.

5.落实经费，保障到位。学校每总拨付教职工心理健康服务

工作的专项经费。主要用于心理健康知识传播、心理健康调查，

专业书籍和音像制品的购买，咨询员业务培训L外请专家讲座、

咨询、督导，训练设备的购置等。

学校心理健康工作实施方案篇2

一、指导思想

积极构建学校教职工心理健康服务机制，推动教职工心理健

康服务工作长效发展；坚持育心与育德相统一，加强人文关怀和

心理疏导，更好地满足教职工心理成长需求，以饱满的热情积极

投身学校的建设发展事业，为建设服务国家战略、服务区域发展、

引领行业进步特色鲜明的高水平大学做出贡献。

二、服务内容

L传播心理健康知识。广泛运用各类新媒体平台，传播心理

健康知识，持续提升教职工心理保健能力。

2.开展心理健康活动。大力支持院级工会、妇委会根据教职

工实际需求，主动开展形式多样的心理健康活动，倡导健康生活

方式，营造助人自助的友好校园氛围。

3.开展团体心理辅导与个体心理咨询。针对情压管理、生涯

发展、亲密关系等共性议题，定期组织开展心理健康讲座、心理

健康素质测评、个体咨询、团体训练等活动，充分满足教职工个

体发展和关系共建的需要。

三、服务途径

1.依托市总工会推出的“心世界♦新天地”职工心理健康服

务平台，教职工可通过手机端和电脑端免费为教职工提供心理知

识普及、自主心理测评、心理咨询、纾缓身心等服务；

2.学校定期请心理讲座专家面向全体教职工开展线上心理讲

座和团体辅导。

3.各学院根据教职工的需求确定心理健康服务主题，校工会

根据申报内容给予师资支持，送服务到学院，把心理健康服务阵

地建到教职工身边。

4.聘请心理专家到校，开展教职工个体心理咨询，根据一学

期试运行后，制定出长效工作机制，为教职工开展心理援助工作。

5.成立教职工心理健康服务志愿队。招募校内心理工作者成

立教职工心理健康服务志愿队，为学校以及各院级单位开展心理

活动提供帮助。

6,成立教职工心理社团，为追求个体心理建设的老师提供一

个学习交流的平台，不断提高教职工心理健康水平。

7.工作联系人：校工会（妇委会）修勇老师电话：

学校心理健康工作实施方案篇3

加强心理健康教育工作，是新形势下全面贯彻教育方针、实

施素质教育的重要举措，是培养全面发展创新人才的迫切需要。

为深入贯彻高校思想政治工作会议精神，促进理想人格的形成和

发展，根据有关文件的精神，结合我校心理健康教育工作实际情

况，特制定本实施办法。

一、指导思想

（一）全面贯彻教育方针，坚持把立德树人作为根本任务，

坚持育德与育心相统，遵循思想政治教育和大学生心理发展规律,

把握学生的思想脉搏和身心发展特点，培养学生理性平和、阳光

向上的积极心态，增强学生心理调节、社会适应、挫折承受和危

机应对能力，帮助学生锤炼坚强的意志和品格，树立正确的世界

观、人生观和价值观，全面推进我校心理健康教育工作科学化、

制度化和规范化建设。

二、总体目标

（二）学校心理健康教育工作规范、队伍健全、活动丰富、服

务完善。大学生了解心理健康知识，强化心理健康意识，掌握心

理保健技能。学生心理健康素养全面提升，学生心理素质、思想

道德素质、科学文化素质和身体素质协调发展。

（三）提高心理健康工作水平，健全心理健康服务体系，加

强心理咨询与危机干预、常见心理问题识别、干预水平不断增强。

重点学生—心理健康问题关注及时、措施得当。

三、基本原则

（四）心理健康教育的基本原则：

——科学性与实效性相结合。根据学生身心发展规律和心理

健康教育规律，科学开展心理健康教育工作，切实解决学生思想、

心理和行为问题，提高学生心理健康水平。

——普遍性与特殊性相结合。坚持心理健康工作面向全校开

展，关注学生个体差异，注重方式方法创新，分层分类开展心理

健康教育，满足不同学生—心理健康服务需求。

——主导性与主体性相结合。充分发挥专兼职心理健康教育

队伍、辅导员等育人主体的主导作用，强化心理健康教育工作的

组织与实施。尊重学生主体地位，充分调动学生主动性、积极性，

培养他们自主自助维护心理健康的意识和能力。

----发展性与服务性相结合c加强人文关怀和生命教育，加

强心理健康知识的普及和传播，充分挖掘学生心理潜能，培养积

极心理品质，促进学生身心和谐发展。加强心理问题的预防和疏

导，构建突发事件危机干预体系，预防和减少个人心理问题的发

生。

四、机制建设

（五）学校将心理健康教育工作纳入人才培养体系，成立心

理健康教育工作领导小组，主管学生工作的校领导任组长，学生

处处长任副组长，教务处、人事处、财务处、团委、宣传统战部、

后勤管理处、保护处等部门领导为成员，负责研究制订心理健康

教育工作的规划和相关制度，统筹全校心理健康教育工作。

（六）心理咨询中心具体负责协调和组织全校心理健康教育

的宣传、培训以及咨询工作；各学院成立以学院分管学生工作的

领导为站长，学生工作者为成员的学院心理健康辅导工作站，安

排1名以上有心理健康教育与咨询工作基础的学生工作者对本学

院学生进行心理健康教育和咨询；班级设立心理委员，开展班级

心理健康教育工作；每个宿舍设置宿舍心理信息员，定期汇报宿

舍成员情况，形成宿舍、班级、学院、学校四级学生心理异常情

况反馈的网格体系。学生班委会、团支部、心理协会等学生组织

要积极协助辅导员、班主任开展心理健康教育工作。形成学校统

筹、分级管理、专业引领、行政保证的心理健康教育领导体制。

（七）心理咨询中心要围绕规范管理、心理危机预防与干预、

心理咨询工作流程、心理健康教育课程教学、专兼职心理教师职

业道德规范，心理咨询案例督导等内容，建立健全各项规章制度。

五、队伍建设

（A）心理健康教育和心理咨询工作队伍要以专职为骨干、

兼职为补充、社会力量为辅助，建立一支专兼结合、相对稳定、

素质较高的工作队伍。按学生数的1：4000足额配备专职心理咨询

教师，按照1:3000足额配备兼职心理咨询教师。

（九）高度重视心理健康教育专兼职队伍的选拔、配备、培

养和管理工作。专职队伍应具有心理学等相关专业的学历或相应

的心理咨询执业资格，兼职队伍应具备心理健康教育工作相关专

业背景或相应的心理咨询执业资格。专兼职心理教师必须热爱心

理健康教育与咨询工作。

（十）高度重视心理健康教育专兼职队伍的专业培训工作。

心理咨询中心要研究制定专业培训工作管理办法。培训工作需纳

入心理健康教育年度工作计划和年度经费预算，保证心理健康教

育专职队伍每年接受不低于40学时的专业培训，或参加至少2次

省级以上主管部门及心理专业学术团体召开的学术会议；兼职队

伍每年接受培训或参加学术会议要在1次以上。适时安排从事心

理咨询的人员接受专业督导。支持心理健康教育队伍结合实际工

作开展科学研究，鼓励相关人员取得职业资格证书。

（十一）强化心理健康教育全员参与意识，加强专业教师、

管理干部、后勤服务人员对学生健康教育责任。心理健康教育内

容要纳入新进教师岗前培训课程体系。对作为心理健康教育中重

要力量的辅导员、班主任等，每年至少参加1次心理健康教育专

题培训。

六、课程建设

（十二）发挥课堂教学在心理健康教育工作中的主渠道作用，

把心理健康教育课程纳入学校整体教学计划和人才培养方案，结

合学校实际情况，设计心理健康教育课程体系。设置公共必修课，

32—36学时，给予2个学分，保证学生在校期间普遍接受心理健

康课堂教育。

（十三）心理健康教育课程应充分考虑学生的心理发展规律

和特点，科学规范教学内容，注重理论联系实际，不断改进教学

方法。通过线上线下、案例教学、体验活动、行为训练、心理情景

剧等多种形式提高课堂教学效果。

兼职教师开展心理辅导按1课时/小时计报酬，在心理咨询中

心以及学生公寓心理咨询室值班按0.5课时/小时计报酬，兼职心

理咨询教师工作情况由心理咨询中心报教务处发放课酬。根据工

作需要，专职心理教师在法定工作时间之外对学生进行咨询和值

班的，参照兼职心理教师的标准给予工作报酬。

专兼职教师开展心理健康讲座按6个课时/次计算，每次讲座

时间不低于L5个小时。此项工作报酬从学生处心理健康教育专

项经费中支出。

七、活动体系

（十四）心理咨询中心、各学院要将适合大学生特点的心理

健康教育内容有机浸入到日常教育教学活动、专业学习中。辅导

员、团工作者和专兼职心理健康教育队伍要将心理健康教育与班

级工作、团活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合，不

断创新心理健康教育活动形式，打造贴近学生、效果显著的项目

和品牌活动，积极营造良好的心理健康教育氛围。

（十五）要充分运用现代化手段开展心理健康教育活动，通

过广播、橱窗板报、校刊校报、网站网页、微博微信等媒体，多形

式、多途径开展心理健康教育。

（十六）要充分发挥广大学生在心理健康教育工作中的主体

作用，满足学生自我成长的心理需要。重视班集体在心理健康教

育中的重要作用，积极支持学生成立心理健康教育社团，指导学

生组织开展多种形式的心理健康教育活动，调动学生自我认识、

自我教育、自我成长的积极性和主动性。

八、咨询服务

（十七）开展经常性的心理辅导或咨询工作。心理咨询中心、

学院心理辅导员站通过个体面询、团体辅导、行为训练、电话咨

询、网络咨询等多种形式，向学生提供经常、及时、有效的心理

健康指导与服务。

（十八）加强心理咨询制度建设。健全心理咨询的值班、预

约、重点反馈、个案记录及档案管理工作等制度。遵循心理咨询

的伦理规范，严格遵循保密原则，防范因违反伦理、安全意识不

足等造成的信息泄露，保护学生隐私。重视自（残）杀预防，开展

心理危机干预，及时转介患有严重心理或精神疾病的学生到专业

卫生机构接受治疗。定期开展心理咨询个案的研讨与督导活动，

不断提高心理咨询专业水平。要通过多种途径开展心理咨询服务。

九、心理危机干预

（十九）坚持预防为主的原则，各学院要通过新生心理健康

状况普查、心理危机定期排查等途径和方式，及时发现学生中存

在的心理危机情况；对有心理障碍的学生予以重点关注，并会同

心理咨询中心根据心理状况及时加以疏导和干预；加强对患精神

疾病学生康复及康复后的关注跟踪。

（二十）建立心理危机预防和应急处置机制，建立学校、院

系、班级、宿舍“四级”预警防控体系，畅通心理危机异常信息

反馈渠道，做到心理障碍和心理疾病的及早发现、及时预防、有

效干预、适时转介。

学校心理健康工作实施方案篇4

为进一步加强我镇中小学师生心理健康教育工作，提高师生

心理健康水平，促进师生健康发展，预防和减少师生心理危机事

的发生，经研究，特就进一步加强全镇师生心理健康教育工作制

定本方案。

一、领导小组

成立—镇中心学校师生心理健康教育工作领导小组，由贺—

任组长，—任副组长，—任成员。领导小组下设办公室，朱安阳

同志兼任主任，朱琼丽同志任全镇师生心理健康教育统筹人,_、

各片校小学教务处主任、各本部政教处主任任成员。该办公室全

面负责师生心理健康教育具体工作。

二、目的意义

心理健康是健全人格的核心要素，是幸福人生的首要条，是

和谐社会的精神基石。在中小学开展心理健康教育是全面贯彻党

的教育方针，做好未成年人思想道德建设工作的重要抓手。对中

小学生进行及时有效的心理健康教育是现代教育的必然要求，也

是广大教育工作者面临的紧迫任务，更是当前教育的重点所在。

开展中小学心理健康教育，有利于培养学生健全人格，提高学生

综合素质，实现学生与教师双主体的充分发展，为学生成长营造

和谐宽松的环境。

三、目标内容

（一）总体目标

提高全体学生心理素质，培养学竺健全的人格和乐观、向上

的心理品质，增强学生不断正确认识自我、调控自我、承受挫折、

适应环境的能力。对少数有心理问题和心境障碍的学生，给予专

业的心理咨询和辅导，帮助学生悦纳自我、调节自我、健康发展。

（二）分学段教育内容

小学低段（1一年级）：帮助学生适应新环境、新集体、新的学

习生活，感受学习知识的乐趣；认识自我，接纳自我，管理自我；

乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。

小学中高段（4—6年级）：帮助学生调整学习心态，培养学习

兴趣和自信心，正确对待学习成绩，克服厌学心理，体验学习成

功的乐趣；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交

往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与

活动的能力。

初中：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确

的学习观念，提升学习能力，改善学习方法；了解自己，正确认

识、勇敢面对青春期身体的变化及情感需求，学会调节、控制情

绪，抑制冲动行为；客观评价自己，坐会与同学、老师和家长有

效沟通；适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。

教师：让教师正确认识自我、接纳自我，不断提高教师的心

理健康水平。重视改善教师人际关系，加强教师心理健康调节能

力。

四、工作要求

1、优化工作网络。各校校长、幼儿园园长要高度重视心理健

康教育工作，每期开展两次以上心理健康教育专题研究。大单位

的心理健康教育工作由常务副校长分管，政教处主任、小学片教

务处主任主管，另配备2名心理健康教育工作人员。全体教职员

工，特别是班主任均要系统学习心理健康教育知识，认真开展心

理健康教育工作。

2、加强师资培训。中心学校心理健康教育工作办公室每期集

中组织一次心理健康教育工作专业技能培训，并下校开展教职员

工全员参加的心理知识专题培训。其中，20_年上学期的下校培

训，分两批实施，第一批在各校本部，4月中旬完成；第二批在各

小学，月中旬完成。

3、保障工作经费。各校要为心理健康教育工作提供必要的经

费和场地保障，确保此项得到贯彻落实。建设好中小学心理咨询

（辅导）室，配备好心理咨询记录卡、心理测量工具等。

4、做好常规工作。积极开展多种形式的心理健康教育宣传活

动，开设心理健康或心理健康知识讲座。建立本学校心理帮扶学

生库，主要帮扶学生为性格孤僻、家庭离异、家庭关系长期不和

睦、身体有残疾、家庭经济困难、厌学、有异常举动等学生。

5、开展个别辅导。对于心理有严重问题的学生，专业心理咨

询师（或工作者）要跟踪咨询、辅导，定期进行心理评估。对于心

理有一般问题的学生，各校要及时有效、自行辅导，并预约心理

咨询工作者访谈。20__年4月底之前，中心学校心理健康教育工

作办公室对所中学所有的初三学生，进行一次团体心理辅导或心

理健康知识讲座。

6、做好工作考评。中心学校将对各中小学心理健康教育工作

组织专项督查，并将检查结果纳入学校绩效考核内容。

学校心理健康工作实施方案篇5

为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未

成年人思想道德建设的若干意见》和教育部颁发的《关于加强中

小学生心理健康教育的若干意见》，进一步提升我校德育工作水平,

宣传普及心理健康知识，营造良好心理健康教育氛围，提升师生

对自身、对他人心理健康的关注，促进学校心理健康教育和谐发

展，在—月份开展我校的心理健康教育活动月活动。现将活动方

案公布如下：

一、活动月主题

和谐心灵，健康成长

二、活动时间

20_年—月一日——日

三、主办：

—学校团委

四、活动对象：

全体师生

五、活动内容

1、心理健康教育标语宣传

心理辅导中心制作积极向上，阳光和谐的宣传标语在学校电

子屏播出、校园宣传窗张贴，营造气氛，让全校师生积极参与进。

2、心理健康教育辅导中心制作的《心理健康知识》宣传册发

放

将学校心理健康教育辅导中心制作的《心理健康知识》宣传

册分发到每个班级。

3、每班开展一次心理健康主题班会

参加对象：全校班级（除1级）

要求：各班围绕本次心理健康教育活动月主题，具体题目自

定，在班会结束后各班将图资料以电子版的形式上交心理健康教

育辅导中心。

时间：—月1日之间上交。

4、每班出一期黑板报，拍照后以电子照片格式上交心理健康

教育辅导中心

参加对象：全校班级（除1级）

要求：围绕本次活动月主题，团委宣传部将在月19日之前评

比。

5、开展学生心理小论征集与评选活动

参加对象：—级班级学生

说明：学生心理小论，是学生自己研究、撰写的关于心理健

康教育方面的论，论必须体现中学生自己的观点和方法，不得抄

袭。

小论主题：自我意识、情绪管理、人际关系、学习心理、青春

期心理、生涯发展、热点问题心理分析等。

学校心理健康工作实施方案篇6

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，把立德树人成效作为检验学校一切

工作的根本标准，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设

者和接班人。坚持育心与育德相统一，加强人文关怀和心理疏导，

规范发展心理健康教育与咨询服务，更好地适应和满足学生心理

健康教育服务需求，引导学生正确认识义和利、群和己、成和败、

得和失，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，

促进学生“成长、成人、成才”，实现学生心理健康素质与思想

道德素质、科学文化素质协调发展。

二、总体目标

构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预“四位一体”

的心理健康教育工作格局；完善由学校、学生、社会机构共同参

与，依托学校、学院、班级、学生宿舍四级平台实施开展“三维

四级”工作体系；促进教育实践与工作研究共同提升，心理健康

教育的覆盖面、受益面不断扩大，学生心理健康意识明显增强，

心理健康素质普遍提升；不断提高常见精神障碍和心理行为问题

预防、识别、干预能力和水平；学生心理健康问题关注及时、措

施得当、效果明显，心理疾病发生率明显下降。

三、基本原则

（一）科学性与实效性相结合

根据学生身心发展规律和心理健康教育规律，结合工作实践

开展科学研究，切实提高心理健康教育工作的规范化、科学化，

提高有效解决学生思想、心理和行为问题的能力，不断探索高校

心理健康教育工作的发展路径。

（二）普遍性与特殊性相结合

坚持心理健康教育工作既要面向全体学生开展，又要分层分

类开展心理健康教育，满足不同学生群体需求；既要促进学生个

体全面发展，又要关注学生个体发展差异，针对性地开展教育与

服务工作。

（三）主导性与主体性相结合

充分发挥学校作为育人主体的主导作用，注重全员育人，家

校合力，强化与社会专业机构的共建合作；尊重学生主体地位，

完善各级心理健康教育学生组织，充分调动学生自觉性、主动性、

积极性，培养自主自助维护心理健康的意识和能力。

（四）发展性与预防性相结合

创新开展心理健康教育第一、第二课堂建设，普及心理健康

知识，充分挖掘学生心理潜能，培养积极心理品质，促进学生身

心和谐发展；完善“心理筛查、重点关注、心理预警、危机干预”

的工作体系建设，实现动态管理，及时、科学、有效地开展心理

危机预防与干预工作，最大限度预防和减少严重心理危机个案的

发生。

四、组织机构

（一）学校心理健康教育工作领导小组

学校成立心理健康教育工作领导小组，由分管学生工作的校

领导担任组长，学生工作处（大学生心理健康教育与研究中心）、

党委宣传部、团委、就业指导处、教务处、人事处、财务处、党委

教师工作部、党委保卫部、校医院负责人及各学院负责学生工作

党委副书记为成员。

领导小组负责研究制定心理健康教育工作的规划和相关制度,

统筹领导全校心理健康教育工作。领导小组下设办公室，办公室

设在学生工作处（大学生心理健康教育与研究中心），负责日常工

作开展。

（-）学校心理健康教育专家委员会

学校设立心理健康教育专家委员会，其中主任委员1人（由

校外特聘专家担任），副主任委员2—3人，委员若干。

专家委员会负责校级心理健康教育相关文件、制度、工作规

划、申报材料、课程设置、课题研究等工作的专业指导和评审；

负责校级（含）以上心理健康教育相关课题的学术审核和指导工

作；负责校级心理健康教育督导工作。

（三）大学生心理健康教育与研究中心

学校大学生心理健康教育与研究中心（以下简称“中心”）,

作为全校开展心理健康教育工作的专职机构。中心由心理健康教

育中心（以下简称“教育中心”）、应用心理学研究中心（以下简

称“研究中心”）组成，面向全校师生开展心理健康教育、教学

和研究工作。

中心设主任2人，其中行政主任1人（学生工作处处长兼任）、

专业主任1人（校心理健康教育专家委员会副主任委员兼任）、常

务副主任1人（学生工作处分管副处长兼任）、根据工作需要可从

校内外聘任专业副主任2人；教育中心设主任1人，副主任2人；

研究中心设主任1人、副主任2人、专职秘书1人。

（四）学院心理健康教育工作小组

各学院成立由党委书记任组长，分管学生工作的党委副书记

任副组长，辅导员为成员的心理健康教育工作小组。小组负责研

究制定学院心理健康教育工作规划和各项制度，统筹开展学院心

理健康教育工作。工作小组确定一名辅导员负责日常工作。

五、主要任务

（一）健全心理健康教育课程体系

把心理健康教育课程纳入学校整体教学计划，规范课程设置,

对新生开设心理健康教育公共必修课（2个学分、32—36个学时）,

面向全体学生开设心理健康教育选修和辅修课程，实现大学生心

理健康教育全员、全过程覆盖。完善心理健康教育教材体系，组

织编写大学生心理健康教育示范教材，科学规范教学内容。开设

《大学生心理健康》在线课程，丰富教育教学形式。创新心理健

康教育教学手段，有效改进教学方法，通过线下线上、案例教学、

体验活动、行为训练、心理情景剧等多种形式，激发大学生学习

兴趣，提高课堂教学效果，不断提升教学质量0

（二）开展心理健康教育实践活动

1、发挥学生主体作用。成立校院两级心理健康教育学生社团,

加强学生心理健康社团、班级心理健康委员、宿舍朋辈心理健康

服务志愿者等专业素养培训，鼓励学旦社团和各级学生组织积极

开展心理健康教育活动，提升学生心理健康自助互助能力；深入

开展心理健康教育进班会、进社团活动，提高基层班级凝聚力，

发挥学生骨干在学校心理健康教育工作中的示范和引领作用。

2、强化家校育人合力。引导家长树立正确教育观念，以健康

和谐的家庭环境影响学生，有效提升心理健康教育实效。

3、创新教育活动载体。加强宣传引导，不断提高“5•25”

大学生心理健康节等主题教育活动的参与度；打造具有较强吸引

力、感染力，有益于大学生身心健康的文体娱乐活动和心理素质

拓展活动品牌。

4、丰富传播媒介渠道。充分利用广播、电视、书刊、影视、

动漫等传播形式，组织创作、展示心理健康宣传教育精品和公益

广告，传播自尊自信、乐观向上的现代文明理念和心理健康意识。

5、拓展宣传方式途径。主动占领网络心理健康教育新阵地,

建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的心理健康教

育网站、网页和新媒体平台，广泛运用门户网站、微信、微博、手

机客户端等媒介，宣传心理健康知识，倡导健康生活方式，提高

心理保健能力。

（三）提升心理咨询服务水平

1、优化服务平台。在主校区建设功能完善、设施齐备的心理

健康教育工作专业场所，加强各校区心理咨询与服务场地建设和

设备配置，推进学院心理辅导室建设。开展校、院两级心理健康

教育学生实践活动和教师沙龙活动。积极构建教育与指导、咨询

与自助、自助与他助、科研与实践紧密结合的心理健康教育与咨

询服务体系。

2、完善体制机制。健全心理健康教育与咨询的值班、预约、

转介、重点反馈等制度，通过个体咨询、团体辅导、电话咨询、网

络咨询等多种形式，向学生提供经常、及时、有效的心理健康指

导与咨询服务。

3、实施分类引导。针对不同年级、不同专业学生，精准施策，

因材施教，把解决思想问题、心理问题与解决实际问题结合起来，

在关心呵护和暖心帮扶中开展教育引导。

4、遵循保密原则。建立心理健康数据安全保护机制，保护学

生隐私，杜绝信息泄露。

（四）加强预防干预体系建设

1、强化四级工作网络建设。进一步加强学校、学院、班级、

宿舍四级工作队伍建设、平台建设和制度建设，建立科学有效的

四级工作机制。

2、提升心理监测与危机干预工作能力。不断完善由新生筛查、

定期测评、档案管理、数据分析、动态关注、心理预警、科学干

预、转介诊疗等组成的心理监测与干预工作系统，制定科学有效

的心理危机干预工作预案。提高工作的专业性、针对性、规范性、

有效性，最大限度减少心理危机事件发生。

3、提高心理健康教育科学化。不断提高专兼职教师心理工作

实践与科学研究能力，不断深化与专业机构的共建合作，设立专

项课题，积极开展心理健康教育教学、心理测量分析、心理健康

影响因素、心理发展特征、工作体系建设等方面的科学研究，推

进心理健康教育工作的科学化发展。

六、队伍建设

将大学生心理健康教育师资队伍的聘用、培养、管理与岗位

评聘等纳入学校整体教师队伍建设工作中。建立一支以专职教师

为骨干、以兼职教师为补充，专兼结合、专业互补、相对稳定、素

质良好的大学生心理健康教育师资队伍。

（一）专职教师

1、任职要求：心理健康教育专职教师是指校心理健康教育与

研究中心的专职人员，需具有心理学、教育学、医学、社会学与

心理健康教育相关专业研究生学历、硕士及以上学位。

2、岗位设置：专职教师岗位按照不低于师生比1：4000的数

量设置。其中教育中心专职教师岗位类别为思政教师，其职务、

职称评聘参照专职辅导员相关管理规定执行；研究中心专职教师

岗位类别为专业教师，其职称评聘参照学校实体科研机构专职教

师相关管理规定执行。

（二）兼职教师

1、任职要求：心理健康教育兼职教师指具有与心理健康教育

相关专业本科及以上学历或具有相关专业资质，经校心理健康与

研究中心审核认定，兼职从事心理健康教育工作的人员（包括中

心兼职心理咨询师、学院心理健康辅导员、学院心理辅导教师）。

2、岗位设置：中心兼职心理咨询教师岗位数量根据工作需要

每学年进行调整，学年末面向全校公开选拔增选下一学年兼职心

理咨询教师，经中心审核批准后，参与由中心统一组织的心理咨

询与服务工作。学院心理健康辅导员、学院心理辅导教师，由各

学院确定人选后，报中心备案，负责学院日常心理健康教育工作

开展。

（三）师资培训

将专兼职教师培训工作纳入年度工作计划和年度经费预算，

支持专兼职教师参加专业能力培训，支持学生工作干部考取心理

咨询相关资格证书。专职教师每年接受不低于40学时的专业培训,

或参加至少2次省级（含）以上主管部门及二级（含）以上心理

专业学术团体召开的学术会议，每年接受不低于20学时的专业督

导；中心兼职心理咨询师，每年接受不低于20学时的校级培训以

及不低于10学时的专业督导；学院心理健康辅导员，每年接受不

低于10学时的专业培训以及不低于20学时的校级培训；学院心

理辅导教师每年接受不低于20学时的校级培训。

（四）科学研究

积极组织开展大学生心理健康教育专项研究，支持专兼职教

师开展与工作相关的科学研究或与其他高校、研究机构、专业机

构合作开展课题研究、实践活动、社会服务；积极引导、组织专

兼职教师参与省级及以上课题申报、论文评选等活动；定期开展

心理健康教育工作沙龙，交流学习心得、工作体会、研究前沿等。

不断提高心理健康教育工作队伍的理论素养和实践能力，提高工

作实效，为实现工作创新奠定基础。

（五）全员育人

全校教职员工都负有教育引导学之健康成长的责任，着力构

建和谐、良好的师生关系，强化大学工心理健康教育的全员参与

意识。将心理健康教育内容纳入新进教师岗前培训与在职教师教

学能力提升课程体系。定期对学生公寓物业管理等服务岗位教职

工开展心理健康知识培训C

七、保障措施

（一）经费保障

学校设立心理健康教育工作专项经费，根据在校生人数，按

照不低于20元/年•人的标准安排经费预算。

（二）条件保障

加强心理健康教育和咨询条件建设。建立和完善预约接待室、

个体咨询室、心理发展辅导室、心理测评室、积极心理体验中心、

团体活动室、综合素质训练室、心理实验室；提升心理健康教育

工作科学化、数字化、智能化水平；支持各学院设立心理辅导室。

（三）制度保障

进一步完善心理健康教育与研究工作制度建设，规范工作流

程，确立工作标准，完善工作考核与人员考核机制；建立校、院

两级管理机制，完善管理制度。

学校心理健康工作实施方案篇7

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健

康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内

容。中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育

和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞

争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识

等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，在这种情形下，开

展中学心理健康教育，不仅是社会和时代发展的需要，是对传统

学校教育的重要补充，也是学生全面发展、实施素质教育的需要。

提高高中生心理素质，培养高中生健全人格，具有十分重要的价

值和意义。

一、指导思想

1、对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我,

增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人

格和良好的个性心理品质。

2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心

理访谈和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康

水平，增强发展自我的能力。

3、以面向全体学生为主，个别辅导为辅，配合班主任让心理

健康教育真正渗入课堂，注重活动体验和心灵感悟，追求“教学

无痕”的最高意境和“润物细无声”的教育效果。

二、工作目标

继续坚持面向全体学生，以“预防为主、治疗为辅”为方针，

以“发展学生个性特点，培养学生健康人格”为目标，构建“心

理访谈室为主体、班级为主导、优化校园心理健康教育环境为手

段”的全方位、立体式的心理健康教育模式。

（一）学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能

开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、

提高学习效率。

（二）建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境，教

给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好师生、

生生及亲子关系等。

（三）自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助

其树立信心，获得积极的自我认同感。要让他们学会调节和控制

自己的情绪和意志。

（四）青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、卫

生常识，引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、婚姻

观等。

（五）生活和社会适应。要培养学生具有主动适应生活和社

会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意外环

境下学生能够自我保护。同时要加强对学生的职业指导，增强对

预期生活方式或社会环境的适应能力。

三、开展多种多样心理教育途径和方法

（一）心理健康教育

这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教

学、各项教育活动、班主任工作中，注重对学生心理健康的教育，

这是心理健康教育的主要途径C

1、心理健康活动课。包括心理训练、角色扮演、游戏辅导、

心理知识讲座等，普及心理健康科学知识；偏重于对学生心理品

质的全面培养。具体内容包括智能训练、学习心理指导、情感教

育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。（根据学校情况针

对性开展）

2、专题讲座形式。由心理专家主讲，在全校普及心理健康科

学知识。每学期分年级进行1-2次学生心理健康教育活动，帮助

学生掌握心理保健知识，促进身心全面健康的发展。目的在于解

决学生中存在的共性问题。

（二）心理访谈

心理访谈是针对少数有心理问题的学生而进行的心理访谈、

心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。完善心理健康教

育中心值班制度，为学生提供优质的服务。立足本校实际，心理

咨询室全天对

外开放，通过电话、面谈、书信等方式接待来访学生。

1、个别访谈。邀约到心理咨询室有针对性访谈，它着眼于少

数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到辅导疏通心

结的作用。个别访谈的程序包括学生自诉、诊断分析、调适矫治

和效果反馈四个环节。

2、电话访谈。开通心理访谈热线，利用通话方式给予学生劝

慰和指导。由于通话具有隐秘性，访谈的学生基本上都能敞开自

己的内心世界，寻求解决实际问题的答案。

3、书—谈。设立“申老师信箱”，其优点在于不受时间限制，

学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不善言辞，或

较为拘谨的学生常常选择这种形式。

（三）特色活动

1、在教室一角设立“美丽心灵”专栏，传播趣味心理知识,

提高学生对自身心理健康的关注程度，同时制作心理报刊，每月

一期，利用学校宣传栏，张贴海报及报刊普及心理知识。

2、举行心理手抄报或者黑板报评二匕、心理漫画大赛、心灵故

事征集、心理剧的创作与表演、心理测试、心理趣味拓展、心理

电影播放等活动，娱乐学生身心，增强对心理教育的接受度。

3、利用校园广播站宣传学生的身体健康、饮食健康，还有心

理健康方面的知识，内容贴近学生的工活实际，能起到了一定的

教育作用。

4、心理阅览室，在心理咨询室陈列一些心理健康方面的书籍,

鼓励学生利用课余时间阅读，和心理老师沟通交流。

四、具体工作安排

以上是本学期心理访谈室制定的本学期开展心理健康教育工

作的计划，疏漏和不合理之处，届时将根据具体情况和相关领导

老师的指导不断完善，使计划得到有效的落实。一切为了孩子，

相信通过我们的不懈努力，学校心理健康教育活动会愈办愈好，

更上一台阶。

学校心理健康工作实施方案篇8

一、活动目的：

为贯彻《中小学心理健康教育指导纲要》、《教育部关于加强

中小学心理健康教育的若干意见》的精神，营造良好的关爱心理

健康氛围，使全体学生科学地认识心理健康、了解心理健康知识，

掌握必要地心理调适方法，形成正确的心理健康观念。增强学生

正确认识自己、承受挫折、适应环境的能力，提高学生心理健康

水平，以良好的心态快乐学习、生活。根据学校德育工作计划，

制定本活动方案。

二、活动主题：

“快乐心灵、健康生活”

三、活动时间：

20__年11月7日一11月30日

四、活动对象：

全体师生、家长

五、活动内容：

（一）心理健康教育宣传月启动仪式

1、时间：20_年11月7日

2、地点：升旗广场

3、内容：国旗下讲话（宣布活动内容）

4、主讲：—

5、参加对象：全体师生

（二）心理健康教育专题讲座

1、时间：20—年11月10日（午自休）

2、地点：一层多媒体电教室

3、主题：“阳光女孩”专题讲座

4、主讲：老师

5、参加对象：初一年女生

（三）心理健康教育主题活动课、游戏课

1、时间：20_年11月8日班队课

2、地点：各班教室

3、主题：“健康心理、快乐校运”

4、负责人：各班主任

5、参加对象：各班学生

（四）心理健康教育主题黑板报

1、时间：20_年11月14日（星期一）前完成并评比

2、地点：各班黑板

3、主题：“健康心理、快乐校运”

4、负责人：各班主任

（五）心理健康手抄报（电子手抄报）比赛

1、征集时间：20_年11月7日一11月23日

2、参加对象：全体学生

3、比赛主题：“感悟幸福、分享快乐”

4、评选事项：纸张规格A3或8开；每班推荐3—5幅作品送

政教处参评；设一、二、三等奖若干名。

5、负责人：政教处

（六）快乐心灵、健康生活感悟征集

1、征集时间：20_年11月7日一11月25日

2、参加对象：全体教职工、学生、学生家长

3、活动事项：各班主任要发动学生、家长撰写感悟，并筛选

一些具有哲理性的感悟（每班学生、家长感悟不少于15份），开

设班级心理感悟论坛，同时用电子版本报送政教处；政教处进行

汇编。

4、负责人：政教处，电子邮箱：—

（七）心理健康教育学科渗透个案征集

1、征集时间：20一年11月7日一11月28日

2、参加对象：语文、政治、地理、生物、体育老师

3、参考目录：

语文：初一上《口语交际一自我介绍与提问》

初一下《地毯下的尘土》（诚实、善良、勤劳）；《巨人和孩子》

（有爱心、不自私）

初二上《最苦与最乐》（学会负责任）

初二下15、《你是你的船长》（同情心、正义感）

初三上14、《给孩子的一封信》（培养良好的品质）；政治：初

一上1.1融入新集体2.2感受青春2.3男生女生

初一下5.3青春闪光6.1直面挫折8.3对不良诱惑说不

初二上L1自尊自信3.2欣赏与赞美

初二下6.1维护人身权利8.4负起我们的社会责任

初三上4.1立报效祖国之志

地理：初一上第三章第1节《世界的人口》；第2节《世界的

人种》

初二上第一章第3节《中国的人口》；第4节《中国的民族》

生物：初一下第四单元第13章第1节《健康及其条件》；第

4节《当代主要疾病和预防》

初二上第六单元第19章第1节《人的生殖和发育》；第20章

第4节《性别和性别决定》；第6节《遗传病和人类健康》

初二下第八单元第24章第1节《人口增长与_》

体育：初一上《体育活动与你的心理健康》

初一下《体育锻炼能增进你的自信和自尊》

初二上《体育锻炼与营养》

初二下《安全常识和韵律活动》

4、征集要求：以上学科老师每人提供不少于2份个案（教案）,

A4纸打印或复印均可，送政教处。

5、负责人：政教处

六、活动要求

1、各年级、班级、相关老师要重视学生的心理健康教育，充

分认识心理健康教育的意义和作用，除做好平时学科渗透、心理

辅导、心理咨询外，重点结合本月活动方案积极开展活动。

2、各年级，班级开展教育活动时，要尽量达到“针对性、目

的性、广泛性、社会性”的要求，可以围绕主题，自行开展丰富

多彩的活动。

3、活动结束后，要做好各类讲稿、主题班会设计、主题板报

等材料、照片的收集、整理、归档，并写好本活动月小结，同时提

出对本次活动的意见和建议。

学校心理健康工作实施方案篇9

一、充分认识

加强心理健康教育，是适应21世纪竟争日趋激烈，培养同现

代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求，也是针

对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质

水平，实施素质教育的现实需要。科学研究表明，在未来人才的

综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进

取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重

要作用。应该说，我校学生具有众多的优良个性品质，同时也确

实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别人的心理问题甚或

比较严重。面对现实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸

置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题。

二、基本方略

根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的

规律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容的重要组

成部分。学校心理健康教育具有一定的理论基础，它是与学校心

理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门

学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动。因而，学校心理

健康教育工作务必遵循科学的原则。这些原则主要包括：

1.目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生

健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提

高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。

围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为：人生

观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自

我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。除此，还应包括与之相

关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。

2.现实性原则。根据当前学生的实际情况、教师实际的教育

能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本

班心理健康教育的内容。

3.发展性原则。学校心理健康教育的最终目标是促进学生的

发展。因此，确定学校心理健康教育的内容自然应面向全体、注

重发展，选择具有普通意义和有代表性的主题内容，从而有效地

发挥心理健康教育预防、促进的功能。

4.差异性原则。满足不同年级、不同学生的心理需要，保证

学校获得心理健康教育效果，对不同持点的学生应该进行分类指

导。

5.活动性原则。根据实践性与应用性的要求，突出以活动为

主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的

活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作用。在学校心

理健康教育的内容中，应创造性地设计各种丰富多彩的话动，如

角色扮演、绘画、想像、辩论、演讲、表演等，让学生在活动中、

在参与中、在亲身体验中获得成长与发展。

三、主要任务

1、对全体学生开展心理健康教育。要面向全体学生，通过普

遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素

质逐步得到提高。要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极

性。要根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实

施教育；增强学生承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的

人格和良好的个性心理品质。

2、学生心理潜能和创造力开发。心理学研究表明，中小学时

期是心理潜能开发的最佳期。因此，心理潜能的开发与创造力的

培养也是学校心理健康教育的重要内容。它主要包括对学生进行

判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种

能力的训练和培养。同时，还包括对学生自我激励能力的训练等，

以提高学生的自主意识与能动性。

3、学生心理行为问题矫正。面向少数具有心理、行为问题的

学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范

畴。要对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导。要

关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和

辅导。具体包括：学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的

心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐

怖症、厌学等；情绪问题，主要指影响学生正常生活、学习与健

康成长的负性情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等；常

见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特

征，如多动、说谎、打架、胆怯等；身心疾患，主要指因心理困扰

而形成的躯体症状与反应，如神经衰弱、失眠、疑心症、神经性

强迫症、痣病等。

4、实施心理健康教育渗透在学校教育的全过程。课堂教学是

对学生进行心理健康教育的主渠道，要求教师根据各科教学的特

点适时、适度地把心理健康教育渗透在教学中，开发学生智力和

情感，激励学习动机，以保持良好的心理状态。除了运用相关课

堂教育内容进行教育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导。

5、建立和谐的师生关系，奠定学生心理安全的基础。挖掘教

学中的心理健康教育因素，提供心理自由环境。

6、重视教学情况反馈，运用不同形式进行心理疏导。

7、建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学

生身心健康发展的教育环境。

四、具体措施

1、心理健康教育工作纳入学校工作计划，列入学校议事日程。

学校成立心理健康教育工作领导小组，并特设专管网络。每学年

开始即全面布署学校心理健康教育工作，每期中检查，每期末考

核，一学年一次全面总结。

2、加强心理健康教师队伍建设。特别是加强培训，培养自身

心理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练

方法的教师，努力建立一支能够胜任心理健康教育工作的教师队

伍，藉以大力开展心理健康教育课题的全面研究和实验。

培训办法：集中短训（每学期开学前一周）与自学提高（每月

不少于1篇学习札记与量化考核及其待遇挂钩）相结合。

3、加强对心理健康教育的宣传。心理健康教育宣传的核心是

转变全体教师的教育观念，减少学生的心理压力和负担，保护学

生的身心健康发展。

4、加强对心理健康教育内容的指导。运用心理科学的理论与

方法开展心理健康教育，是一门攻“心”的艺术。攻“心”的心

理健康教育工作又是一项系统工程，在具体的“施工”中，教师

要把系统的教育工程划分为一个个子系统，使之成为日常性的心

理启迪与心灵塑造工作，犹如涓涓细流汇成大海，棵棵树木连成

密林，育人的长期功效在点滴的培养中完成。

5、加强对心理健康教育方法的指导。心理健康教育除了与其

它教育方法相通相联之外，也有独立操作的方法：心理指导法、

心理训练法、心理激励法、心理控制法、心灵陶冶法、面谈咨询

法、电话咨询法、反马太效应法……

学校心理健康工作实施方案篇10

一、指导思想

我校教育坚持以人为本，以德服人，身体健康，心理健全的

理念。根据国家教委新制定的中小学德育大纲中的心理健康教育

相关要求为指导。

二、主要工作目标

1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，培育学

生良好的心理素质，促进他们的身心全面地发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，面向全体

学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的心理素质，培养学生乐观的、向上的心理

品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的

心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增

强自我教育能力。

三、具体做法

1、学校心理健康教育队伍建设我校心理咨询教师一名，负责

学校的心理健康教育工作，学校成立以心理健康教师为主，班主

任教师为辅心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。

2、学校心理健康教育的开展

（1）心理课辅导。本学期由心理健康教师不定期为各年级学

生进行团体辅导。同时，各班在班内进行心理健康主题的班队会。

（2）心理咨询室。开设“知心小屋”，接受以学生个体或小

组为对象的咨询。

（3）以“点”带"面”，利用学校宣传阵地在学生中大力宣

传心理健康的重要性。

（4）指导家庭进行心理健康教育，学校、家长应该合力重视

小学生的心理健康教育，学校指导家长开展小学生家庭心理健康

教育。

（5）指导小学生进行自我心理健康教育简单有效方法

A、学会放松。

B、与人谈心。

C、学习写日记或周记。

具体工作安排如下

1、制定心理健康教育工作计划，明确本学期工作思路。

2、正常开展心理健康教育的常规工作（摸底排查，建立心理

健康问题学生档案）。

3、组织班主任学习有关心理辅导的知识、方法等。

4、做好校刊知心信箱的编辑工作。

5、利用家长学校向学生家长宣传心理健康知识。

6、对学生进行常规心理健康测查。

7、进行“今年我要压岁言”活动动员。

8、心理健康教育学期工作总结。

学校心理健康工作实施方案篇11

一、指导思想

健康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与能力的培养及

处理心理问题的辅导，全面提高学生的心理素质，最终促进学生

价格健全发展的一项科学的系统工程。在小学开展健康教育，是

促进学生自身健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。

二、具体措施

1、重视宣传教育，突出健康教育特色。

利用校园广播、宣传橱窗、黑板报、心理小抄报等途径和阵

地，做好健康教育宣传。使全体师生充分认识到健康教育工作的

重要性，让师生们共同关注自己的健康，积极主动地投入到健康

教育工作去。

2、加强师资队伍建设，关注教师的健康。

加强对全体老师进行理健康知识普及培训，重点加强班主任

兼健康教师的知识培训，使每个教师都熟悉青少年学生的心理发

展规律和常见心理问题的疏导策略，具备一定的健康教育知识和

心理辅导技巧，并以自己健康、良好的心理特质去影响学生。要

在每个学科的教育教学过程中全面渗透健康教育。

3、在学科教学中进行有机渗透°

课堂是培养学生良好心理素质的主阵地。通过坚持经常的、

形式灵活多样的校本研训活动，使绝大多数任课教师达成在课堂

教学中渗透健康教育的共识。在备课时，要着力挖掘“心育”的

因素；在课堂上，适时渗透“心育”的内容；在方法上，积极采

用激励性评价机制，竭力帮助学生达成或接近“心育”的目标。

从而使各层次学生都能在原有的基础上产生成功感、喜悦感，不

断增强学习欲望和学习信心。

4、争取家长支持，实现家校互动。

把健康教育向家庭延伸，引领家长学习健康知识。健康知识

是家长学校的一个主要内容。每学期对各年级分别举办一次家长

心理讲座或家长心理沙龙，对家长进行健康知识教育。学校的健

康指导中心对家长开放。心理老师接受家长电话咨询。指导家长

改变了教育观念和教育方法，走出家庭教育误区，达到配合学校

开展心理教育的目的，使学校健康教育与家庭教育达到了最大的

合力，成功地培养孩子。

5、关注特殊学生，开展个别咨询。

近年来随着生活节奏的加快和独巴子女增加，学生中有心理

不健康倾向的学生越来越多，而社会诱发心理疾病的因素也不断

增加，所以学校采取积极的预防措施十分必要。学校准备进行三

层过渡：一是由班主任发现、关注一些心理异常的同学，二是由

学生或科任老师发现一些心理异常学士，三是到心理咨询室去咨

询的同学，在交谈中进一步确认和筛选个别心理异常者，对此多

关注，多探讨。

6、促进德育与健康教育的融合。

德育与心理咨询是即有联系又有区别，但二者之间并不是相

互独立的而是具有互补功能的真正有效的德育与心育是在二者间

的紧密结合中进行的，二者结合得越融洽，其效果愈佳。

7、建立评价体系，做到及时反馈。

学校健康教育评价工作通过建立学生自我评价体系、教师评

价体系、学校评价体系、社会家长评价体系“四级”进行，以促

进我校在建立健康教育特色学校过程中能够完善机制，从反馈中

得到经验，达到预期目标。

三、组织领导

成立校长任组长，班主任任成员的领导小组，全程研究推进

创建工作。

学校心理健康工作实施方案篇12

心理健康教育旨在提高大学生心理素质、促进其身心健康和

谐发展，是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想政

治工作的