劳动教育 教案 项目4 劳动精神属于广大劳动者-教案

课程名称劳动教育课题劳动精神属于广大劳动者授课类型理论讲授+案例分析+情境探究课时共4课时教材分析内容分析本课以“劳动精神属于广大劳动者”为核心主题，系统阐述了劳动精神的内涵、劳动的传承和劳动精神的践行三方面内容。教学内容涵盖全部核心知识点，强调知行合一，注重思想政治教育与实践能力培养的融合，充分体现职业教育中“立德树人”的根本要求。教学内容逻辑严密、层次清晰，既有理论深度，又具现实指导意义。学情分析本课程面向职业院校学生。学生普遍年龄在16～18岁，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期。该阶段学生好奇心强、参与意愿强烈，具备一定的自主思考能力和表达欲望，但多数学生对“劳动”的认知较为浅显，部分学生存在“读书至上、劳动无用”的错误观念，缺乏真实的劳动体验，动手能力较弱，对劳动过程中的艰辛与创造性认识不足。因此，在教学设计中需充分调动学生的主动性，通过真实情境创设、案例剖析与互动讨论等方式，帮助学生建立科学、全面、正确的劳动观，激发学生对未来职业劳动的认同感与使命感。课时教学目标知识目标1.准确说出劳动精神内涵的四个基本方面，并能简要解释其核心要义。

2.能列举至少两个体现“崇尚劳动”观念的历史事件或人物案例。

3.能引用古诗片段，说明古代劳动场景及其所蕴含的劳动精神。

4.理解新型服务性劳动的概念。能力目标1.能够结合自身生活实际，对劳动精神的内涵进行分析，并进行自我反思。

2.具备从文本材料中提取关键信息的能力，能归纳出不同历史时期“崇尚劳动”观念演变的阶段性特征。

3.能运用对比分析法，比较古今诗歌中劳动描写的情感基调与表现手法差异，提升审美鉴赏力。

4.在小组讨论中能清晰表达观点，积极参与角色扮演，完成“劳动精神践行者”情境模拟任务。素质目标1.树立正确的劳动价值观，尊重所有形式的劳动。

2.培养勤劳、刻苦、自律、诚信的职业品质，形成积极向上的劳动态度。

3.增强社会责任感与集体荣誉感，愿意为社会和谐发展贡献个人力量。

4.增强团队协作意识，在合作中学会倾听、沟通与分工，共同完成任务。教学重点、难点教学重点1.劳动精神的内涵及其具体表现。

2.劳动精神在历史与现实中的具体体现。

3.“日常生活劳动”“生产劳动”“服务性劳动”三种劳动形态的区分。

4.在日常学习与生活中践行劳动精神的方法。教学难点1.引导学生跨越“劳动=体力活”的思维定式，理解“勤奋学习”也属于一种高层次的创造性劳动，从而使学生实现认知升级。

2.帮助学生将抽象的“劳动精神”转化为可操作、可观察、可评价的具体行为标准，避免空谈口号。

3.在小组讨论中，有效组织学生围绕“大学生是否应践行劳动精神”展开深度思辨，防止流于表面或情绪化的争论。

4.在有限时间内完成三个任务的教学内容，实现“知识—能力—价值”三维目标的有机统一，避免内容堆砌或时间分配失衡。教学策略设计思路1.采用“主线贯穿+模块推进”的教学设计模式，以“劳动精神为何属于广大劳动者”为主线，串联起“内涵—传承—践行”三大任务，形成完整闭环。

2.运用“案例驱动+文本细读”双轮驱动策略，精选南泥湾、方文墨、宋增光等典型人物案例，辅以《诗经》《论语》原文节选，增强说服力并增加文化厚度。

3.采用“情境模拟+角色扮演”教学方法，创设“劳动模范访谈”“劳动精神辩论赛”等真实情境，增强学生的代入感，激发其参与热情。

4.融合“微任务”设计理念，将大目标拆解为“写一句劳动感悟”“找一个劳动景”“列三条践行清单”等可执行的小任务，降低学习门槛。

5.引入“即时反馈机制”，利用课堂提问、小组展示等方式实时评估学习效果，动态调整教学节奏。

6.依托数字化教学平台，提前推送预习资料包，开展课前问卷调查，实现“翻转课堂”前置，提升课堂效率。教学流程及安排【课前预习】→【课堂氛围营造】→【课题导入】→【任务一：探究劳动精神的内涵】→【任务二：传承劳动精神】→【任务三：践行劳动精神】→【总结升华】→【课后巩固与拓展】教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图教学与信息化手段课前课前预习1.发布预习任务包（1）发布预习资料包

在班级微信群发布包含以下内容的预习包：①本项目PDF文件；②视频资源《南泥湾大生产运动纪录片》（5分钟）；③音频资源《南泥湾》《咱们工人有力量》歌曲片段；④劳动精神四要素关系图。

要求学生在课前完成阅读与收听，并提交一份“我的劳动初印象”电子笔记（不少于100字）。

（2）组织线上问卷调查

通过问卷星平台发起匿名问卷，设置如下问题：①你认为什么样的劳动应该被尊重？②你身边有没有让你敬佩的劳动者？请简述原因。

③你认为“勤奋学习”算不算一种劳动？为什么？

收集数据后生成可视化图表，用于课堂导入环节。2.教师教学准备（1）制作多媒体课件

使用PowerPoint制作教学课件，包含：主题封面页（主题为“劳动精神属于广大劳动者”）；劳动精神内涵的图文卡片（如南泥湾图片、方文墨照片、《诗经》手稿、“手撕钢”实物照片）；互动环节所需投票二维码（使用问卷星生成）；劳动精神践行清单模板（可打印或在线填写）。

（2）调试教学设备

检查教室多媒体设备、投影仪、音响设备运行情况；测试网络连接稳定性，确保视频播放流畅；准备好激光笔、话筒等辅助工具。

（3）分组准备

根据班级人数将学生分组，指定组长，发放小组任务卡；每组配备一套“劳动精神关键词卡片”（含“崇尚”“热爱”“辛勤”“诚实”等字样）用于抢答游戏。

（4）布置教室环境

在教室前后墙张贴“劳动最光荣”“奋斗成就梦想”等标语横幅；在黑板左侧预留“劳动精神践行墙”区域，供学生张贴作品；在讲台放置“劳动模范奖章”模型作为教具展示。（1）下载并阅读预习资料包。

（2）观看视频、聆听音频，记录感受。

（3）完成“我的劳动初印象”电子笔记并提交。

（4）参与线上问卷调查，如实填写个人信息。通过前置学习，帮助学生建立初步认知框架，调动已有经验，为课堂深度学习奠定基础；同时利用数据分析反哺教学，实现精准教学。问卷星系统、多媒体课件、激光笔、话筒、投影仪、音响设备、分组卡片、标语横幅、奖章模型。课前氛围营造1.播放背景音乐在上课前5分钟，持续播放《南泥湾》《咱们工人有力量》《平凡之光》等以劳动为主题的歌曲，营造庄重而热烈的课堂氛围。

播放过程中，教师巡视教室，鼓励学生轻声哼唱，增强情感共鸣。

2.展示劳动成果图片（1）展示南泥湾旧貌与新貌对比图

使用投影仪展示两张对比图：一张是1940年荒芜的南泥湾的照片，另一张是如今绿意盎然、稻浪翻滚的南泥湾农田景象。

教师引导学生观察细节变化，提出问题：“从荒地到良田，靠的是什么？”

接着展示“手撕钢”成品照片（厚度0.015毫米），提问：“这薄如纸片的钢材是如何炼成的？”

（2）展示劳动模范的照片

依次展示柴闪闪、宋增光、邹彬、方文墨四位劳动模范的照片，每张停留10秒，配合简短介绍词：

“他是全国劳模，也是人大代表。”

“他在风雨中穿梭，只为准时送达。”

“他用双手砌出城市脊梁。”

“他让0.00068毫米成为传奇。”

引导学生思考：“这些普通人，为何值得我们尊敬？”

（3）启动“劳动精神关键词”抢答游戏

教师手持“崇尚”“热爱”“辛勤”“诚实”四张卡片，随机抽取一张，大声念出关键词，学生举手抢答，答对者获得一枚“劳动之星”贴纸。

此环节旨在吸引学生注意力，使学生快速进入学习状态。（1）听音乐，感受旋律中的劳动气息。

（2）观察图片，思考问题并尝试作答。

（3）关注劳模照片。

（4）积极参与抢答游戏，争取获得“劳动之星”贴纸。通过视听刺激与情感唤醒，迅速吸引学生注意力，使学生建立对劳动精神的初步敬畏感，为后续教学奠定情感基础。多媒体投影仪、音响设备、背景音乐库、图片素材、抢答卡片、“劳动之星”贴纸。课题导入：劳动精神属于广大劳动者1.播放习近平总书记讲话视频播放习近平总书记在2020年全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话片段，聚焦“劳动是一切幸福的源泉”“用劳动模范和先进工作者的崇高精神和高尚品格鞭策自己”等金句。

播放时同步显示字幕，便于学生理解。

播放完毕后，教师提问：“为什么说劳动是幸福的源泉？”

引导学生从“物质财富”“精神满足”“自我实现”三个层面回答。2.呈现问卷调查结果（1）展示“什么样的劳动应该被尊重”的结果统计图

在屏幕上展示柱状图。

教师点评：“大多数同学已具备正确的价值观，但仍有少数人存在偏见，今天我们就来纠正他。”

（2）分享典型回答

选取一位匿名学生提交的回答：“我敬佩的劳动者为食堂阿姨，她每天凌晨四点就开始工作，把饭菜做得香喷喷的，我每次看到她都特别感动。”

教师朗读并评价：“这就是真正热爱劳动的人！平凡岗位也能闪耀光芒。”

3.引出课题（1）写出课题

用红色粉笔在黑板中央写下：“劳动精神属于广大劳动者”，并画出劳动者形象简笔画。

强调：“这不是一句口号，每一名普通劳动者都可以展现并发扬劳动精神。”

（2）提出核心问题

抛出主干问题：“劳动精神到底是什么？我们如何在日常中践行？”

邀请学生思考一分钟，然后随机点名回答。

若无回应，则提示：“劳动精神包括四个方面的内容。”

最终引导学生说出：“崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动”。（1）认真观看视频，关注关键词。

（2）分析统计图，反思自身观念。

（3）听取他人故事，产生情感共鸣。

（4）思考问题，尝试回答。通过权威讲话建立正确认知，用真实学生案例引发情感触动，用数据揭示认知偏差，自然引出课题，激发求知欲。多媒体投影仪、音响设备、视频剪辑软件、字幕软件、黑板、粉笔。课中任务一：探究劳动精神的内涵1.崇尚劳动（1）讲解核心概念

依据教材原文，解析：“崇尚劳动就是提倡劳动、尊重劳动。”

强调：“崇尚劳动不是喊口号，而是体现在行动中，如不浪费粮食、不歧视清洁工。”

结合《宪法》中的“劳动是一切有劳动能力的公民的光荣职责”讲解崇尚劳动。

提问：“如果有人把清洁工当作‘低等人’，是不是违背了宪法精神？”

引导学生认识到，尊重劳动是法律义务，更是道德责任。

（2）分析南泥湾案例

展示延安大生产运动纪念碑照片，指出碑身上“自己动手，丰衣足食”八个字。

讲述背景：在抗日战争的相持阶段，陕甘宁边区及各抗日根据地面临着财政经济状况严重困难的局面，党中央发出号召，军民齐上阵，通过劳动克服困难。

描述过程：挖窑洞、开荒地、种庄稼、养牛羊，三年变江南。

提问：“他们为什么能以高昂的热情投入劳动？”

引导学生得出结论：因为“劳动创造生存希望”“劳动体现民族尊严”。2.热爱劳动（1）讲解核心概念依据教材原文，解析“热爱劳动就是对劳动充满热情，主动、积极地参加劳动”。强调：“劳动不是被动应付，热爱劳动要求人们发自内心想劳动。”提问：“在生活中，你会抢着做什么事？会不会觉得累？”引导学生理解：热爱劳动是劳动者对劳动的一种积极的心理态度，是创造出极大社会价值的劳动者所共有的品质。个体应热爱劳动，通过劳动实现自我价值。（2）举例释义

教师举例：雷锋经常利用休息时间主动打扫车站，帮旅客搬行李……从不留名，把劳动当作快乐。提问：“雷锋为什么能在没人要求的情况下主动找活儿干？”引导学生得出结论：热爱劳动体现了劳动者发自内心的主动奉献精神。3.辛勤劳动（1）讲解核心概念依据教材原文，解析“辛勤劳动就是埋头苦干、真抓实干、干在实处、干出成果”。强调：“创造美好幸福的生活，需要付出辛勤劳动和艰苦努力。”提问：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”表达出什么劳动思想？”引导学生理解：只有通过辛勤劳动才能获得想要的成果。（2）举例释义

简述情节：愚公决心搬走两座大山，邻居笑他傻，他说“子子孙孙无穷匮也”。

提问：“他真的能搬完吗？为什么还要坚持？”

引导学生理解：“过程本身就是一种精神，是‘不畏艰难’的象征。”4.诚实劳动（1）讲解核心概念依据教材原文，解析“诚实劳动是指劳动者在劳动过程中脚踏实地，恪尽职守，遵守法律法规和政策，秉持实事求是的态度去认识和对待劳动成果，不窃取他人的劳动成果。”强调：“劳动者唯有诚实守信、脚踏实地、遵纪守法，才能收获无愧于心的劳动成果。”提问：“诚实劳动体现在哪些方面？”引导学生理解诚实劳动的具体体现，从而践行诚实劳动（2）举例释义

以“手撕钢”为例，展示有关失败次数的图表，强调“每一次失败都是诚实劳动的体现”。

指出：“他们不隐瞒错误，敢于面对，这才是真正的科学家精神。”

结语：“诚实劳动，是信誉的基石，更是创新的前提。”（1）跟读课文，理解关键词的含义。

（2）观察图片，思考案例背后的道理。

（3）分析故事，提炼精神内涵。

（4）小组讨论，分享感悟。通过解析多维度案例，将抽象概念具体化、形象化，帮助学生建立深刻认知；结合文本细读，提升思辨能力。多媒体投影仪、音频播放器、工匠技艺视频、数据图表、黑板、粉笔。任务二：传承劳动精神1.崇尚劳动的历史由来（1）梳理西方“崇尚劳动”观念的发展历程

按时间线讲解。

↓古希腊：劳动者多为奴隶或农奴，地位低下；

↓中世纪：劳动被视为上帝使命，开始被尊重；

↓工业革命：机器生产提升劳动价值；

↓19世纪后期：马克思指出劳动是社会发展的决定性力量。

↓现代社会：劳动被广泛崇尚和尊重，是劳动者创造财富、实现个人价值和社会价值的重要途径。提问：“为什么劳动会被广泛尊重？”

引导学生认识到：“生产力发展推动了社会变革。”

（2）回顾中国“崇尚劳动”观念的发展历程

按阶段讲解。

↓古代：劳动被视为低贱的活动；

↓新文化运动：李大钊提出“劳工神圣”；

↓全民抗战相持阶段：“自己动手，丰衣足食”；↓延安时期：劳动互助；↓中华人民共和国成立前夕：爱劳动被列为全体国民公德之一；

↓中华人民共和国成立后：劳动最光荣、最崇高；

↓改革开放：劳动成为经济驱动力；

↓新时代：提出“四个尊重”。

强调：“中国始终在不断丰富‘崇尚劳动’的内涵。”2.热爱劳动的古今比较（1）对比《南周·芣苢》与《四时田园杂兴·其三十一》

列出表格，对比：诗歌劳动场景感情基调表现方式《芣苢》采集野菜欢快喜悦动词重复《四时田园》农耕织布平实温馨细节描写提问：“两者有何异同？”

引导学生发现：两者都表达了对劳动的热爱，但风格不同。

（2）分析近现代歌曲

播放《咱们工人有力量》副歌段落：“盖成了高楼大厦，修起了铁路煤矿，改造得世界变呀么变了样……”

提问：“这首歌描绘的是哪种劳动？”

学生回答后，教师补充：“这是大规模生产劳动，体现集体力量。”3.辛勤劳动是优良传统（1）神话传说中的辛勤劳动①讲解大禹治水。

讲述：大禹治水十三年，三过家门而不入。

强调：“他不是靠蛮力，而是靠智慧与毅力。”

提问：“如果他放弃了，会怎样？”

引导学生理解：“坚持就是最大的辛勤。”

②分析精卫填海。

解释：精卫鸟衔石填海，永不停歇。

指出：“虽然看似徒劳，但精神可贵。”

类比：“学习也是如此，哪怕进步慢，只要不放弃，终会成功。”（2）诸子百家思想中的辛勤劳动管子：重视农业、劳动富民。儒家：尊重农业生产规律，改进劳动工具。墨子：节约劳动力和劳动时间，发展生产。强调：我国有辛勤劳动的优良传统。提问：“还有哪些有关辛勤劳动的思想？”引导学生发散思维，真正理解辛勤劳动。（3）古诗中的辛勤劳动讲解白居易的《观刈麦》。提问：“这首诗表达了使人怎样的感情？”引导学生理解：辛勤劳动值得被赞美。4.诚实劳动是信誉基石（1）解读“两弹一星”精神

讲述：科研人员在艰苦条件下，严守保密纪律，一丝不苟。

强调：“没有诚实，就没有国家科技安全。”

（2）联系当前科技伦理

提问：“如果某位科学家为了出名伪造实验数据，会带来什么危害？”

学生回答后，教师总结：“破坏科学公信力，误导政策决策，损害公众利益。”

强调：“诚实劳动是科技工作者的生命线。”（1）认真听讲，整理时间线。

（2）通过表格，了解不同时代人们对劳动的热爱之情。

（3）听歌分析，识别劳动类型。

（4）分析神话寓意，提炼精神价值。

（5）讨论科技伦理，发表观点。通过跨文化对比与历史纵向梳理，拓宽学生视野；通过诗歌与歌曲的横向比较，提升审美能力；通过神话与科技案例，深化对“辛勤”“诚实”的理解。多媒体投影仪、时间轴图表、对比表格模板、歌曲音频、科技成就图片、黑板、粉笔。任务三：践行劳动精神1.在日常生活劳动中践行劳动精神（1）讲解知识点列表讲解如何在日常生活中践行劳动精神。家庭生活整理家务、烹饪饭菜学校生活参加校园卫生劳动、校园实训课社会生活接力扶贫支教、参与社区服务（2）示范“一日劳动清单”

展示一份真实的一日作息表。6:30起床，叠被子7:00洗漱，打扫宿舍8:00上课，认真听讲12:00食堂就餐，不剩饭18:00打扫教室卫生21:00整理书桌，预习功课提问：“这份清单体现了哪几个劳动精神？”

学生回答后，教师补充：“勤俭节约、热爱学习。”

（3）开展“劳动精神打卡”活动

发放纸质版“劳动精神践行打卡表”，要求学生连续三天记录每日完成的劳动事项。示例如下。日期劳动事项劳动精神x月x日主动擦黑板热爱劳动x月x日独立完成作业诚实劳动x月x日早起十分钟，背单词辛勤劳动鼓励学生拍照上传至班级群，形成正向激励。2.在生产劳动中践行劳动精神（1）讲解知识点列表讲解如何在生产劳动中践行劳动精神。现代农业生产劳动支农助农、观摩农业科技示范园先进工业生产劳动参观智能生产线、进行数控操作创新创业劳动设计创新产品、开设农产品销售网店（2）模拟“车间劳动岗”情境

设置虚拟场景：某制造企业招聘实习生。

提供岗位说明书，包含以下信息。

岗位名称：装配质检员。

工作内容：组装零件、检测质量、记录数据。

要求：细心、耐心、遵守规程。

提问：“如果你是应聘者，你会如何表现？”

学生分组讨论，每组派代表发言。

（3）角色扮演

设定情境：一名实习生因赶进度，漏检一个零件，导致产品返工。

要求小组讨论：“错在哪里？如何补救？今后怎么办？”

引导学生认识到：“疏忽=不诚实，责任=担当。”3.在服务性劳动中践行劳动精神（1）讲解知识点列表讲解如何在服务性劳动中践行劳动精神。公益劳动关爱社会弱势群体、义务维修小家电新兴服务劳动直播探店服务、科技咨询服务（2）发布“校园志愿服务任务”

列出三项任务：①清理图书馆角落垃圾；②协助老师整理教学资料；③为新生指路并介绍校园。

强调：“服务他人，就是服务社会。”

（3）组织“劳动精神演讲比赛”

以“我在服务中成长”为主题，每组推选一人上台演讲，限时2分钟。

评委由教师与学生代表组成，评分标准包括内容真实性（30%）、情感感染力（30%）、语言表达力（20%）、时间控制（20%）四方面

评选出前三名并颁发“劳动之星”证书。（1）学习劳动清单，对照自身行为。

（2）填写“劳动精神践行打卡表”，记录每日劳动。

（3）参与模拟招聘，发表见解。

（4）进行角色扮演，培养责任。

（5）报名参与志愿服务，准备演讲。将抽象理念转化为具体行动指南，通过模拟与实践，使学生“看得见、摸得着、做得了”，真正实现从“知道”到“做到”的跨越。多媒体投影仪、“劳动精神践行打卡表”模板、角色扮演剧本、演讲评分表、“劳动之星”证书、手机拍摄设备。总结升华：劳动成就梦想1.回顾三大任务要点采用思维导图对本项目内容进行结构化梳理，重新呈现任务要点。

强调：“这三个任务环环相扣，缺一不可。”2.播放《平凡之光》高潮部分播放歌曲《平凡之光》高潮部分：“平凡的梦想一样闪光，追梦路上不停歇……。”

配合画面：环卫工、快递员、教师、医生等劳动者的工作瞬间。

提问：“你被哪个画面打动了？”

学生自由发言，教师总结：“每个平凡岗位，都有不凡的光芒。”（1）跟随教师回顾知识点。

（2）收听音乐，观看视频，表达感受。

激发情感共鸣，强化价值认同。多媒体投影仪、歌曲视频、黑板、粉笔。课后课后巩固与拓展1.完成劳动报告（1）明确写作要求

①必须基于真实生活经历；

②至少分析劳动精神的两个方面；

③使用正式书面语言，避免口语化；

④字数不少于600字，标题自拟。

（2）提供写作模板

建议结构如下。

开头：简述当日主要活动；

主体：分段分析劳动精神；

结尾：反思不足，提出改进方向。2.开展“劳动精神周”活动（1）组织班级劳动日

定于下周三下午，全班学生集体清扫教学楼走廊、楼梯。

设立“最佳劳动小组”奖项，由学生投票选出。

（2）举办“劳动故事分享会”

邀请两位校外劳动者（如外卖员、建筑工人）进校分享真实经历。

每位分享者限时10分钟，结束后学生提问互动。（1）根据模板撰写劳动报告。

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