教学比武剪纸教学设计24

《剪纸》教案

教学目的：

1、能力目标：掌握剪纸的方法和步骤；提高操作能力。

2、认知目标：能运用不同的手法剪出喜字、蝴蝶以及窗花。

3、情感目标：唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱，继承并发扬

民族艺术，让学生从小培养对民族剪纸的了解和兴趣，增强学生民族

自豪感；进一步提高对形式美的认识和感知、创造美的能力培养。

教学重点：通过练习，使学生初步了解剪纸的剪的基本技能技巧。

教学难点：对剪纸艺术的信心与兴趣，剪纸外形设计。

教具准备：示范作品、各种规格的彩色纸、剪刀、尺子、铅笔、橡皮

教学过程：

提问导入：大家知道我手里拿的是什么吗？（剪纸）

剪纸：剪纸是我国最为流行的民间艺术之一

你能说说我国的民间艺术还有哪些吗？让学生回答。

教师总结：我国民间艺术工艺品历史悠久，内容丰富多彩。有陶瓷、

泥塑、布艺、风筝、剪纸、麦杆画、年画、灯彩、吊饰、木刻、漆

器工艺、兽皮工艺、砚石工艺、竹编工艺、漆器陶具、玉器工艺、

大理石工艺、铅笔屑画、唐卡、拓真画、银饰、纸编画、苏绣、鱼皮

衣等。

这些民间艺术品，内容大都是精神活泼向上、吉祥如意、长命健

康、富贵有余、儿孙满堂等。用于民间传统节日、传统宗教和民族饰

品用等。这些民间工艺品流传广泛，生动有趣，代表/中国人的传统

文化和日常活动。

今天我们就学习这其中的一种民间传统艺术：《剪纸》

一、情境创设：

（挂图）出示红“双喜”字。

师:这个字,大家熟悉吗？（熟悉）太熟悉了!这个“喜”字，也是老师

带给你们的祝福:愿你们每一天都喜笑颜开!这个字谁会剪？（总结学

生的方法）现在请用大家用最短的时间，最巧的手，把这双喜剪下来，

好吗？（学生剪，老师巡视指导）

（创设剪“双喜”这样一个情境，激起学生活动兴趣，让他们对课堂

感兴趣渚B跃跃欲试，渴望自己动手，积极参与课堂教学.）

师:剪好的同学,请把双喜举起.（看一下）很多同学都已剪好，而且

很漂亮!谁愿意说说你是怎么剪的？

老师归纳步骤：：对！可以先把纸对折，画上线,再剪.（折叠、画线、剪

裁）。因为喜也是轴对称图形，对折一次,画上一个喜再剪下；对折两

次只要剪喜的一半就可以了。（生答师演示折叠双喜，以及喜字的其

它形式。

板书：剪纸的折法：1.对称折）

（通过教师演示双喜的折叠过程，形象生动,一开始就紧紧抓住学生。）

探索活动：仿例制作

师:下面请同学们拿出另一张纸，看下一幅图（特殊的“双喜”）,

按照刚才的三个步骤，动手在自己的红纸上剪剪看，能不能得到这个

“双喜”的图形.老师将取优秀的作品展示.（师巡视指导学生制作）。

作品展示：老师指导学生进行交流、评析，将优秀的作品贴在黑板上

并在黑板上画出各作品对称轴.

二、体会设计思路:、

师:人的智慧是无尽的，简单的事物里往往蕴涵着不平凡.我教同学

们几种折法：（板书：2.三角折：3.四角折4.五角折5.六角折）

（如：五角折①将方形色纸对角或对边对折，要折整齐。②把折好

的纸再平均分五等分折。要注意这样折好很重要。③在折好的纸上

画上简单的花纹，花纹的线条要接连。把要剪去的地方画上记号④按

照纹样剪出，小心揭开，美妙的图案出来了）。

小结：窗花剪法的步骤；特别要注意什么，看图讲述。

发挥你们的聪明才智，试试在这张基础上，你能剪出什么图案？比

比看，哪位同学的思路更独特、更有创意！（生剪师巡视）

（生上讲台讲述并展示自己的作品）

师:没想到同学们有这么多种不同的剪法嗔了不起!剪纸可以有多种

剪法,折叠的次数多，要画的线、要剪的线就会少一点.但不管哪种剪法,

能创作出好作品就是好方法。

三、了解“窗花”

很久以前，人们就用一张薄纸，一把剪刀。剪出精美的图案点缀

和美化着生活。咱们总是到过年时，家家窗户上都贴出用彩纸剪出的

图案，贴到窗户上，俗称“贴窗花“。这就是剪纸迎春的风俗，它寄

托着对生活的美好愿望。“窗花”的图案花样很多，有花卉、鸟兽、

虫鱼及图案纹样等。它既有画意，又有装饰趣味，很受群众喜欢。

（挂图：这些剪纸还都有它独特的意蕴在里面如：连年有余、喜鹊

登梅、喜上眉梢、富贵吉祥、花开富贵、花好月圆、吉庆有余等

等............）

这些窗花都是我国劳动人民长期以来智慧的结晶，充分表现了他们

对美好生活的热爱与向往。增添了节日喜庆气氛。

四、创作设计：

师:好！老师期待着更多精彩的作品！每位同学还要给作品起个名

称！开始！（生操作，师放音乐，巡视指导。）

师讲评:剪完的同学把作品举起来，我们一起来感受一下同学们

创作的喜悦!（略停）大家最喜欢哪一幅作品？老师都喜欢!我们有请xx

作品的主人谈一谈，你的作品名称是什么？

师总结：艺术是博大精深的，在简单中呈现了美，更多的是呈现了

美的深度，让我们一起走进剪纸世界！来感受美！（展小老帅收集的

漂亮剪纸）

五、课堂拓展：

同学们用这一节课，就掌握了剪纸的基本技法。很好！

通过这节课的学习谁来告诉大家，剪纸为什么能成为民间广为流

传的艺术？

（学生答：

1、因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广而普遍受欢迎

2、更因它最适合农村妇女闲暇制作，既可作实用物，又可美化生活。

3、剪纸不仅表现了群众的审美爱好，并含蕴着民族的社会深层心理,

所以剪纸能成为民间广为流传的艺术。

4、需要的材料和工具简单，容易搞到；产品有实用性；传授和学习

具有随时性；不耗费体力。

5、因为那是传统的手工艺术。）

老师总结：

中国民间剪纸手工艺术，犹如一株常春藤，古老而长青，它

特有的普及性、实用性、审美性成为了符合民众心理需要的象征

意义。

剪纸不仅烘托了喜庆的节日气氛，而且也为人们带来了美的享

受。寄托着人们对美好生活的向往，对吉祥幸福的期盼。

这些极普通的剪纸作品，虽不象珍珠翡翠那样华贵辉煌，却

牵连着每个人的心灵，伴随着千家万户的生活，具有牵心动魄的

艺术魅力。

希望通过这节课的学习，同学们对我国传统民间艺术有一个

更深入的了解，并把我国的民间艺术继续发扬光大。

《剪纸》课后反思

一、从课堂引入：我用直观的剪纸作品引入，由此让学生们了解我国

民间艺术有哪些种类。（帅生有互动，用参观法，以直接感知的方法，

引入本课）。

二、情境创设：我创设剪“双喜”字这样一个情境，是为了激起学生活

动兴趣，让他们对课堂感兴趣，都跃跃欲试，渴望自己动手，积极参与课

堂教学。（师生也有互动，生生有互动）

三、探索活动：仿例制作“蝴蝶”图案（这个环节是对上个知识点的

巩固，和延伸）（这里运用了练习法。）

四、体会设计思路:学生根据老师讲的几种剪纸折法，自己创作一幅

剪纸作品。（培养了创作能力，让思路独特、有创意的作品就出来了，）

（这里运用了发现法、探究法：以引导探究为主）

五、了解窗花：这个环节，让学生再次知道了，原来窗花还有这么多

独特的、意蕴深长的含义。（用陶冶法：以欣赏为主的教学方法）

六、课堂拓展：剪纸为什么能成为民间广为流传的艺术？原因是什

么？（师生互动）（这运用了讲授法、讨论法：以语言传递信息为

主，让学生对剪纸的历史演变有了更深的了解）

我把剪纸教学引入课堂，是为了唤起并激发学生对民族剪纸艺术的

热爱，继承并发扬民族艺术，让学生从小培养对民族剪纸的了解和兴

趣，增强学生民族自豪感；进一步提高对形式美的认识和感知、创造

美的能力培养。

剪纸可以使学生们安静下来，专心致志的干一件事，剪纸进课堂不

仅促进了学生的身心发展，让学生在活动中受到美的熏陶，而且还发

展了同学们的创造力，更重要的是保护并继承了我国的传统艺术。

在剪纸教学中我注意的几个问题：

1.学生在剪纸过程中容易产生不耐烦的情绪，从而变得较粗心，有时

会敷衍了事。这时老师要适当的帮学生调解情绪，并在课堂教学中不

要太要求学生设计过于复杂的图案。

2.有时学生在设计作品中往往不清楚何处留边，何处剪去。这时可以

让学生在样稿上用笔画出剪去的部分感受一下，再进行调整。

3.师生之间的交流、沟通是必不可少的，教师通过交流才能了解学生

的想法，从而加以指导有助于解决学生在实际操作中的困难。

4.对于剪纸教学教师不一定要求每人完成一件作品，可以两人合作或

多人合作的方式用剪纸拼出更新颖、有趣的作品。

《剪纸》说课稿

尊敬的各位老师你们好!今天我说课的题目是《感受民间传统文

化——剪纸》，我主要分为以下五部分来说：

一活动基本情况二教材分析二活动目标四实施过程及指导五活

动反思

一、基本情况

1、活动背景

剪纸是在纸上通过剪刻镂空成纹的一种古老的民间美术形式之

一，其作品从内容到形式丰富多彩，有鲜明的民族特点。中国民间剪

纸的题材，主要为花、鸟、鱼虫、禽兽、瓜果另外还有神庆、神话，

民间故事，传奇人物、戏剧人物等。剪纸材料易得，一把剪刀，一张

纸即可制作出为生活增彩，添喜，受欢迎的作品。它是一项具有创造

力的活动，可根据自己头脑中了解的物体表象，进行设计构思，再加

工，来表现或想象创造新事物。在此过程中，学生的想象力、记忆力、

思维能力都得到发展，能促进学生美感的形成。

2、活动主题的产生

剪纸艺术是中国最普及的民间传统装饰艺术之一。它所蕴含的文

化远远超越出剪纸本身，应当说，中国民间剪纸是中华文明持久性的

重要因素之一，是一门经典的民族传统文化。剪纸艺术不仅可以培养

学生的观察能力、动手能力、概括能力、由美能力，还可以陶冶学生

的心灵，从小培养学生对民间传统艺术的兴趣和了解。还能让学生在

活动中受到美的熏陶，而且还让学生继承了中国的传统艺术。我在长

期的教学中发现，好多学校课程中都专门开设了剪纸这门课程，但许

多情况都是作为单纯的锻炼学生的动手能力，所以我认为剪纸教

学中可融入多种方法，丰富剪纸教学内容，还可将剪纸教学作为提高

学生审美能力与创造力的一种手段。

二、教材分析：

剪纸课题是我们学校自编的综合实践活动主题.剪纸这一传统民

间艺术历史悠久，发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、

喜庆的装饰品，还广泛适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单

纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。本次活动的设置是让学生

了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学

生的民族自豪感，旨在帮助学生了解民间传统文化的特点和表达方

式、方法.教师在教学中运用典型作品启发学生发现知识点，培养学

生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。

三、活动目标：

1、能力目标：掌握剪纸的方法和步骤：提高操作能力。

2、认知目标：能运用不同的手法剪出喜字、蝴蝶以及窗花。

3、情感目标：唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱，继承并发扬

民族艺术，让学生从小培养对民族剪纸的了解和兴趣，增强学生民族

自豪感；进一步提高对形式美的认识和感知、创造美的能力培养。

活动重点：

通过练习，使学生初步了解剪纸的剪.、刻的基本技能技巧。

活动难点：

对剪纸艺术的信心与兴趣，剪纸外形设计。

活动准备：示范作品、各种规格的彩色纸、剪刀

四、实施过程及指导

（-）中国剪纸艺术的定义及其特点

一、剪纸的定义：剪纸属于一种雕镂剔刻艺术，也是一种精巧的民间

工艺。它可剪可撕或采用刻挖等方法制作，形成玲珑剔透或影廓的平

面艺术效果。

二、剪纸的特点：

1.剪纸有连接的要求从而使剪纸画面紧凑和完整性，使画面有一种

单纯明快的风格。

2.剪纸构图单纯，造型简炼夸张，线条概括，黑白分明。

3.剪纸具有装饰性：

也就是说剪纸有着雄厚的群众基础，从而成为一种剪纸工艺图案.

<-）剪纸的分类：

1.剪纸从地域上分：可分为北方剪纸和南方剪纸。因此，各地区，各

民族的剪纸都有自己独特的风格。

2.剪纸按制作方法分类：主要有剪纸和刻纸。

3.剪纸按色彩表现分类：主要有单色剪纸和套色剪纸。

（三）我的剪纸教学思路

一、重视剪纸艺术教学

首先我对剪纸艺术极为爱好，而且这也是我们中华民族的重要民

间艺术，它有着悠久历史、迷人的技巧，从一定的侧面反映出中国特

有的文化传统。而我们的学生是长在现代化的社会生活中，对我们民

族文化传统的了解、认识也极为模糊。

其次在剪纸欣赏中可以丰富自己的知识，而所欣赏新剪纸作品本

身就有故事、说法这些是他们所知道的，或是不知道的，在一定程度

上丰富了他们的课外知识开扩了眼界。

最后，我认为剪纸活动本身从设计到完成制作既要动脑思考，又

要动手，还要耐心、认真；这无疑是提高对学生创造活动，培养了他

们耐心、坚韧的性格。

二、教学活动的设计要有灵活性

I、情境创设：（挂图）出示红“双喜”字。创设剪“双喜”这样一

个情境，激起学生活动兴趣，让他们对课堂感兴趣,都跃跃欲试，

渴望自己动手，积极参与课堂教学.

2、老师归纳步骤：演示折叠双喜，以及喜字的其它形式。

3、探索活动：仿例制作。学生们按照刚才的三个步骤，动手在自己的

红纸上剪剪看，老师取优秀的作品展示，师巡视指导学生制作。

4、剪纸创作：最后则适时加入剪纸创作，如不但让学生们动手设计制

作还让他们自己用剪纸方法剪出作品。同学们还自发创作了许多美丽

新剪纸贺年卡、书签、窗花、团花、门笺等装点校园，美化班级，或

赠送同学等。

（四）剪纸教学实践

一、学生新特点：

中学生其思想的抽像性有一定发展，在这个年段中学生思想活

跃，兴趣广泛、充满求知欲、好奇心，但他们同时也反对枯燥的重复

的知识、程序化的过程。有些人对美术的兴趣甚至是逐渐肖失，他们

爱想像、幻想，但也有些“懒惰”。因此教师应根据学生特点，对教

学加以改进以促进学生有更好的发展。

二、我的剪纸教学的特点

1.课前的“准备活动”必不可少

首先，在进行剪纸教学前，我在上其他内容时，就适时加入一些

有关剪纸的内容。

其次，我收集大量的资料，购买大量书籍，并自己创作剪纸作品

等给学生们欣赏，最后在课外时间讲些有关剪纸的