部编版五年级上册《松鼠》教学设计

部编版五年级上册《松鼠》教学设计一、教材分析《松鼠》是部编版小学语文五年级上册的一篇精读课文，作者是法国著名博物学家、作家布封。课文以生动传神的语言，细致地描绘了松鼠漂亮的外形、驯良的习性和乖巧的行为，字里行间流露出作者对松鼠的喜爱之情。本文是一篇典型的文艺性说明文（又称科学小品文），它兼具科学性和文学性。科学性体现在作者准确地介绍了松鼠的生活习性等方面的知识；文学性则体现在其运用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动形象，富有感染力。本单元的语文要素之一是“体会作者是如何把事物写清楚的”。《松鼠》一文正是引导学生学习细致观察、抓住事物特点进行描写的优秀范例。通过学习本文，学生不仅能了解松鼠的相关知识，更能体会到作者对松鼠的喜爱，学习作者观察事物的方法和生动形象的表达方式。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和初步的文学欣赏能力。他们对动物充满好奇，容易被生动有趣的描述所吸引。在前几年的学习中，他们已经接触过不少描写动物的课文，对说明文的基本特点（如准确、客观）有初步的感知，但对于文艺性说明文这种体裁，以及如何通过具体的语言文字来体会作者情感、感受语言的准确性和生动性，可能还需要教师的进一步引导。这个年龄段的学生思维活跃，乐于表达，但在提炼概括事物特点、品味关键词句的表达效果方面，仍需教师的点拨和训练。因此，教学中应注重创设情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，在朗读、品析、讨论中提升语文素养。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*了解松鼠的外形特点、生活习性和行为特征。*学习作者抓住事物特点进行细致描写的方法，体会说明文语言的准确性和生动性。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理课文内容，把握松鼠的主要特点。*引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者情感。*通过比较阅读、拓展延伸等方式，加深对文艺性说明文特点的理解。3.情感态度与价值观：*感受松鼠的可爱，激发对小动物的喜爱和对大自然的热爱之情。*体会作者对松鼠的细致观察和深厚情感，培养留心观察周围事物的习惯。四、教学重难点*教学重点：*了解松鼠的外形、习性、行为等方面的特点，感受松鼠的可爱。*学习作者是如何抓住松鼠的特点进行细致、生动描写的。*教学难点：*体会说明文语言的准确性和生动性，特别是拟人手法的运用及其表达效果。*理解作者在客观介绍事物的同时，融入的喜爱之情。五、教学方法与课时安排*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、合作探究法、多媒体辅助教学法。*课时安排：2课时六、教学准备*教师：制作多媒体课件（包含松鼠的图片、视频资料，相关生字词，重点句段等）。*学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文内容；搜集有关松鼠的图片或文字资料（可选）。七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.（出示松鼠图片或播放短视频）同学们，今天老师给大家带来了一位可爱的朋友，你们看它是谁？（学生回答：松鼠）谁能用几句话说说你对松鼠的印象？2.看来大家对松鼠都不陌生。今天，我们就一起来学习法国作家布封笔下的《松鼠》，看看他是如何把这可爱的小动物介绍给我们的。（板书课题：松鼠）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词：*出示本课生字词（如：驯良、乖巧、玲珑、歇凉、榛子、苔藓、狭窄、勉强等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思（如：驯良、乖巧、玲珑剔透）。3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要从哪些方面介绍了松鼠？（引导学生找出描写松鼠外形、习性、行为的段落）（三）细读品味，感受外形之美1.聚焦外形：默读课文第1自然段，思考：作者是从哪些部位来描写松鼠外形的？松鼠的外形有什么特点？用“____”画出相关语句。2.交流汇报：*学生汇报，教师引导梳理：面容（清秀）、眼睛（闪闪发光）、身体（矫健、轻快）、四肢（敏捷、机警）、尾巴（帽缨形、漂亮）。*重点品读描写尾巴的句子：“它的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。”体会“帽缨形”这一比喻的妙处，感受尾巴的漂亮和实用。3.体会情感：读了这段描写，你觉得松鼠是一种怎样的小动物？作者对松鼠怀着怎样的情感？（可爱、漂亮；喜爱之情）4.指导朗读：带着喜爱的情感朗读第1自然段，读出松鼠的可爱和作者的赞美。（四）课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们认识了一只外形漂亮、可爱的松鼠。下节课我们继续探究，看看松鼠还有哪些讨人喜欢的地方。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*背诵课文第1自然段。*仿照课文第1自然段的写法，描写一种你熟悉的小动物的外形。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写本课生字词。2.指名背诵课文第1自然段，回顾松鼠的外形特点。3.过渡：松鼠不仅外形漂亮，它的生活习性和行为也非常有趣。这节课我们就来深入了解。（二）探究习性，体会驯良乖巧1.自主学习：学生自由朗读课文第2-4自然段，思考：课文从哪些方面介绍了松鼠的生活习性和行为特点？用“△”标出关键词。（引导学生找出：活动范围和时间、食物、搭窝）2.合作探究：*活动范围和时间：*松鼠喜欢在什么地方活动？什么时候活动？（树上、晚上）从哪些词语可以看出它的驯良？（“从来不敢”“也不接近”“常常”“躲”）*讨论：作者为什么说松鼠是“驯良”的？*食物习性：*松鼠喜欢吃什么？（杏仁、榛子、榉实、橡栗等）它是怎样吃东西的？（“用前爪捧着往嘴里送”）*从这个细节描写中，你体会到什么？（可爱、乖巧）*搭窝技巧：*默读第4自然段，松鼠是怎样搭窝的？它搭的窝有什么特点？（选址、建造过程、窝的特点：舒适、安全、宽敞、坚实、干净、暖和）*找出描写松鼠搭窝动作的词语（“搬、放、编扎、挤紧、踏平”），体会作者用词的准确生动。*讨论：从松鼠搭窝的过程，你能看出它具有怎样的特点？（聪明、勤劳、乖巧）3.品读感悟：再次朗读第2-4自然段，体会松鼠的“驯良”和“乖巧”，感受作者对松鼠的喜爱。（三）品味语言，体会表达之妙1.体会准确性：本文是一篇说明文，语言必须准确。找出文中你认为表达准确的词句，说说理由。*例如：“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。”（“经常”“满”“跳”等词语准确写出了松鼠的活动习性。）*“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”（“十分”“只要……就……”“躲”“逃”等词语准确写出了松鼠的机警。）2.体会生动性：这篇说明文的语言除了准确，还有什么特点？（生动形象、富有感染力）*找出文中运用了比喻、拟人修辞手法的句子，读一读，体会其表达效果。*例如：“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”（比喻，形象写出尾巴的形状和美丽。）*“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。”（拟人化的描写，赋予松鼠人的特征，显得亲切可爱。）3.讨论：作者为什么能把松鼠写得这么生动、可爱？（细致的观察、准确的用词、恰当的修辞、饱含的情感）（四）总结全文，拓展延伸1.总结：学完了课文，你觉得布封笔下的松鼠是一种怎样的小动物？作者通过对松鼠的描写，表达了怎样的思想感情？（总结松鼠的特点：漂亮、驯良、乖巧；表达了作者对松鼠的喜爱和对大自然的热爱。）2.拓展：*比较阅读：本文与我们以前学过的说明文（如《鲸》）在语言风格上有什么不同？（引导学生体会文艺性说明文与一般性说明文的区别。）*如果你是一只小松鼠，你会怎样向大家介绍自己？（可以从外形、习性等方面说。）（五）布置作业，巩固提升1.摘抄课文中描写生动的句子，并尝试运用比喻、拟人等修辞手法写一种自己喜欢的小动物的一个特点。2.阅读布封的《自然史》中其他描写动物的篇章（选读）。3.画一画你心目中的松鼠，并配上简短的文字介绍。八、板书设计松鼠（布封）外形：漂亮（清秀、闪闪、矫健、轻快、帽缨形）习性：驯良（树上、夜晚、不侵犯）行为：乖巧（吃相、搭窝——聪明、勤劳）（喜爱之情）准确生动九、教学反思本课教学以学生为主体，通过多种形式的朗读和探究活动，引导学生逐步深入文本，感受松鼠的可爱形象和作者的表达技巧。在教学过程中，应注重对学生品读词