课堂教学评价培训心得

课堂教学评价培训心得

课堂教学评价培训心得1

幼儿园为期三天的跟岗学习结束了，在这几天的学习过程中，

我很珍惜在这里的每一时刻。

一、环境美：

走进园内，幼兀园的整体环境，走廊中的作品展示、随处可见

的户外活动材料等，墙壁文化都感觉很丰富。班级中的小环境，区

域材料、种植园地、家长园地等以及幼儿作品都各有特。教师们充

分利用活动室的每个角落，合理安排，布置温馨舒适。

二、常规细：

我在阳阳班、云云班、亮亮班各学习一天，孩子们来园时文明

礼貌，活动参与很强，在游戏中教师关注到每一位孩子的发展与参

与，孩子们在教师的,带领下宽松、愉快的游戏，在活动中，每一位

教师都很关注幼儿自理能力、自主能力的培养和生活习惯的养成。

比如点心前洗手、便后要洗手，每次活动后都提醒喝水，而且一定

会检查每一个小朋友是否把衣服束在裤子里。还有是孩子良好的倾

听习惯、参与晨间活动时的习惯，非常注重孩子规则意识的培养。

每天还为孩子提供不同的营养水，增强他们的体质。

三、教学实:

在跟岗学习中，我听到了的真实的常态课，它既没有过多的修

饰，也没有太多的花俏。这样的课堂让我感到朴实、自然，更让我

看到了老师们的工作态度、素质，对孩子们的热爱与关注。课堂教

学评价培训心得2

回顾此次《新课程的课堂教学设计》培训，至今仍感慨颇多，

从理论到实践，在不到一小时的听与记里，我学到很多很多的东西,

不仅加深了以前所了解过的知识，而且学到了很多在理论上和实践

上所没有思考到过前没有解决好的内容，学习《新课程的课堂教学

设计》的心得与体会。

通过这次学习使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有

埋头实践是远远不够的，还得把所学的理论知识与实践相结合起来,

从理论中检验实践，才是真正的知识，才能提高自己的课堂教学设

计与组织能力和驾驭课堂的管理能力。在学习的过程中发现了自己

的不足之处，对以前所理解的新课程标准指导下的.课堂教学设计理

解得不够深刻，掌握得不够深入，通过这次课程学习，把以前所理

解的新课标指导下的课堂教学设计与实施有了新一层的解读，既使

得自己教学设计与思路有了理论依据，加深巩固了教学的理论的认

识，又对自己课堂教学设计有了更高更科学的要求。

学与用之间不要把他们对立或者说分开来，其实也是在贯彻新

课程标准中所提倡的在用中学的目标。最后学到了在活动设计前一

定要有预见性的思考。做好衔接工作，就是在活动环节之间的衔接

要保证流畅。也可以说兼顾到点面结合的问题。在学习课堂控制问

题时学习到了教师自己还要具备教育课堂的管理能力。使课堂活跃

而不杂乱无序。热闹是润徐的，乱哄哄就是失控了，呵呵。有时候

自己还真得出现过乱哄哄的情景。虽说只有一两分钟的乱，但也说

明我在调控方面做得不够及时，今后在前期设计时尤其要部署一定

的防范举措，做好衔接。

我想在具体的教学设计和实施环节还有许多具体问题函待解决,

这就需要我一方面多学习，多读理论指导，另一方面也需要我创造

性的发挥来解决实际问题，让自己和学生一同成长。课堂教学评价

培训心得3

中考结束后，我校13位教师参加了由中国教育报刊社培训中心

组织的高效课堂影子培训班，来到了全国闻名的洋思中学，从课上

到课下，从听课到讲座，从认真看、仔细听到面对面的提问、交流,

从普通教师到教研组长再到学校管理层面，这几天的学习给每位学

习的老师带来了思想和方法上的震撼，一个紧张、有序、朴素的洋

思课堂逐渐清晰起来，“先学后教，当堂训练”的教学模式，以及

这种课堂模式背后的用心教书、不断创新、持之以恒的洋思精神也

逐步清晰起来。今天，我想就洋思中学的高效课堂谈一点自己的认

识。

听完洋思中学第一堂公开课就让我感到，洋思中学的课堂是有

序的，所有的学生都非常守纪律，学生好象是经过特别训练似的，

说话、做事都有条不紊，老师一声令下，每个学生都精神抖擞，为

了完成老师布置的任务而不懈奋斗着，没有一个学生越雷池一步，

即使是合作学习阶段，所有学生都在探讨、研究和商量，没有一个

学生废话。是什么原因让学生这么“听话”呢?是什么原因让洋思的

课堂这么“有效”呢？我想我是这么理解的：

一、成功的规范教育保障了课堂的高效。

洋思中学总是比别的学校提前3天开学，开学后，老师并不急

于上课，传授学生各科知识，而是利用这三天的时间让学生背诵

《中学生日常行为规范》、《中学生守则》，以及洋思特有的《课

内规定》和学校内的各种规章制度，用制度来规范学生的各种行为,

有课上的也有课下的，甚至有吃饭的行为规范、睡觉的规范、走路

的规范等等，用年级组长曹伟林的话说叫做管理上“滴水不漏、密

不透风”。每个任课教师在自己的课堂上，也会根据自己所教学科

的特点，给学生一些特殊的课堂行为规范，以保证学生能够很好的

配合老师完成各节课的教学目标，例如，英语教师会特别要求学生

上课回答问题时，声音洪亮；语文教师会要求学生课前大声读课文；

数学教师会要求学生做题的规范性等等。有了这些规章制度后，日

常的检查也必须到位。

洋思中学每个班级门口都有这个班级的班级名片，除了展示班

主任老师的姓名和班级特色外，还有一栏要展示今天受到表扬学生

的照片。学校内每个班级都有摄像头，记录下每个班级每节课的纪

律情况，违反纪律的同学要在课外活动的时候留下来抄写《中学生

日常行为规范》，写清楚自己违反了哪条规范，这样做的后果是什

么，以后应该怎样做。就是这样反复抓、抓反复、一盯到底的管理

方式，让学生学会了为自己的行为负责，也正是这样密不透风的管

理，让学生非常“听话”，让良好的课堂纪律为高效课堂提供了保

障。

二、教师的集体备课成为提高课堂效率最有利的前提。

听过几节公开课后，发现洋思中学同一学科的同一堂课有基本

相同的课件和当堂达标试题，各科所出题目的覆盖面广、典型性强,

都是一些课标中明确要求、中考中容易出现或是学生容易出错的题

目，题目紧扣教学目标，质量很高，而洋思中学教师的平均年龄只

有32岁，这么高质量的课堂设计一定是备课组共同讨论的'结果，

从这里我们看到了洋思中学教研活动的高效性。学生手中没有老师

们要求购买的各种习题集，学生学的依据除了课本外更多的是老师

们给学生设计印刷的课堂训练和过关测试题，而老师们将在校的大

部分时间都用在了备课、作题、出题上了。同一个教研组的老师们

在一个办公室办公，办公室的书桌象教室一样是一个朝向的，老师

们有的拿者一本厚厚的习题集忙着作题，有的在电脑上完成备课，

有的埋头批改学生的考试试卷。集体备课分为自备、研备、改备和

回备四个环节，备课的要求其实和我们学校也是大同小异，问题的

实质是洋思的备课活动是实实在在的，没有折扣，备课的目的就是

集大家所长，就是为课堂服务，就是为更有效的教好学生。所以,

高效的教研活动为高效课堂提供了强有力的支撑。

三、课堂第一分钟把学生领上学习的“高速公路”。

课堂第一分钟，杂师要出示本节课的学习目标和学习指导，学

习目标不要求学生读出来，但要求学生认真看，最好能够记住，而

学习指导要作到四个明确，即：明确学习内容，明确学习要求，明

确自学时间，明确自学后的检测方式。经过发展的洋思教学模式不

要求学生的课前预习，也没有专门的阅读指导，但课堂一开始的自

学指导却是一堂课的主旨所在，可能刚开始的学生不知道重视这课

上的第一分钟，忽略了老师的指导，那么在以后的学习中，他们会

不断的体会到老师的课堂学习目标，不断的得到同学和老师的纠正,

不用几节课，学生自然而然就知道了课前学习目标的重要性，也就

能够在老师的带领下，走向自学的高速公路了。

四、先学后教前二次备课既补差又培优。

先学后教，当堂训练是洋思中学课堂模式的灵魂，洋思的教学

理念认为学生的知识是“习”得的，这个先学后教的过程，就是学

生“习”的过程。

先学是学生在教师自学指导下的先学，后教不仅仅是教师的讲

解，主要还是学生之间的纠错、讨论和探究。因为有了先学，教才

有方向；因为有了先学，教师才能掌握学生真实的认知情况；因为有

了先学，才有了学生独立的思考；因为后教也不是教师的单纯讲解，

才“逼”得学生自己想办法解决问题，不等、不靠。教师在学生的

先学后教环节中是观众、是引导者、也是裁判。是观众，而且是有

孙悟空火眼金睛的观众，发现学生在学时存在的问题，这就要求教

师不要站在讲台上，要走到学生中间，一看、二听，腿勤、眼勤，

但嘴不能勤，发现问题只是第一步，引导学生自己通过后教解决问

题才是目的。

所以，教师的质子也要勤，在脑子中进行课堂的第二次备课，

设计不同的方法和步骤，引导学生自己解决问题，在这里教师又起

到了引导者和导演的作用。看似简单的先学后教其实教师并不轻松,

在这个过程中教师要充分了解所要教授的知识特点，还要关注所教

学生的不同情况，既要补差，又要培优，教师尽量少讲解，少说话,

还要驾御这样的课堂，最后对学生的探讨结果还要总结提升，所以,

这个环节对教师的要求是很高的。

五、当堂训练为课堂提供客观真实的评价。

洋思的课堂改革最先开始的就是当堂训练，可见当堂训练在课

堂教学中的重要性。洋思中学注重培养学生“每天象考试一样的学

习”，主要是通过当堂训练来实现的，但当堂训练又不仅仅有考试

的模式，它的目的是检验学生学的情况，也是一堂课的成果验收阶

段，通过当堂训练教师发现了学生真实的知识掌握情况，当堂训练

逼着教师精讲，逼着学生学会，从而又进一步对课堂纪律、集体备

课、教师指导、学生学习等方面进行了检验和促进。

六、严格的“三清”运动督促课堂的高效性。

洋思的“三清”包括堂堂清、日日清和周周清，堂堂清是关键，

周周清和日日清是通过不同的制度保障完成的。其实，有了堂堂清，

日日清和周周清也变得轻松了。“三清”运动的落实成就了洋思的

高效课堂，保证了“没有教不会的学生”目标的实现，它和先学后

教，当堂达标的课堂模式相互辉映，将课堂的高效落到了实处。

教育家吕型伟先生说过，教育是事业，事业的意义在于奉献;教

育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。

运用洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式应该在“灵活”

上作足文章，学习洋思中学求真、求实、做细的教育教学理念，创

造性的使用学习的各种知识，才能将洋思模式运用到自己的课堂教

学中来。课堂教学评价培训心得4

通过本次培训，使我知道在课堂教学中，教师的主导作用是不

容忽视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用

应该体现在精心的准备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体

现在将复杂问题简单化、形象化的演示上，体现在能够及时发现问

题的精锐的目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问

题的方法上。

当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课堂上

发现问题解决问题，不留死角，一直处于主动状态，有利于培养学

生学习的主动性、积极性，真正体验学习的乐趣。积极地动脑思考,

动手操作，充分体现了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得

到很好的锻炼与提高。

任何一个学生都有学习的能力，要向让他们学好，就必须给他

们提供学习的基本条件，同时针对学生的个性差异，辅以合适的指

导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积

极性。当后进生的能力提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如

此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会进步，

而整个学校的教学质量将会随之不断提高。

光有责任感还是不够的，教师不应只成为学生的导师和帮手，

更应该是学生的朋友。所以关心、爱护学生是一个好教师最起码的

道德，是强烈责任感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人

格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不能以偏

见、片面的态度对待他们。除了关心他们的学习以外，还应关注他

们的心理健康，引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展。除了

关心他们在校的行为，还应了解他们课堂乂外的生活，以便及时、

适当、全面地帮助前引导他们健康成长。

教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自己的知

识，传授学生先进的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的

事，也可以是一件艰难的事，关键看一个老师如何看待。

我想，“作为教师，不仅是一个学者，她更应该是一个研究

者，”在教学育人的过程中，我们教师必须以局内人的身份“进入”

生活本身，“入乎其内”，根据教学现场当时的“内在真实”，来

展示教学的真实面貌。“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，

也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师

呢？通过培训，我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德

素养。

通过培训，我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术，能爱

是一个层面，善爱则是另一个层面、作为教师，今后我要努力做到

能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，

要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性,

要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。

“爱”要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解尊重，信任为

基础；“爱”要一视同仁，持之以恒："爱''要面向所有学生。在

教育这个舞台上每天发生着许许多多平凡的’和不平凡的教学故事，

这些在教育教学活动中所发生、出现、遭遇、处理过的各种事件，

不是瞬间即逝，无足轻重，淡无痕迹的，它会长久的影响学生和教

师的教育教学。从培训中老师所谈的这些亲身经历的事件中，我们

能够学到很多东西，得到很多大启发，甚至会产生心灵的震撼。

走近名师，感受名师，更使我明白了我们教师应该热爱学生，

诲人不倦。爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育。在今

后的教学中，我将针对自己的不足，以名师为榜样，研究他们的教

学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的

教学更趋完美。

通过短短的几天的培训学习，令我的心情久久不能平静，可以

说是我近年来教学生涯中，一次难忘的学习交流。在学校这些勤恳

敬业老师的发言中没有多少华丽的辞藻，却流露出大光华人的那种

朴实真诚、谦虚好学，勤奋敬业的工作态度，让我在这次学习中受

益匪浅，百听不厌，百学不倦。我感触很深，受益匪浅，自己感觉

就像和所有的老师融合在一起，翱翔在知识海洋中，陶醉不已，流

连忘返。不仅教育教学水平提高了，师德师风也得了升华。为此，

我代表所有的教师衷心地感这次培训，希望以后类似的培训机会延

续下去。更希望我镇的教育事业日新月异，与时俱进，大放光彩！

课堂教学评价培训心得5

课堂教学是一项有目的的教书育人活动，教师教学评价是提高

教学质量的着眼点c对教师在课堂上教学行为的结果需要经常地作

出准确的反省和判断；对教师的课堂教学水平需要经常地作出中肯

的评价和鉴定，这就是教师教学评价。

新课程课堂教学评价倡导“立足过程、促进发展”的课程教改

理念，强调在综合评价的基础上，更关注每一个学生个体的进步和

多方面的发展潜能C评价的根本目的在于促进发展，关注学生、教

师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与调控的功能，激

发其内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。

参加《新课程课堂教学评价》专题培训以来，我一直努力学习,

不断提高自身业务，以更好地投身到教学实践中。下面我就新课程

下课堂教学评价中需要重点关注的几个问题跟大家交流交流。

一、关注教师教学方式的变革

新课程要求教师必须培养和增强新的课程意识，转变传统观念,

在课堂教学中，要积极进行教学改革，打破积习已久的教学习惯，

自主寻求多样化的教学方式，创造性地运用各种教学方式，并促使

学生由单向思维转化为多向发散性思维，实现对课程有意义、有价

值的深度构建。因比，在课堂教学评价上，要关注教师在与学生的

交往中，是否尊重和信任学生，是否创设了民主宽松的教学氛围；

同时关注教师采用的教学方法是否符合教学内容、适合教学对象的

战?o

二、关注学生学习方式的转变

转变学生的学习方式是新课程改革的焦点。传统的学习方式忽

视了人的主动性、能动性和独立性，其结果是，学生虽有很强的认

知能力，却不能在真实情境中灵活运用知识。因此，课堂评价要关

注学生的学习状态和学习方式的转变，比如关注学生的参与状态、

交往状态、思维状态和情绪状态等等，使得师生之间有较多的信息

交流和信息反馈，学生能自我控制与调节学习的情绪，从而得到意

外的收获。

三、关注教师对学生的评价

教师对学生的评价是影响学生个性成长的‘重要因素。评价的目

的是为了学生的发展，所以这种评价一定是以对学生真诚的爱为基

本出发点，以激励性为基本表达方式，以促进学生各方面的发展为

最终目的。课堂上教师对学生的评价不仅表现为一些鉴定性的语言

式的评价，更多的应是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一

种认可、一种赞同、一个微笑，等等，以比激发学生强烈的学习欲

望，提高自我发展的信心。我相信在新课程实施的过程中，课堂教

学的评价形式和方法会不断发展，会最终促进教师专业水平的提高

和学生的全面发展C

四、关注教师对教学资源的开发和整合

在传统教学中，教材是教师教学的唯一依据和资源，课堂上，

教师只是依据教材传授知识。在新课程理念下，教师在选择和处理

教学内容时，要多方面地开发和整合各种教学资源。除了教材，学

生作为学习的主体更是一种资源。一堂课的教学效果在很大程度上

取决于这些资源的开发、利用和整合。因比，在课堂评价时要关注

教师在教学时，是单纯教教材，还是以教材为主线，科学、有机地

整合各类教学资源，以达到最佳的教学效果。课堂教学评价培训心

得6

如何提升教育教学质量，通过教育教学质量提升活动的开展，

我对教育教学质量提升，有以下几点看法：

一、通过抓学习，提高广大教职工的思想认识

为促进教师提高思想理论水平，学校要通过组织自学、专家讲

座、论坛等活动的开展来促进广大教职工对教育教学中存在的相关

问题的进行思考。

二、通过抓课堂，提高课堂教学质量

学校建立了合理的教研组织网络，定期组织教研小组进行专题

研究活动，不断转变教学方式和教学行为，提高了广大教师的教学

能力、提高学校教育教学质量。

三、通过抓队伍，提高队伍素质

为进一步提高师资队伍整体素质，学校要不断地调整师资队伍

结构。加强教师的研训I,实施师资队伍动态管埋，执行全员业绩考

核评价，不断地为学校教育质量的持续提高提供了强劲的人力资源

支持。

四、通过抓管理、强化制度建设，建立教育质量保障体系

学校为了强化质量改进意识；建立教育视导机构：成立由校长

统领、教务处牵头、定期在校开展针对性的学科教学督导，收集教

育质量波动的有关信息，及时纠改，确保教育质量的'稳定发展。严

格教育质量检查：集中检查与日常检查相结合；普遍检查与随机抽

查相结合；检查与指导相结合；自检与互查相结合。抓实教育质量

反馈：通过日

常的教育教学秩序检查以及期中、期末教学检测，通过教学信

息反馈和学生学习信息反馈等常规教育教学信息收集渠道，及时了

解和掌握教育教学中的动态问题；通过对所有教育教学活动、各个

教育环节、各种教育管理制度、教学改革方案等进行经常性的督导

来健全教育质量监控的制度体系。课堂教学评价培训心得7

今天的四节美术课，由四个风格迥异的年轻老师带给了我们四

场课堂教学的视觉盛宴，四次心灵的洗礼！正如市教研员陈千红老

师在最后的点评中所言，这四节课带给我们现阶段美术教师对美术

教学的全新认识和审视，让我们对美术课的价值有了更深的理解，

更准确的定位！这是四节非常具有研讨价值、值得好好学习的美术

课。

是的，其实做为青改组的一员，当我看到我的同伴们在今天的

美术课堂上的表现，尤为骄傲和自豪，甚至于钦佩！青改组的全体

组员们在这短短1年多的时间里，都有了新的跨越！

组长费恺衍老师的这节省一等奖的课，着实已见证了他的付出

和努力，他在帮助青改组其他成员的同时，也让自身在课堂教学上

有了更深厚的积累！“厚积”而“薄发”！让我们看到了一个年轻

老师身上所具有的深厚的课堂教学功底，常年来他所最求的“师生

互动式”的课堂教学终于得到了最有效的验证。在今天他带给我们

的这节《从生活中汲取设计的灵感》一课，就是在一个十分开放式

的课堂上，在师生完全是对等的、以相互交流式的状态下，引领学

生畅游于我们艺术设计的天堂。让他这节“立意之高，教学点之难