2025年高校劳动教育管理岗笔试真题（附答案）

2025年高校劳动教育管理岗笔试练习题（附答案）一、单项选择题（共10题，每题1分，共10分）1.根据《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，普通高等学校劳动教育的核心侧重类型是（）A.日常生活劳动培育B.生产劳动与服务性劳动融合C.家务劳动拓展D.公益劳动普及2.按照国家政策要求，普通高等学校本科、专科阶段劳动教育必修课不少于（）学时A.16B.24C.32D.483.高校劳动教育工作的第一责任人是（）A.校党委书记、校长B.分管教学副校长C.劳动教育中心主任D.二级学院院长4.根据2024年教育部印发的《普通高等学校劳动教育提质增效行动计划（2024-2027年）》要求，每所高校至少建有（）个校级及以上稳定的劳动教育实践基地A.1B.3C.5D.105.高校劳动教育课程的考核结果应当（）A.仅作为第二课堂学分认定依据B.纳入学生综合素质档案，作为毕业、升学、评优的核心参考C.仅作为社会实践证明材料D.不计入学业考核体系6.下列不属于高校劳动教育法定开展形式的是（）A.专业实习实训B.暑期“三下乡”社会实践C.勤工助学D.学生自主有偿校外兼职7.高校劳动教育安全管理的首要环节是（）A.制定安全应急预案B.开展劳动安全前置教育C.为学生购买意外保险D.排查实践场地安全隐患8.高校二级学院在劳动教育管理中的核心职责是（）A.制定全校劳动教育总体规划B.统筹校级劳动教育资源C.落实本学院各专业劳动教育教学任务D.建设校级劳动教育实践基地9.下列属于生产劳动范畴的高校劳动教育活动是（）A.校园宿舍卫生清扫B.社区养老志愿服务C.工科专业的工厂顶岗实习D.校园绿植养护10.下列不属于劳动教育核心培养维度的是（）A.劳动观念B.劳动能力C.劳动习惯和品质D.劳动创收能力单项选择题参考答案及解析1.答案：B。解析：《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确，普通高等学校要结合专业和行业特点，重点开展生产劳动与服务性劳动融合的实践活动，强化学生职业技能和社会责任感培育。2.答案：C。解析：国家政策明确要求本科、专科阶段劳动教育必须设置独立必修课，学时不少于32学时，研究生阶段劳动教育要求纳入培养方案。3.答案：A。解析：《全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确，各级学校党委书记、校长是劳动教育工作第一责任人，对本校劳动教育的规划、实施、保障负总责。4.答案：B。解析：《普通高等学校劳动教育提质增效行动计划（2024-2027年）》明确要求，每所高校至少建成3个校级及以上、稳定运营的劳动教育实践基地，满足不同专业学生实践需求。5.答案：B。解析：劳动教育是人才培养的必修内容，考核结果必须纳入学生综合素质档案，作为毕业、升学、评优评先、推免等工作的重要参考依据。6.答案：D。解析：劳动教育是学校有目的、有计划组织的育人活动，核心目标是培育劳动素养，不以获取报酬为首要目的，学生自主有偿校外兼职不属于学校统一组织的劳动教育范畴。7.答案：B。解析：劳动教育安全管理坚持“教育为先”原则，前置开展劳动安全、职业健康防护、应急处置知识培训，是从源头规避劳动风险的首要环节。8.答案：C。解析：选项A、B、D均为校级劳动教育管理部门的职责，二级学院的核心职责是结合本学院专业特点，落实各年级、各专业的劳动教育教学和实践任务。9.答案：C。解析：生产劳动是指参与物质财富创造、对接真实生产场景的劳动，工科专业工厂顶岗实习属于结合专业的生产劳动；A属于日常生活劳动，B、D属于服务性/公益劳动。10.答案：D。解析：劳动教育核心素养包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神4个维度，不包含劳动创收能力。二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分；多选、少选、错选均不得分）1.《全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确劳动教育的基本性质包括（）A.鲜明的思想性B.突出的社会性C.显著的实践性D.极强的功利性2.高校劳动教育课程体系的法定构成包括（）A.劳动教育必修课B.劳动教育选修课C.课外统一组织的劳动实践活动D.专业课程中嵌入的劳动教育内容3.高校劳动教育实践基地的必备建设标准包括（）A.安全保障设施到位B.劳动内容贴合本校人才培养定位C.配备专兼职指导教师D.具备完整的劳动考核评价机制4.高校劳动教育学生评价的核心内容包括（）A.劳动参与时长B.劳动态度C.劳动技能掌握情况D.劳动成果的质量和贡献5.高校劳动教育教师队伍的合法构成包括（）A.专职劳动教育教师B.各专业任课教师（承担劳动教育嵌入教学任务）C.校外实践基地指导师傅D.辅导员、班主任（承担日常劳动引导职责）6.《普通高等学校劳动教育提质增效行动计划（2024-2027年）》提出的重点任务包括（）A.劳动教育课程体系优化工程B.实践基地提质扩容工程C.教师队伍能力提升工程D.劳动教育数字化赋能工程7.下列属于服务性劳动范畴的高校劳动教育活动是（）A.大学生暑期“三下乡”支教B.图书馆整理图书志愿服务C.农学专业的田间试验劳动D.校园公共服务岗位志愿服务8.高校劳动教育管理岗的常规工作内容包括（）A.制定年度劳动教育工作计划B.组织开展劳动教育教研活动C.对接校外劳动教育实践基地D.处置劳动教育过程中的安全突发事件9.下列关于高校劳动教育考核的说法正确的是（）A.劳动教育必修课考核不合格者需重修B.考核结果要与学生评奖评优直接挂钩C.可采用过程性评价与终结性评价相结合的方式D.允许学生用自主兼职经历抵扣劳动教育必修学时10.高校劳动教育实施中需要规避的常见误区包括（）A.将劳动教育等同于体力劳动B.将劳动教育异化为惩罚学生的手段C.将劳动教育全部交由后勤部门开展D.只关注劳动时长不关注劳动素养提升多项选择题参考答案及解析1.答案：ABC。解析：劳动教育以育人为核心目标，不具备功利性，排除D选项。2.答案：ABCD。解析：高校劳动教育课程体系涵盖独立必修课、选修课、课外实践、专业嵌入内容4个部分，形成全覆盖的育人体系。3.答案：ABCD。解析：4个选项均为劳动教育实践基地的必备建设要求，缺一不可。4.答案：ABCD。解析：劳动教育评价坚持过程与结果相结合，4个选项均为核心评价内容。5.答案：ABCD。解析：高校劳动教育实行“全员导师制”，4类人员均为合法的劳动教育指导主体。6.答案：ABCD。解析：4项均为《普通高等学校劳动教育提质增效行动计划（2024-2027年）》明确的重点工程。7.答案：ABD。解析：农学专业田间试验劳动属于结合专业的生产劳动，排除C选项。8.答案：ABCD。解析：4项均为劳动教育管理岗的核心工作职责。9.答案：ABC。解析：学生自主兼职不属于学校统一组织的劳动教育活动，不得抵扣必修学时，排除D选项。10.答案：ABCD。解析：4项均为当前高校劳动教育实施中常见的形式主义、定位偏差误区。三、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.普通高等学校可以用专业实习完全替代劳动教育必修课的学时。（）2.研究生阶段不需要设置专门的劳动教育内容，仅需结合科研活动自行开展即可。（）3.高校组织成年学生参加校外劳动教育实践活动，必须事先征得学生监护人同意方可开展。（）4.劳动教育的核心是引导学生树立正确的劳动观念，崇尚劳动、尊重劳动者。（）5.高校可以将学生的日常宿舍卫生考核结果纳入劳动教育评价体系。（）6.高校劳动教育的开展必须全部依托校外实践基地完成。（）7.勤工助学岗位是高校开展劳动教育的重要载体之一。（）8.劳动教育指导教师只需要具备劳动技能即可，不需要掌握思想政治教育相关知识。（）9.高校劳动教育管理部门不需要与教务、学工、后勤等部门协同开展工作。（）10.高校劳动教育的考核评价可以引入用人单位、实践基地、学生同伴等多元主体参与。（）判断题参考答案及解析1.答案：×。解析：专业实习是劳动教育的重要载体，但不能完全替代独立设置的劳动教育必修课，必修课需有独立的教学大纲、考核标准和育人目标。2.答案：×。解析：《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确，研究生阶段要结合学术研究、科研实践、成果转化设置专门的劳动教育内容，纳入培养方案考核。3.答案：×。解析：普通高校学生多为完全民事行为能力人，组织校外劳动实践只需与学生本人签订知情同意书，明确权利义务、安全责任即可，无需强制征得监护人同意。4.答案：√。解析：思想性是劳动教育的首要属性，核心目标是培育学生正确的劳动价值观。5.答案：√。解析：日常生活劳动是劳动教育的重要组成部分，宿舍卫生考核属于日常生活劳动评价的合法范畴。6.答案：×。解析：高校劳动教育可依托校园后勤服务、校内实训平台、校外实践基地等多场景开展，无需全部依托校外资源。7.答案：√。解析：勤工助学岗位将劳动实践与资助育人结合，是劳动教育的重要载体。8.答案：×。解析：劳动教育具有鲜明的思想性，指导教师需同时具备劳动技能指导能力和思想政治引导能力。9.答案：×。解析：劳动教育是跨部门的系统工作，需联动教务（课程设置）、学工（学生评价）、后勤（校内实践资源）等多部门协同推进。10.答案：√。解析：多元主体评价是提升劳动教育评价科学性的重要手段，符合政策要求。四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中普通高等学校劳动教育的总体目标。2.简述高校劳动教育管理岗应当具备的核心能力素养。3.简述高校劳动教育安全管理的主要流程。4.简述高校劳动教育与专业教育融合的主要路径。简答题参考答案1.参考答案：①培育正确劳动观念，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值导向，崇尚劳动、尊重劳动者；②提升劳动能力，结合专业掌握必备劳动技能，提升创新创业能力和职业适应能力；③养成良好劳动习惯和品质，培养吃苦耐劳、爱岗敬业的劳动精神；④强化社会责任感，引导学生主动服务国家战略和民生需求，在劳动中增长才干。（答对4点即可得满分，每少1点扣1.25分）2.参考答案：①政策掌握能力：熟练掌握国家及地方劳动教育相关政策，确保工作合规；②统筹协调能力：联动教务、学工、后勤、校外实践基地等多元主体推进劳动教育落地；③安全管理能力：建立劳动教育安全防控体系，妥善处置各类安全突发事件；④评价设计能力：科学设计劳动教育考核评价体系，客观评价学生劳动素养；⑤教研组织能力：组织开展劳动教育教研活动，提升劳动教育教学质量。（答对4点即可得满分，每少1点扣1.25分）3.参考答案：①前置教育环节：面向所有参与师生开展劳动安全、职业健康防护、应急处置知识培训；②风险排查环节：提前排查劳动实践场地、工具的安全隐患，不符合安全标准的不得投入使用；③过程管控环节：劳动实践过程中配备足够指导教师，全程跟踪劳动过程，及时制止违规操作；④应急保障环节：制定完善的安全应急预案，为所有参与学生购买意外伤害保险，发生突发事件第一时间处置并上报。（每点1.25分）4.参考答案：①课程嵌入：在专业课程教学中融入劳动精神、工匠精神、职业伦理等劳动教育内容；②实践融合：将专业实习、实训、科研实践、毕业设计等环节与劳动教育要求结合，明确劳动素养考核指标；③项目带动：依托“互联网+”“挑战杯”等创新创业赛事，引导学生在实践中开展创造性劳动；④校企协同：联合行业企业开发劳动教育实践项目，让学生在真实生产场景中提升专业能力和劳动素养。（每点1.25分）五、案例分析题（共1题，15分）案例材料某高校为落实劳动教育要求，出台规定要求所有大二学生每周必须参加2小时的校园卫生清扫劳动，劳动内容为打扫教学楼公共区域卫生，考核标准为清扫区域无垃圾即可，未达标者取消当年评优评先资格。实施一学期后出现以下问题：①大部分学生认为劳动内容重复、无意义，是“浪费学习时间”，参与积极性极低，不少学生找人代扫；②负责考核的学生会干部存在徇私现象，代扫、签到作弊情况频发；③有学生在清扫过程中因地面湿滑摔倒受伤，家长到学校要求赔偿，学校劳动教育管理部门未提前制定应急预案，处置被动。问题请结合劳动教育相关政策要求，分析该校劳动教育实施过程中存在的问题，并提出优化建议。参考答案（一）存在的问题（7分）1.劳动内容设计不合理（2分）：未结合高校学生特点和专业需求，仅安排简单重复的体力劳动，未体现劳动教育的思想性和能力培养目标，导致学生认可度低。2.考核评价体系不科学（2分）：仅以卫生清扫结果作为唯一考核标准，未关注劳动态度、劳动观念的引导，考核主体单一、监督机制缺失，导致作弊现象频发。3.安全管理体系不完善（2分）：未开展前置安全培训，未制定应急预案，未落实安全保障措施，导致安全事件处置被动。4.劳动教育定位偏差（1分）：将劳动教育简化为强制体力劳动，未做到分层分类设计，未体现劳动教育的育人价值，异化成为了完成指标的任务性活动。（二）优化建议（8分）1.优化劳动内容体系（2分）：分层分类设计劳动教育内容，针对大二学生结合专业特点设置劳动项目，比如文科学生可参与校园文化宣传、图书馆整理等服务性劳动，工科学生可参与校园设施维修、智慧校园建设等生产性劳动，同步保留部分公益劳动内容，提升学生参与意愿。2.完善考核评价体系（2分）：采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，考核内容涵盖劳动参与时长、劳动态度、劳动成果、劳动反思等，引入指导教师、同伴、服务对象多元评价主体，建立考核公示监督机制，严厉打击代扫、作弊行为，考核结果如实纳入学生综合素质档案。3.健全安全管理体系（2分）：开展劳动安全前置教育，针对清扫等劳动项目提前告知安全注意事项，排查劳动场地安全隐患，为参与学生购买意外伤害保险，制定完善的安全应急预案，明确应急处置流程，发生安全事件第一时间处置、上报、跟进善后工作。4.强化劳动教育育人引导（2分）：劳动开展前通过主题班会、宣讲会等形式向学生解读劳动教育的育人价值，劳动过程中安排指导教师同步开展劳动价值观引导，劳动结束后组织学生开展劳动反思交流，让学生切实体会劳动的意义，避免将劳动教育异化为惩罚性、任务性活动。六、论述题（共1题，15分）题目结合《普通高等学校劳动教育提质增效行动计划（2024-2027年）》要求，论述高校劳动教育管理岗如何推动本校劳动教育高质量发展，有效避免“重形式、轻实效”的问题。参考答案劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，高校劳动教育管理岗作为具体执行者，需从以下几方面发力，破解形式主义难题，提升育人实效：1.强化顶层设计系统性，锚定育人核心目标（3分）：牵头制定符合本校办学定位和人才培养目标的劳动教育总体规划，将劳动教育纳入人才培养全链条，明确各部门、各学院的劳动教育职责，建立“校级统筹、学院落实、全员参与”的工作机制，避免劳动教育仅由单个部门推进、脱离人才培养体系的问题。要将劳动教育必修课设置、课外劳动实践要求、专业教育融合标准等细化为可落地、可考核的指标，杜绝“拍脑袋”制定劳动任务、为完成考核凑时长的形式