劳动教育 教案 项目6 劳动组织汇聚天下英才-教案

课程名称劳动教育课题劳动组织汇聚天下英才授课类型理论讲授+案例分析+小组探究课时共4课时教材分析内容分析本课以“劳动组织汇聚天下英才”为主题，围绕职业院校学生未来步入社会后将面临的组织环境展开系统教学。本课涵盖了解组织类型与员工团体、学习员工培训与薪酬管理、进行团队建设与沟通协作三大任务。整个教学内容结构清晰，层层递进，从宏观组织认知到微观个体激励，再到团队协同机制，完整构建了劳动者在组织中生存与发展所需的核心素养框架。教材结合真实案例增强现实感，引导学生理解劳动权益保障的重要性，并通过项目导图和任务实践推动知识向能力转化，具有较强的政策性、实践性和思政性。学情分析本课程面向职业院校学生。学生普遍年龄在16～18岁，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期。该阶段学生好奇心强、参与意愿强烈，具备一定的自主思考能力和表达欲望，但多数学生对“劳动”的认知较为浅显，部分学生存在“读书至上、劳动无用”的错误观念，缺乏真实的劳动体验，动手能力较弱，对劳动过程中的艰辛与创造性认识不足。因此，在教学设计中需充分调动学生的主动性，通过真实情境创设、案例剖析与互动讨论等方式，帮助学生建立科学、全面、正确的劳动观，激发学生对未来职业劳动的认同感与使命感。课时教学目标知识目标1.能够准确区分正式组织与非正式组织的特征与典型代表。

2.掌握工会、职工代表大会、党组织、共青团、妇联等组织的主要职能与作用。

3.明确员工培训的核心内容及其实施目的。

4.理解员工薪酬体系构建的基本原则与匹配逻辑，能简述员工持股计划的应用场景。

5.阐述团队建设的目标与基本策略，掌握沟通协作的基本原则与常用方式。

6.能结合实例说明团队文化在凝聚成员、提升绩效中的关键作用。能力目标1.能够基于实际案例分析组织类型，并判断其组织属性。

2.能够运用所学知识对某一企业员工团体进行职能评估并提出优化建议。

3.能根据岗位需求设计一份基础员工培训方案框架。

4.能结合企业实际情况，初步构建符合公平性与激励性的薪酬匹配模型。

5.能在模拟情境中开展一次有效的团队沟通演练，识别沟通障碍并提出解决方案。

6.能够策划一项小型团队建设活动，体现团队文化培育意图。素质目标1.树立正确的组织观念，增强集体意识与责任担当意识。

2.培养尊重规则、遵守制度的职业素养，提升法治意识。

3.形成主动学习、持续成长的职业发展观。

4.提升团队协作精神与人际交往能力，具备初步的组织协调意识。

5.激发服务意识与奉献精神，认同劳动组织在社会治理中的作用。教学重点、难点教学重点1.正式组织与非正式组织的本质区别与典型表现。

2.工会、职工代表大会、党组织、共青团、妇联等组织的核心职能，特别是其在维护职工权益、推动民主管理方面的具体作用。

3.员工培训四要素的内涵与实践意义，强调态度与习惯对工作效率的影响。

4.员工薪酬匹配的原则与程序。

5.团队建设的目标设定与策略选择。

6.沟通协作的原则及跨部门沟通的有效路径。教学难点1.帮助学生突破“组织=单位”的单一认知，理解组织类型背后的结构性差异，尤其是非正式组织的隐性影响力。

2.帮助学生理解职工代表大会的具体运作机制。

3.帮助学生理解员工持股计划与企业发展、长期激励之间的内在联系。

4.帮助学生将“以团队文化凝聚员工”这一抽象概念转化为具体行为设计。

5.帮助学生掌握沟通协作技能，将理论知识转化为实践技能。

6.帮助学生将“组织—培训—薪酬—团队”四个环节有机串联，形成完整的组织运行逻辑链条，提高思维整合能力。教学策略设计思路1.采用“问题链驱动”教学法，以李某被解雇案为切入点，设置“组织性质→团体职能→制度漏洞→维权路径”系列问题，激发学生深度思考。

2.运用“情境模拟+角色扮演”方式，让学生分别扮演工会主席、企业经理、普通员工等角色，体验组织决策过程与利益博弈。

3.实施“三段式合作探究”：课前搜集资料→课中分组研讨→课后成果展示，提升学生自主学习与协作能力。

4.引入“项目导图”作为主线线索，贯穿全课，每完成一个任务即在导图上标注对应模块，实现知识结构可视化。

5.利用多媒体技术呈现动态流程图（如薪酬匹配模型）、交互式问答系统（如微信小程序投票），提升课堂互动性与参与度。

6.融合“思政元素嵌入”策略，将二十大报告中关于群团改革的内容自然融入各环节，实现价值引领无痕渗透。教学流程及安排【课前预习与导入】→【任务一：了解组织类型与员工团体】→【任务二：学习员工培训与薪酬管理】→【任务三：进行团队建设与沟通协作】→【总结升华】→【课后巩固与拓展】教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图教学与信息化手段课前课前预习通过班级微信群推送《劳动组织汇聚天下英才》课前预习包，包含：①本项目教材原文；②李某被解雇案全文摘要；③项目导图高清图。

要求每位同学需在课前完成以下三项任务：①通读教材相关内容，标记出不理解的概念或术语；②查阅至少两个真实企业的组织结构图或员工手册（来自官网或公开报道）；③完成一份主题为“我眼中的劳动组织”的调查问卷（含5个开放性问题，如“你最愿意加入哪种类型的组织？”“你认为工会有什么用？”等）。（1）浏览预习包内容，完成教材阅读与疑问标注。

（2）收集企业组织结构图或员工手册，标注关键信息。

（3）填写“我眼中的劳动组织”调查问卷，形成个人看法。通过前置学习任务，调动已有经验，培养自主学习能力。使用班级微信群推送资料。课前导入1.展示共性问题

教师引导学生将疑问在班级微信群内发布，提取出现频次较高的疑问，如“非正式组织怎么影响工作？”“职共代表大会有哪些职能？”“员工持股是什么意思？”

在黑板左侧将上述疑问列出，供全班共同关注。

针对“员工持股计划”这一陌生概念，插入一段3分钟的动画视频：《员工持股如何让老板和员工一起赚钱？》，以通俗的语言解释股权激励机制。

2.引入案例

用投影仪展示李某被解雇案的图文摘要：标题为“因病住院次日被辞退，劳动仲裁委员会介入维权”，配上医院病床+劳动合同解除通知单的图片。

提出核心问题：“这家企业违反了哪些法律规定？”“如果我是李某，该怎么办？”

引导学生回忆教材中提到的“劳动关系”“劳动合同”等关键词。

提示学生：“接下来我们将逐一拆解这个事件背后的组织逻辑。”（1）观看动画视频，理解员工持股计划原理。

（2）分析李某案，尝试回答教师提出的引导性问题。

（3）关注教师在黑板左侧所列出的疑问，准备在后续环节深入探讨。以真实案例为切入点，制造认知冲突，激发求知欲；利用动画视频降低理解门槛，提升学习兴趣；调动多感官参与，增强记忆深度。使用多媒体投影仪展示图文案例；播放动画视频。课中任务一：了解组织类型与员工团体1.组织类型辨析（1）讲授正式组织特征

教师讲解正式组织定义：“有意识地协调两个以上的人的活动与关系的体系”，强调其“有明确的组织目标和整体性，结构清晰、制度规范，互动方式正规、标准和程序正规”的特征。

举例说明：某连锁餐饮企业的管理体系分为三级，即总部→区域→门店，每个层级职责分明，指令自上而下传递。

引导学生思考：为什么这类组织必须有严格的制度？若无制度会怎样？

追问：你所在的社团是否具备正式组织特征？请举例说明。

（2）剖析非正式组织特点

教师指出非正式组织“自发形成、情感联结、灵活沟通”等属性。

引用教材图6-1-1，逐项解读非正式组织的特点：凝聚力强；核心人物自发行程；信息沟通方式灵活；满足成员的心理需求；规模小，结构松散。

举例：办公室茶水间闲聊群、篮球爱好者联盟、实习生互助小组。

提问：“如果你发现某个非正式组织正在传播负面情绪，你会怎么办？”

引导学生认识到非正式组织虽无正式文件约束，但对组织氛围影响深远。

补充说明：管理者应善用非正式组织，而非压制它。2.分析组织中的团体（1）工会

讲解工会的概念、特征与职能，强调其“桥梁”“纽带”作用。

举例：上海市总工会为董某某等601名被集体辞退职工提供法律援助案，指出工会有权代表职工谈判、申诉、调解，是维权的重要力量。

设问：“假如你是工会领导，你会如何协助被辞退的职工维权？”

指导学生从“成立工作小组”“申请仲裁”“提供专业法律援助”等角度展开设想。

强调工会不是“摆设”，而是权利保障机构。

（2）职工代表大会

讲解职工代表大会的概念和职权，重点讲解职权。写板书，列出“事权”与“人权”两大类别，分别列举具体权限：

事权：审议建议权、审议通过权、审议决定权（如工资方案、奖惩制度）。

人权：评议监督权、推荐选举权（如干部考核、人事任免）。

举例：某工厂召开职工代表大会，表决通过新绩效考核办法，体现了审议通过权。

提问：“如果没有职工代表大会，企业重大决策是否可能损害员工利益？”

引导学生理解民主管理不是形式，而是防止权力滥用的关键机制。

演示职工代表大会工作流程图：提案→征集→审议→表决→公示→执行。

强调“少数服从多数”是基本原则。（3）党组织找一名学生朗读教材中《中国共产党章程》的原文。引导学生思考企业党组织的职能。强调：企业党组织应行使保证监督职能。（4）共青团讲解共青团的概念与任务，重点介绍企业共青团的任务。写板书，简要写出共青团的基本任务：培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代人才。提问：企业共青团的指导思想有哪些？引导学生理解企业共青团的基本任务，提高思想水平。（5）妇联朗读《中华全国妇女联合会章程》的相关内容，重点讲解企业妇联的作用。提问：妇联与其他团体最大的区别是什么？引导学生重视妇联的作用。3.组织间的团体类型比较（1）行业协会与商会对比

出示两张对比表格，横向列出“会员来源”“地域属性”“核心宗旨”“典型代表”四项。

强调：行业协会属“业缘”性社团（如律师协会、会计师协会），商会属“地缘”性社团（如浙江商会、广东商会）。

举例：上海浦东新区工商联下属的“长三角智能制造协同创新发展联盟”兼具行业与区域双重属性。

提问：“为何有些企业既参加行业协会又加入商会？”

引导学生理解企业需要多重资源支持。

（2）产业联盟与异业联盟辨析

教师展示“产业联盟”与“异业联盟”结构图。

产业联盟：由同一产业链上下游企业（如手机制造商+芯片厂+屏幕供应商）组成，目标是技术协同与标准统一。

异业联盟：跨行业合作（如咖啡馆+书店+花店联合促销），目标是共享客户资源，形成规模效应。

提问：“如果你开一家奶茶店，想扩大客流，你会选择哪种联盟？”

学生分组讨论后汇报，教师点评合理性。

强调：两种联盟都体现了“合作共赢”的现代商业理念。（1）听讲并记录正式组织的特征。

（2）结合自身经历举例说明非正式组织的存在形式。

（3）讨论“应对非正式组织负面影响的策略”。

（4）阅读《中国工会章程》摘录，理解工会职能。

（5）扮演工会领导人角色，提出职工维权方案。

（6）分析职工代表大会案例，理解其职权。

（7）根据表格的对比项，归纳行业协会与商会的差异。

（8）小组讨论：奶茶店如何选择联盟模式？通过案例与对比分析，深化对组织类型与团体职能的理解；通过角色扮演与情境模拟，提升问题解决能力；通过结构化表格，提高逻辑思维能力；通过设置开放性问题，激发批判性思维。使用多媒体投影仪展示组织结构图、对比表格；播放《中国工会章程》音频片段。任务二：学习员工培训与薪酬管理1.员工培训内容和目的详解（1）知识培训讲解

教师举例说明岗前培训内容：新员工入职第一天，公司安排观看《企业文化宣传片》《安全操作手册》《考勤制度说明》等视频。

强调知识培训不仅是“教流程”，更是“建认同”——让新人快速融入组织。

提问：“如果你是新员工，最希望了解哪三件事？”

学生自由发言，教师归纳：公司愿景、岗位职责、晋升通道。

引导学生意识到，知识培训也是“心理契约”建立的过程。

（2）技能培训示范

教师展示一组真实培训照片：电工实操训练、客服电话接听演练、设计师软件操作比赛。

强调技能分为“专门技能”（如焊接、编程）和“通用技能”（如沟通、应急处理）。

设计小游戏：“一分钟自我介绍”——要求用一句话介绍自己+一项核心技能。

教师点名，被点名的学生上台表演，教师给予反馈，强调“表达清晰”本身就是一种技能。

提醒：技能可通过反复练习内化为本能。

（3）态度培训引导

教师讲述一位老员工的故事：刚入职时消极怠工，经过公司培训（以“敬业精神”为主题）后转变心态，成为部门标兵。

提问：“态度改变真的会影响工作绩效吗？”

引导学生思考：一个人愿不愿意多做一点，取决于他如何看待这份工作。

强调培养主人翁意识是态度培训的核心目标。

提供“积极态度自测表”（含10道题），学生现场作答，教师当场公布得分区间及其对应的态度。

告知：高分者更易获得晋升机会。

（4）工作习惯养成建议

教师列出常见不良习惯：拖延、乱放工具、不及时回复消息、开会走神。

提出“习惯养成三步法”：觉察→记录→修正。

举例：每天下班前5分钟，清理桌面，养成“整洁有序”的习惯。

布置作业：制订“一周良好习惯养成计划”并打卡。

强调：好习惯是高效工作的隐形引擎。

（5）员工培训目的解析从适应变化、满足自我成长、提高技能与绩效、提高企业竞争力四个方面讲解员工培训的目的。提问：企业是否应具备完善的员工培训机制？引导学生理解：员工培训对员工个人及公司发展均有良好作用。2.薪酬体系与匹配机制（1）简单介绍薪酬及薪酬体系简要介绍薪酬的含义、构成及薪酬体系的类别。（2）薪酬匹配原则阐释

写板书，列出“适度、公平性、激励性、多元化”四大原则。

举例说明：某公司销售员的底薪为3000元，按合同总价的10%提成，而同行平均提成为总价的8%，则该公司更具竞争力。

提问：“如果一个员工觉得薪酬匹配不公平，他会怎么做？”

学生讨论后，教师总结：合理申诉渠道应为“直接主管→人力资源部→董事会”。

强调：薪酬争议需通过制度化途径解决，而非私下抱怨。

（3）薪酬匹配程序阐释

展示薪酬匹配程序图并对其进行讲解。

提问：如果你是人力资源部门领导，你会如何匹配员工薪酬？

学生分组讨论。

教师巡视指导，纠正错误认知。

强调：薪酬不是随意确定的，而是科学评估的结果。3.员工持股计划应用（1）概念讲解与案例分析

教师介绍员工持股计划定义：“企业通过让员工持有本公司股票或期权而使其获得激励的长期绩效奖励计划。”

简要介绍阿里巴巴、华为等知名企业员工持股制度。

提问：“为什么这些公司要实行员工持股计划？”

学生回答：“为了留住人才”“让员工更有归属感”

教师补充：“还能激发长期奋斗动力，把公司利益和个人利益绑在一起。”

播放一段采访视频，在华为员工说完“我买的是公司的未来，不是现在的工资”时暂停。

强调：员工持股计划不是福利，而是一种“共同富裕”的机制。（2）员工持股计划应用的动因分析与作用讲解应用员工持股计划的动因与作用。动因：现金薪酬的替代工具、提升企业动态能力的工具、提高企业的管理水平、吸引与维系人才、帮助员工实现目标等。作用：提高管理效用、赋予员工内容成员身份、构建利益共同体、简化股权流传程序。（3）应用员工持股计划的问题与建议提问：员工持股计划能有效提高员工工作效率，促进企业发展，这是不是意味着员工持股对公司或员工有百利而无一害？讲解企业在应用员工持股计划时所面临的问题及应对建议。案例：一公司实行员工持股计划，因存在多个纳税主体，遭遇重复征税的情况，产生了多重税负问题。引导学生理解：员工持股计划有利有弊，应辩证看待员工持股计划。（1）参与“一分钟自我介绍”游戏，练习表达能力。

（2）填写“积极态度自测表”，了解自身态度倾向。

（3）制订“一周良好习惯养成计划”并承诺执行。

（4）分组设计员工薪酬匹配计划，进行互评。

（5）讨论“员工持股为何能激发奋斗动力？”

（6）观看采访视频，分享对“股东意识”的理解。通过真实案例与互动游戏，使抽象概念具象化；通过观看视频，深化价值认同；通过小组协作，增强合作意识。使用多媒体课件展示培训照片、薪酬匹配矩阵图；播放员工持股访谈视频。任务三：进行团队建设与沟通协作1.团队建设目标与策略（1）目标设定引导

教师提出问题：“一个高效的团队最怕什么？”

学生回答：“目标不一致”“分工混乱”“没人负责”。

教师总结：团队建设首先要确立共同目标。

展示“SMART原则”：Specific（明确性）、Measurable（可衡量性）、Attainable（可达成性）、Realistic（相关性）、Time-based（时限性）。

举例：某小组承接校园文化节策划项目，目标设定为“在两周内完成全部宣传物料设计并提交审核”。

引导学生将模糊的目标转化为可执行的任务。

（2）策略选择指导

讲解八项策略。

①明确团队建设的使命：明确谁负责创意，谁负责执行，谁负责协调。

②合理配备团队成员：控制团队规模、团队成员技能多元化。

③明确目标并使成员形成强烈的归属感：明确组织与个人目标，将团队视为自己的“家”。

④塑造新型的团队领导：引导团队形成共同的愿景或价值观，为团队成员提供精神支撑。⑤建立促进团队绩效提升的考评制度。⑥营造互相信任的氛围。⑦培养团队精神。⑧提升团队的情商。

学生分组设计“团队建设行动计划表”，包含目标、分工、时间节点、反馈方式。

教师巡场指导，提供个性化建议。

强调：好的团队不是天生的，是不断打磨出来的。2.沟通协作的原则与方式（1）沟通原则讲解

讲解“7C”原则。

设计情境剧：两人因邮件误解发生争执。

请两组学生分别扮演邮件发送方与接收方，还原沟通过程。

教师点评：发送方未说明重点，接收方未确认。

引导学生反思：“如果当时多问一句‘我理解得对吗？’会不会避免误会？”

强调：沟通不仅在于“说”，还在于“听懂”和“确认”。

（2）沟通协作方式对比

讲解沟通协作方式的分类与具体方式。展示三种沟通方式对比图。

①面对面：最有效，适合敏感话题。

②电话/视频：次之，适合远程协作。

③文字（微信/邮件）：最易产生误解，需注意语气。

提问：“当你需要传达重要信息时，会选择哪种方式？”

学生投票后，教师总结：越重要的事，越要进行面对面沟通。

提供“沟通技巧口诀”卡片：听清、问清、说清、记清。3.以团队文化凝聚员工（1）团队文化内涵及作用讲解

解释团队文化：“一群人共同认可的价值观、行为规范和做事风格。包括团队精神、共同的价值观、团队行为规范等内容。团队文化具有凝聚作用，能增强团队成员的情感归属感、判断认同感和力量支持感。”

举例：某创业公司提倡“失败是成功之母”，允许试错，鼓励创新。

提问：“如果你们团队文化是‘加班文化’，会带来什么后果？”

学生讨论后，教师总结：短期效率提高，长期易导致倦怠、离职率上升。

强调：健康的团队文化应以人为本，秉持可持续发展理念。

（2）团队文化塑造实践

讲解以团队文化凝聚员工的措施：文化宣传、员工培训、文体活动等。教师布置任务：每组设计一个“团队文化标识”。

提供模板：包含文化定位、核心价值、行为准则、象征物四部分。

学生分组创作，限时15分钟。

每组派代表上台展示，其他组打分（满分10分），教师点评。

最终评选“最具凝聚力团队”并颁发奖状。

强调：文化不在口号中，而在每一次行动中。（1）讨论“一个高效的团队最怕什么”，提出改进建议。

（2）应用SMART原则，设定小组目标。

（3）设计“团队建设行动计划表”，明确分工。

（4）参与情境剧表演，了解沟通误区。

（5）投票选择最佳沟通方式，理解其适用场景。

（6）创作“团队文化标识”，展示团队精神风貌。通过情境模拟与角色扮演，提升沟通能力；通过目标设定与计划制订，培养规划意识；通过文化创作，激发创造力与培养归属感；通过评价反馈，形成正向激励机制。使用多媒体课件展示沟通方式对比图；提供“团队文化标识”设计模板；奖状。总结升华1.知识回溯

教师重新展示完整版项目导图，邀请学生逐一确认：

“我们完成了哪些任务？”

“每个任务解决了什么问题？”

“它们之间有何逻辑联系？”

引导学生发现：组织是舞台，培训是装备，薪酬是动力，团队是引擎，四者环环相扣。

强调：劳动者不是孤立的个体，而是组织生态中的关键节点。

2.提炼核心思想

教师总结本课三大启示：

①组织有形，文化无形，但都影响你的职业发展；

②培训是投资，薪酬是回报，两者必须匹配才能留住人才；

③团队靠共建，文化靠养成，只有心在一起，才能走得更远。

引用二十大报告：“深化工会、共青团、妇联等群团组织改革和建设，有效发挥桥梁纽带作用。”

提问：“作为新时代青年，你能为构建和谐劳动关系做些什么？”

学生自由发言，教师在黑板上记录关键词。（1）回顾任务完成情况，确认知识覆盖全面。

（2）思考“组织—培训—薪酬—团队”四者关系。

（3）表达为构建和谐劳动关系作贡献的意愿。通过结构化回溯，完善知识网络；通过价值升华，增强责任感与使命感；实现从“知识学习”到“价值塑造”的跃迁。使用多媒体课件展示项目导图；播放背景音乐《追梦赤子心》。课后课后巩固与拓展1.布置课后任务要求：每组选取一个真实企业案例（如小米、海底捞、字节跳动），分析其在组织类型、员工培训、薪酬管理、团队建设等方面的特色。

提交形式：制作一份PPT，包含企业简介、特色分析、启示、总结等内容。

时间：于下次课前提交至教师邮箱。

评分标准：内容完整（40%）、逻辑清晰（30%）、创意表达（20%）、团队协作（10%）。

鼓励使用图表、时间轴、对比图等可视化工具增强表现力。

特别提醒：不得抄袭网络资料，相关视频、图片资源须注明来源。2.作业收集与评定教师查看所有小组提交的PPT，依据评分标准进行打分。

重点关注：案例真实性、分析深度、逻辑连贯性、表达创新性。

对优秀作品标注“推荐展示”。对存在问题的作品，通过邮件指出改进方向，如“建议增加薪酬匹配图示”“可补充员工访谈记录”。

建立“案例分析档案库”，积累优质素材用于后续教学。

分析各组表现，为下一阶段教学提供参考。

教师将优秀作品在下次课中进行展示，公布“最佳案例”名单。（1）组内分工，确定企业与研究方向。

（2）收集资料搜集并进行初步分析。

（3）制作PPT。通过实践任务，实现知识迁移与应用；通过