英语四年级下册《Unit5 Farms and us》第5课时教案

《Unit5Farmsandus》第5课时教案课题Unit5FarmsandUs——第5课时：农场产品与我们的生活课型复习拓展课课时第五课时日期2026年春课标分析依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课时属于“人与社会”主题下的“生产与消费”内容范畴。学生在前四课时基础上，整合所学语言知识，探究农产品从田间到餐桌的全过程，发展语言能力、思维品质与社会责任意识。强调通过项目式学习提升综合运用能力，在真实任务中实现跨学科融合，体现英语作为交流工具在解决实际问题中的价值。教学目标通过本课时学习，学生能够：1.能听懂、会说、认读并正确使用表示常见农产品及其加工品的词汇，如milk,cheese,butter,flour,bread,tomatosauce,eggsalad等，并能在图片中准确匹配原料与成品；2.能运用句型“Wheredoes…comefrom?”和“Itcomesfrom…”描述产品的来源关系，能用简单语段讲述一种食品的制作过程，如“Breadcomesfromwheat.”；3.理解农业对人类生活的基础性作用，认识食物背后的劳动价值，增强珍惜资源、感恩自然的情感体验，初步树立可持续消费的生活理念。达成评价1.1在“ProductMatch”活动中，能将6组原材料与加工品正确连线；2.1在“StoryChain”游戏中，能接续完成一个产品的来源故事；3.1在讨论中主动表达“Don’twastefood”“Thankthefarmers”等积极态度。核心短语句型核心短语：comefrom,madeof,grownonfarms,raisedonfarms,milkthecow,collecteggs,harvestwheat,bakebread,makecheese,producefood核心句型：—Wheredoesbreadcomefrom?—Itcomesfromwheat.—Whatischeesemadeof?—It’smadeofmilk.—Milkcomesfromcows.—Cowsareraisedonfarms.教学重点掌握主要农产品与其加工品之间的对应关系；熟练运用“comefrom”和“bemadeof”描述来源与构成；能结合农场动物与作物，完整讲述一种食品的生产链条。教学难点准确区分“comefrom”（来源地/原材料）与“bemadeof”（构成材料）的语义差异；理解某些产品需多步骤加工（如小麦→面粉→面包）；部分抽象名词如“flour”“dough”的具体化认知；口语表达中保持逻辑连贯性。教学资源多媒体课件（含动画视频《FromFarmtoTable》）、实物教具（牛奶盒、面包片、奶酪块、鸡蛋、面粉罐）、可翻转卡片、食物链拼图、录音材料（P59Listenandmatch）、课本P59-P60内容、互动白板、学生调查表、环保购物袋手工材料教学过程教学环节学习活动效果评价设计意图Step1Warm-up&Review

（3’）What’sinMyBag?1.MysteryBagGuessingGame

教师出示一个不透明布袋，依次放入牛奶盒、面包片、奶酪块、鸡蛋四种实物。

请四位学生轮流伸手触摸，描述触感：“It’scoldandsmooth.”“It’ssoftandwhite.”“It’shardandoval.”“It’syellowinside!”

其他同学根据描述猜测物品名称，并用英文说出：“Isitmilk?”“Maybeit’scheese!”

猜对后展示实物，全班齐读单词三遍，强化发音记忆。对应的教学目标1通过触觉感知激发好奇心，调动多感官参与学习；以游戏形式激活旧知，营造轻松氛围，自然引出“食物来源”话题，为新知铺垫。Step2Presentation

（10’）Watch&Learn1.WatchAnimation:"FromFarmtoTable"

播放原创动画《FromFarmtoTable》，分三个篇章：

→FarmSource：奶牛在牧场吃草→农民挤奶→牛奶装瓶

→FoodFactory：牛奶运输至工厂→加热杀菌→制作成奶酪与黄油

→DailyLife：家庭厨房→妈妈用奶酪做三明治→孩子享用美食

每段暂停，教师提问引导：

“Whatdocowsgiveus?”“Howdoesmilkbecomecheese?”“Wheredoweeatthesefoods?”

逐步引出并教授新词：cheese,butter,flour,bread,tomatosauce,eggsalad.

2.ReadTextonP59"Let’slearn"

打开课本P59“Let’slearn”部分，先让学生看图观察。

T:LookatPictureA.Thecowgivesmilk.Milkcomesfromcows.

T:PictureBshowsaloafofbread.Wheredoesbreadcomefrom?

S1:Fromthestore!

T:Good!Butbeforethestore?Itcomesfromwheat!Wheatgrowsonfarms.

逐图讲解：“Flourismadeofwheat.”“Breadismadeofflour.”“Cheeseismadeofmilk.”

强调“comefrom”与“bemadeof”的区别：前者指原始出处，后者指物理构成。对应的教学目标1/2利用动画全景展现食物旅程，使抽象产业链可视化；结合教材图文进行语言输入，培养学生观察、推理、归纳的学习策略，促进深度理解与语言建构同步进行。Step3Practice

（12’）ChainReaction1.FlipCardMatchingGame

发放双面翻转卡片，正面为原材料（cow,chicken,wheat,tomato），背面为加工品（milk,egg,flour,tomatosauce）。

任务说明：“Findyourpartner!Ifyouhave‘cow’,findtheonewith‘milk’!”

配对成功后两人合作造句：“Milkcomesfromcows.”“Eggscomefromchickens.”

进阶挑战：添加二级链条卡（如milk→cheese），形成“Cow→Milk→Cheese”三级关系链。

2.PuzzlePath:BuildtheFoodChain

每组一套六格拼图，拼成完整路径：

Wheat→Harvested→Flour→Baked→Bread→Eaten

拼好后小组成员接力讲述：“First,wheatgrowsonfarms.Then,farmersharvestit.Next,itbecomesflour.Afterthat,webakebread.Finally,weeatdeliciousbread!”

鼓励添加情感表达：“Yummy!”“Ilovebread!”对应的教学目标2通过配对游戏强化词汇关联记忆；拼图路径训练逻辑思维与顺序表达；接力讲述促进团队协作与语言流畅度，实现“玩中学、做中悟”的教学理念。Step4Production

（10’）FarmtoForkProject1.GroupTask:CreateaProductStorybook

四人一组，抽取一种食品主题（Cheese/Bread/EggSalad/TomatoSauce），合作制作“AJourneyof…”小书。

要求包含：

-封面：标题+绘画

-第一页：Whereitstarts?(e.g.,Cowonfarm)

-第二页：Whathappensnext?(e.g.,Milkcollected)

-第三页：Howisitmade?(e.g.,Madeintocheese)

-第四页：Whoeatsit?(e.g.,Familyhavingdinner)

提供句型支架：“______comesfrom______.”“Itismadeof______.”“Weeatitfor______.”

2.ClassExhibition:ShareYourStory

各组轮流上台展示小书，一人朗读，他人配合动作演示。

观众提问互动：“Canwemakecheeseathome?”“Doalltomatoesbecomesauce?”

教师点评聚焦语言准确性与创意表现力，颁发“BestStoryteller”“MostCreativeBook”奖状。对应的教学目标2/3设置结构化产出任务，降低表达焦虑；通过团队创作提升综合语言运用能力；展览分享增强自信心与成就感，实现知识向素养的转化。Step5Extension&Summary

（5’）ThinkForward1.Discussion:Don’tWasteFood

教师展示两组对比图：

左图：丰盛餐桌剩下大量食物；右图：非洲儿童饥饿眼神。

提问：“Isitokaytowastefood?Whynot?”

引导学生思考并表达：“Foodisprecious.”“Farmersworkhard.”“Somechildrenhavenofood.”

总结升华：“Everygrainhasastory.Everybitecomesfromsweat.Let’sfinishourmeals.Let’ssaythankyoutotheearthandthefarmers.”

2.CraftPromise:MakeanEco-Bag

发放环保布袋与彩笔，学生绘制“FarmtoTable”图案，并写一句承诺语：

“Ilovefood!”“Nowaste!”“Thankyou,farmer!”

完成后背起袋子绕教室走一圈，喊出口号：“Fromfarmtome,Icareresponsibly!”

鼓励带回家重复使用，践行绿色生活理念。对应的教学目标3通过视觉冲击引发共情教育，深刻体会粮食来之不易；手工承诺将课堂延伸至生活，实现知行合一，落实立德树人根本任务。作业设计基础作业：1.听P59录音两遍，模仿朗读“Let’slearn”部分；2.完成练习册P34第9题（听音连图）、第10题（选词填空）。提高作业：1.回家查看冰箱里的五种食品，记录其原料来源，尝试用英语说一句：“Milkcomesfromcows.”；2.和父母一起做一道简单的农场食材菜（如煎蛋、涂奶酪），拍照并标注步骤。拓展作业：1.设计一张“珍惜食物”宣传海报，用中英文双语书写标语；2.调查本地有机农场或菜市场，了解新鲜食材的获取方式，准备下单元“HealthyEating”话题分享。板书设计Unit5FarmsandUs—Lesson5🌾FromFarmtoFork![左侧食物链]🌱Wheat→🚜Harvest→🌾Grain→⚙️Mill→🍞Flour→🔥Bake→🥖Bread[中部循环图]🐄Cow→💧Milk→🧀Cheese🐓Chicken→🥚Eggs→🥗EggSalad🍅Tomato→🍅Juice→🍅Sauce[右侧问答区]❓Wheredoes...comefrom?➡️Itcomesfrom...❓Whatis...madeof?➡️It'smadeof...[底部行动号召]❤️LoveFood✋NoWaste🙏ThankFarmers🌍ProtectEarth[角落贴纸]MyEco-BagPromise:"Iwillfinishmymeal!"教学反思优点/亮点：本节课实现了从“语言学习”到“意义建构”的跃升，教学立意高远，情感渗透自然。实物触摸环节极大激发了学生的参与热情，尤其是闻到面包香气时发出的惊叹声令人难忘。动画《FromFarmtoTable》制作精良，学生首次意识到“原来我吃的奶酪是从牛奶变来的”，产生了强烈的认知