2026年师德师风工作总结2篇

2026年师德师风工作总结2篇2026年，我区公办义务教育阶段学校师德师风建设工作严格对照教育部、省教育厅年度师德建设工作部署，以筑牢教师理想信念、规范职业行为、提升育人能力为核心目标，全年累计完成12个街镇276所中小学、幼儿园共1.2万名在岗教职工的师德教育、监督、考核全流程管理，相关工作取得阶段性成效。一、全年工作开展情况（一）健全责任体系，压实各级主体责任。区教育局成立由主要负责人任组长的师德师风建设工作领导小组，与各学校校（园）长签订《师德师风建设目标责任书》，明确校（园）长是第一责任人，分管德育的副校长是直接责任人，每个年级设置1名师德监督员，构建“教育局-学校-年级-班级”四级责任链条，将师德建设工作纳入学校年度绩效考核核心指标，权重占比不低于30%。全年累计召开师德师风专题部署会8次，专项督导检查4轮，覆盖所有公办学校及教学点，发现并整改责任落实不到位问题17个，对3所履职不力的学校负责人进行约谈问责，对2所连续两年师德考核不合格率超过1%的学校予以年度考核降档处理。针对农村偏远教学点人员分散、管理薄弱的问题，建立“中心校包片、党员教师包点”的责任机制，每个中心校设置1名专职师德联络员，每月至少到包保教学点开展1次师德督导，实现所有教学点师德管理无盲区。（二）创新教育载体，强化思想价值引领。我区按照分层分类、精准施教的原则开展师德教育，针对不同岗位、不同教龄的教职工制定差异化培训内容，确保教育实效。针对新入职教师，开展为期3天的师德师风专项岗前培训，内容涵盖《新时代中小学教师职业行为十项准则》解读、未成年人保护法相关条款、师生沟通技巧、特殊学生关爱规范等，培训后组织闭卷考核，考核合格后方可上岗，2026年新入职的872名教师全部通过考核，合格率100%。针对骨干教师，开展“师德与育人能力提升”专题研修，邀请全国模范教师、省师德标兵开展线下宣讲6场，线上直播收看人数累计超过2.3万人次，组织骨干教师到省内外师德建设示范校跟岗学习3批次共127人，引导骨干教师在师德建设中发挥带头作用。针对临聘教师、后勤教辅人员，开展专项师德提醒教育4次，明确不同岗位的师德红线，比如门卫、宿管人员的学生保护责任，后勤人员的廉洁从业要求，实现全员覆盖无死角。在常规培训之外，我区重点强化榜样引领和警示教育。2026年全区评选出“区级师德标兵”30名，“师德先进个人”120名，“师德示范班集体”80个，组织师德标兵先进事迹巡回宣讲12场，覆盖所有街镇学校，同时将先进事迹制作成短视频在官方公众号、视频号推送，累计播放量超过120万次，其中乡村教师张某某坚守山区教学28年的事迹被省教育厅官方平台转发，获得社会广泛好评。警示教育方面，全年收集全国范围内的师德违规典型案例24个，编印成《师德违规典型案例警示录》发放到每一名教职工手中，每季度组织一次警示教育大会，对近期查处的师德违规问题进行通报，2026年共通报本地及周边地区师德违规案例7起，组织教职工撰写警示教育心得体会1.1万余份，引导教师时刻绷紧师德弦。（三）深化专项整治，严查各类违规行为。我区聚焦群众反映强烈的突出问题，全年开展4项专项整治行动，形成震慑效应。一是有偿补课专项治理，建立“教育局+学校+家长+社会”四位一体的监督举报机制，公布24小时举报电话、邮箱，开通微信公众号举报端口，同时联合市场监管、文旅等部门对辖区内校外培训机构开展联合检查3次，排查在职教师参与有偿补课线索。全年累计收到举报线索21条，其中查实2条，涉及2名在职教师参与校外培训机构有偿补课，按照相关规定给予降低岗位等级处分，扣除全年绩效工资，取消3年内评优评先、职称评审资格，同时对所在学校的分管负责人进行通报批评。二是收受学生及家长礼品礼金专项整治，在开学、中秋、春节等重要节点发布师德提醒，组织全体教师签订《拒绝收受礼品礼金承诺书》，全年开展专项排查3次，收到举报线索3条，查实1条，涉及1名教师收受家长价值2000元的购物卡，给予警告处分，责令退还相关财物。三是从教行为不规范专项整治，重点整治教师课堂上不讲重点课后补、歧视学困生、体罚或变相体罚学生、布置惩罚性作业等问题，全年累计排查出相关问题12个，对涉及的8名教师进行批评教育、诫勉谈话，要求限期整改。四是侵害学生权益专项整治，联合检察机关开展“护苗行动”，重点排查教职工猥亵、虐待学生等严重违法违规行为，全年未发现此类严重问题，对排查出的2起教职工言语侮辱学生的问题进行了严肃处理。（四）完善激励机制，强化正向引导作用。我区坚持严管与厚爱结合，不断完善师德激励机制，引导教师主动践行师德规范。一是把师德考核结果作为教师职称评审、岗位聘用、评优评先的首要依据，2026年全区职称评审中，有3名教师因师德考核不合格被取消评审资格，12名师德表现突出的教师在同等条件下优先通过评审；在岗位聘用中，有8名师德考核优秀的教师提前晋升岗位等级。二是在绩效工资分配中设置师德专项奖励，对师德考核优秀的教师给予10%的绩效上浮，全年累计发放师德专项奖励资金210万元，惠及2300余名教职工。三是开展“我为学生办实事”实践活动，组织教师结对帮扶留守学生、困境学生、学困生，2026年全区共有4200名教师参与结对，帮扶学生5800余名，为学生解决学习、生活、心理等方面的问题1.2万余个，其中为1200余名留守学生提供免费课后辅导，为320余名困境学生申请了生活补助，得到家长和社会的一致好评。四是推动家校协同共建，每个学校都成立师德师风家长监督委员会，每学期召开一次座谈会，听取家长对师德建设的意见建议，全年累计收集意见建议320条，全部落实整改，家长对教师队伍的满意度从2025年的92.3%提升到2026年的97.1%。二、存在的主要问题一是个别教师对师德建设的认识还不到位，存在侥幸心理，个别隐性的师德违规行为比如家长微信发小额红包、教师让家长帮忙办私事、课上对学生差别对待等问题还时有发生，这类问题隐蔽性强，监督查处的难度较大。二是农村学校、偏远教学点的师德教育形式比较单一，多以读文件、开大会为主，缺乏针对性和吸引力，教育效果不够理想，个别教学点因为人员不足，存在师德监督缺位的问题。三是师德考核的指标体系还不够完善，对教师日常师德表现的量化评价还不够精准，存在“重结果、轻过程”的问题，学生评价、家长评价的权重占比偏低，考核结果的客观性还有待提升。四是对教师的人文关怀还有不足，部分学校在师德建设中只提要求、不谈保障，面对教师工作压力大、心理问题突出等情况，缺乏有效的疏导和帮扶措施，个别教师因为心理问题出现情绪失控、对待学生耐心不足等问题，需要引起重视。三、下一步工作计划一是进一步压实主体责任，完善“教育局-学校-年级-班级”四级责任链条，加大督导考核力度，对师德建设工作落实不力的学校和负责人严肃问责，推动责任落地。二是创新师德教育形式，针对农村学校开发线上师德培训课程，组织师德标兵到偏远教学点开展面对面宣讲，结合教师的实际工作场景设计培训内容，提升教育的针对性和吸引力。三是完善监督机制，运用大数据手段对师德违规线索进行排查，比如对教师参与校外培训机构的情况进行大数据比对，对家长举报的线索建立快速核查机制，提高查处效率，同时畅通学生、家长的举报渠道，对实名举报的线索优先核查、及时反馈。四是完善考核评价体系，制定更加细化的师德评价指标，把学生评价、家长评价、同事评价、学校评价结合起来，提高考核的精准性，考核结果及时向教师本人反馈，对存在苗头性问题的教师及时进行提醒谈话。五是强化对教师的人文关怀，建立教师心理疏导机制，每学期组织教师开展心理测评，为有需要的教师提供免费心理咨询服务，合理安排教师的工作任务，减轻教师的非教学负担，引导教师以更积极的状态投入到育人工作中。第二篇2026年，XX职业技术学院师德师风建设工作紧扣职业教育“为党育人、为国育才”根本使命，围绕“双高”建设背景下“双师型”教师队伍建设核心要求，将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，贯穿教师招聘、培养、考核、晋升全流程，全年覆盖全院12个教学院部、872名专任教师、126名行政教辅人员，各项工作取得显著成效。一、全年工作开展情况（一）完善顶层设计，健全师德建设制度体系。学院先后修订《学院师德师风考核办法》《教师职业行为负面清单及处理办法》《教师企业实践师德规范》等6项制度，明确师德考核的内容、程序、结果运用，列出18条师德负面清单，对涉及学术不端、收受学生及家长财物、与学生发生不正当关系、在校外培训机构兼职取酬、在校企合作中违规谋利等18类违规行为实行“一票否决”，明确不同违规行为的处理标准，确保违规处理有章可循。成立学院师德建设委员会，由党委书记、院长任双组长，成员包括纪委书记、各教学院部负责人、教师代表、学生代表、企业合作方代表，负责全院师德建设的统筹部署、问题查处、结果认定等工作，全年累计召开专题会议9次，研究解决师德建设相关问题27个，审议师德违规处理决定5份。建立教师师德档案，一人一档，将教师的师德培训记录、考核结果、表彰奖励、违规处理等全部纳入档案，作为教师职称评审、岗位聘用、导师遴选、项目申报的首要依据，2026年共有4名教师因师德档案存在不良记录被取消职称评审资格，2名教师被取消硕士研究生导师遴选资格，3名教师被取消省级以上科研项目申报资格。（二）创新教育载体，提升师德教育针对性实效性。学院结合职业教育特点，开发差异化的师德教育内容，避免“大水漫灌”式的无效培训。针对职业教育重视实践、校企合作紧密的特点，开展“工匠导师师德行”系列活动，邀请全国技术能手、大国工匠、企业劳动模范来校开展宣讲8场，分享他们爱岗敬业、精益求精、为国造材的事迹，引导教师树立“职教报国”的理想信念，全年参与教师超过1200人次。针对“双师型”教师到企业实践的情况，制定《教师企业实践期间师德规范》，明确教师在企业实践期间不得收受企业礼品、不得利用职务便利为亲属谋利、不得泄露企业商业秘密、不得干预企业正常生产经营等要求，每批实践教师出发前都要开展专项师德提醒，签订《企业实践师德承诺书》，实践结束后要提交师德表现报告，由企业出具师德评价意见，评价不合格的教师实践经历不予认定，2026年共有216名教师到企业实践，全部提交了师德报告，企业评价合格率100%。针对不同岗位的教师，学院开展分层分类培训。针对新入职教师开展“师德第一课”培训，邀请学院退休的国家级教学名师、省师德标兵讲授职业教育初心使命，讲解职业院校教师的特殊责任，培训后签订《师德承诺书》，2026年新入职的68名教师全部通过培训考核。针对专业课教师开展“学术诚信与师德规范”专题培训，重点讲解论文撰写、课题申报、专利申请中的学术诚信要求，以及校企合作、技术服务中的廉洁要求，全年开展培训4次，参与教师超过600人次。针对辅导员、班主任开展“学生关爱与师德边界”专题培训，讲解学生心理辅导、日常管理、奖助学金评定中的师德规范，避免出现师生交往不当、侵犯学生权益、优亲厚友等问题，全年开展培训6次，参与辅导员、班主任212人次。警示教育方面，全年收集职业院校师德违规典型案例18个，尤其是涉及学术不端、校企合作中违规谋利、师生不正当关系、学生实习安排中违规收费等方面的案例，每季度组织一次警示教育大会，对案例进行深入剖析，2026年共通报省内职业院校师德违规案例5起，组织教师撰写警示教育心得体会700余份，引导教师守住师德底线。（三）强化专项整治，严查各类师德违规行为。学院聚焦职业院校师德建设的重点领域，全年开展4项专项整治行动，严肃查处各类违规行为。一是开展学术不端专项整治，建立论文、课题、专利等科研成果的事前审核、事后抽查机制，所有科研成果在提交申报前都要进行学术不端检测，重复率超过标准的一律不予通过，全年累计检测论文327篇、课题申报书189份、专利申请126个，发现学术不端问题2起，涉及2名教师抄袭他人论文，按照相关规定给予记过处分，取消5年内科研项目申报资格，追回已发放的科研奖励。二是开展校企合作领域违规问题专项整治，重点整治教师在校企合作、学生实习安排中收受企业回扣、要求学生到指定企业实习、克扣学生实习补贴、向企业推销产品谋利等问题，建立学生实习投诉举报渠道，在每个实习企业设置1名学生监督员，定期收集学生的意见建议，全年累计收到举报线索4条，查实1条，涉及1名教师在安排学生实习时收受企业回扣2万元，给予降低岗位等级处分，没收违法所得，取消3年内评优评先资格。三是开展师生交往不当问题专项整治，重点整治教师与学生发生不正当关系、歧视学生、体罚学生、在学生评优评先、奖助学金评定中优亲厚友等问题，全年累计排查出相关问题5个，对涉及的3名教师进行诫勉谈话、批评教育，要求限期整改。四是开展校外兼职取酬专项整治，重点整治教师在校外培训机构兼职、参与有偿补课、未经批准在校外企业兼任职务取酬等问题，全年开展专项排查2次，收到举报线索2条，查实1条，涉及1名教师在校外培训机构兼职授课，给予警告处分，没收违法所得。（四）强化正向激励，引导教师践行师德规范。学院坚持正向引导为主，不断完善师德激励机制，营造崇德向善的浓厚氛围。一是把师德表现与教师的职业发展挂钩，2026年学院评选的12名“教学名师”、24名“青年骨干教师”全部为师德考核优秀的教师，在职称评审中，对获得校级以上师德表彰的教师给予加分倾斜，全年有8名师德表现优秀的教师优先晋升高级职称。二是设立“师德专项奖励基金”，每年拿出100万元奖励师德表现突出的教师，2026年共评选出“师德标兵”10名，“师德先进个人”30名，分别给予2万元、5000元的奖励，同时在岗位聘用、进修培训等方面给予优先安排。三是开展“师德榜样”选树宣传活动，将师德先进典型的事迹制作成宣传册、短视频，在学院官网、公众号、校园宣传栏进行宣传，同时推荐优秀典型参加省、国家级的师德评选，2026年学院有1名教师被评为“省师德标兵”，2名教师被评为“市师德先进个人”，1名教师的事迹入选省职业院校师德先进事迹汇编。四是开展“教师结对帮扶学生”活动，组织教师结对帮扶家庭困难学生、学习困难学生、就业困难学生，2026年共有520名教师参与结对，帮扶学生780余名，为学生解决学习、生活、就业等方面的问题2100余个，帮助230余名困难学生顺利就业，学生对教师的满意度从2025年的93.5%提升到2026年的96.8%。学院还建立了多方参与的监督机制，构建“学院-教学院部-班级-企业”四位一体的监督体系，在每个班级设立1名师德监督员，由学生担任，每月收集学生对教师师德表现的意见，直接反馈给学院师德建设委员会；在合作企业设立师德监督点，收集企业对教师在企业实践、校企合作中的师德表现意见，全年累计收集各类意见建议187条，全部落实整改。二、存在的主要问题一是校企合作场景下的师德监督还存在盲区，教师在企业实践期间的日常表现监督难度较大，部分企业因为担心影响合作，不愿意如实反馈教师的违规问题，企业参与师德监督的积极性还有待提升。二是个别教师的学术诚信意识还比较薄弱，隐性的学术不端行为比如一稿多投、实验数据造假、专利