2025年高校心理健康课教学管理笔试真题（附答案）

2025年高校心理健康课教学管理笔试练习题（附答案）第一部分单项选择题（共15题，每题1分，满分15分。每道题只有一个正确答案，请将正确答案填涂在答题卡对应位置）1.根据《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》要求，普通高校需开设心理健康教育公共必修课，学分和学时最低要求为（）A.1学分16学时B.2学分32学时C.3学分48学时D.2学分24学时2.普通高校专职心理健康教育教师与在校学生的配比最低标准为（）A.1:2000B.1:3000C.1:4000D.1:50003.高校心理健康课的核心教学目标是（）A.传授系统心理学理论知识B.提升学生心理健康素养C.筛查全校心理问题学生D.完成上级考核指标4.以下不属于高校心理健康课法定教学内容模块的是（）A.自我认知与成长B.情绪管理与压力应对C.异常心理学临床诊断技能D.生命教育与危机应对5.心理健康课教学过程中发现学生存在严重心理危机风险，教学管理人员第一时间应采取的措施是（）A.公开批评教育要求其快速调整状态B.第一时间对接学工部门启动危机干预预案并同步联系学生监护人C.直接将学生转诊至校外精神卫生医疗机构D.要求班干部24小时盯防避免发生意外6.高校心理健康课的考核方式应突出（）A.过程性评价B.期末闭卷考试成绩C.课程论文撰写质量D.出勤情况7.以下人员中符合高校心理健康课专职教师任职基本条件的是（）A.具有教育学学士学位，未取得教师资格证B.具有心理学硕士学位，取得教师资格证且接受过系统的心理健康教育专业培训C.具有临床医学博士学位，未接受过心理健康教育专项培训D.具有思政专业本科学位，仅参加过1次为期3天的短期心理培训8.心理健康课程教学档案（含学生作业、考核记录、课堂动态记录等）的最低保存期限为（）A.学生毕业之后3年B.学生毕业之后5年C.永久保存D.课程结束后1年9.根据高校心理健康课教学管理规范，每班授课人数原则上不超过（）A.30人B.60人C.100人D.150人10.以下属于心理健康课教学过程中允许开展的教学活动是（）A.要求学生公开分享个人创伤经历B.强制要求学生完成心理测评并公开测评结果C.组织团体辅导活动引导学生开展情绪表达练习D.对学生的心理困扰进行现场临床诊断11.高校心理健康课教学质量评价的核心主体是（）A.学校教学管理部门B.授课教师C.修课学生D.校外教育评估专家12.针对存在轻度适应问题的学生，心理健康课教师优先推荐的支持渠道不包括（）A.学校心理咨询中心B.所在年级辅导员C.正规精神卫生专科医院住院治疗D.班级心理委员13.《高等学校学生心理健康教育指导纲要》明确的心理健康教育“四位一体”工作格局不包含以下哪一项（）A.知识教育B.实践活动C.咨询服务D.医疗干预14.心理健康课教学中使用心理测评工具应遵循的首要原则是（）A.效率原则B.保密原则C.标准化原则D.自愿原则15.以下不属于教学管理人员对心理健康课教学常规检查内容的是（）A.教师教学进度是否符合大纲要求B.学生心理咨询档案的具体记录内容C.课程考核方案是否符合管理规范D.课堂互动活动设计的科学性与安全性第二部分多项选择题（共10题，每题2分，满分20分。每道题有2个及以上正确答案，多选、少选、错选均不得分，请将正确答案填涂在答题卡对应位置）1.高校心理健康课的法定教学原则包括（）A.科学性与实效性相结合B.普遍性与特殊性相结合C.主导性与主体性相结合D.发展性与预防性相结合2.以下属于心理健康课过程性评价范畴的有（）A.课堂参与表现B.心理调适实践作业完成情况C.团体辅导活动参与反馈D.期末闭卷考试成绩3.高校心理健康课师资队伍建设要求包含以下哪些内容（）A.专职教师每年专业培训时长不低于40学时B.专职教师可同时承担学校心理咨询服务工作C.可聘请优秀辅导员、思政教师兼职承担部分教学任务D.兼职教师无需接受专业培训即可上岗4.心理危机预警的重点关注对象包括（）A.近期遭遇重大负性生活事件的学生B.存在明显情绪异常、行为怪异的学生C.既往有心理疾病史的学生D.家庭经济困难但日常状态良好的学生5.教学管理人员优化心理健康课教学供给的合法合规举措包括（）A.结合不同年级学生需求开设分层分类选修课B.引入国家级在线精品课程资源补充线下教学内容C.定期组织教学研讨提升教师教学能力D.强制要求所有学生每学期修1门心理健康选修课6.以下属于心理健康课明确禁止的教学行为有（）A.将学生的心理状态作为成绩评定的核心依据B.泄露学生在课堂分享的个人隐私信息C.使用非正规的心理测评工具对学生进行测评D.组织学生开展生命教育主题辩论赛7.高校心理健康课教学大纲应明确的内容包括（）A.课程目标与学时分配B.各章节教学内容与重难点C.考核方式与评价标准D.课堂心理危机转介指引8.针对新生群体的心理健康课应重点覆盖的教学内容有（）A.环境适应与人际沟通B.专业认同与学习规划C.恋爱心理与性心理健康D.就业创业心理调适9.教学管理人员处理学生对心理健康课的投诉时，应遵循的原则有（）A.保密原则，保护投诉学生和授课教师的隐私B.客观公正原则，核查双方陈述和相关教学材料C.教育引导原则，对存在问题的教师及时督促整改D.快速处理原则，对投诉学生提出的所有要求全部满足10.以下属于心理健康课实践教学环节的有（）A.心理情景剧排演B.压力管理团体辅导C.心理健康主题志愿服务D.异常心理学理论知识点背诵第三部分判断题（共10题，每题1分，满分10分。请将判断结果填涂在答题卡对应位置，正确填涂“√”，错误填涂“×”）1.高校心理健康课属于思想政治教育范畴，可完全照搬思政课的教学模式开展教学。2.为提升教学效率，心理健康课可采用千人以上大班授课模式。3.心理健康课教师发现学生存在自杀倾向时，可突破保密原则告知其监护人和学校相关管理部门。4.高校可根据自身办学特色自行调整心理健康必修课的学分和学时要求，无需符合国家标准。5.心理健康课的考核成绩可作为评价学生心理健康水平的唯一依据。6.兼职心理健康课教师需经过系统的专业培训并考核合格后方可上岗。7.为及时掌握学生心理状态，教学管理人员可要求授课教师收集所有学生的个人心理困扰并汇总上报。8.心理健康课应将生命教育贯穿教学全过程，引导学生树立正确的生命观。9.教学管理人员无需掌握基本的心理危机识别知识，只需做好教学调度即可。10.高校可将心理健康课教学质量纳入教师绩效考核、职称评审的参考范畴。第四部分简答题（共4题，每题8分，满分32分。请将答案写在答题纸对应位置，要求条理清晰、表述准确）1.请简述高校心理健康教育公共必修课的核心教学目标。2.请列出高校心理健康课教学管理的主要全流程。3.简述教学管理人员在心理危机事件处置中的主要职责。4.请简述提升高校心理健康课教学实效性的主要举措。第五部分案例分析题（共1题，满分13分。请将答案写在答题纸对应位置，要求结合政策要求、贴合实际、处置流程合规）案例：某高校2024级新生心理健康必修课上，授课教师在开展“情绪表达”主题的小组分享活动时，学生李某突然情绪崩溃，在课堂上大哭，透露自己近期因入学适应不良、和室友关系紧张已经连续失眠1周，曾产生过“活着没意思”的想法。班级同学议论纷纷，授课教师缺乏应急处置经验，当场暂停了授课。作为负责心理健康课的教学管理人员，你接到授课教师的现场反馈后，请完整阐述你的现场处置流程和后续教学改进举措。第六部分论述题（共1题，满分10分。请将答案写在答题纸对应位置，要求结合政策文件、逻辑清晰、论证充分）请结合《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》要求，论述如何构建科学完善的高校心理健康课教学质量评价体系。参考答案及解析第一部分单项选择题1.答案：B。解析：《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》明确要求普通高校开设心理健康教育公共必修课，不少于2学分、32学时。2.答案：C。解析：教育部《高等学校学生心理健康教育指导纲要》明确要求普通高校专职心理健康教育教师与学生配比不低于1:4000。3.答案：B。解析：心理健康课的核心目标是提升学生心理健康素养，知识传授、问题筛查均为实现目标的手段，而非核心目标。4.答案：C。解析：异常心理学临床诊断技能是精神科执业医师、专职心理咨询师的专业技能，不属于面向普通学生的教学内容。5.答案：B。解析：发现严重心理危机学生时，需第一时间启动校级危机干预预案，同步联系监护人，不得直接转诊或要求学生干部盯防，更不能公开批评。6.答案：A。解析：教育部明确要求心理健康课考核突出过程性评价，结合学生实践表现综合评定成绩，不得单一以闭卷考试、出勤等作为核心评价依据。7.答案：B。解析：专职心理健康课教师需具备心理学/教育学/医学等相关专业背景，取得教师资格证，接受过系统专业培训。8.答案：A。解析：学生心理健康相关教学档案的最低保存期限为学生毕业后3年。9.答案：B。解析：为保障互动式教学效果，心理健康课每班授课人数原则上不超过60人，鼓励小班教学。10.答案：C。解析：心理健康课禁止强制学生公开隐私、强制测评、现场诊断等违规行为，团体辅导情绪表达练习属于合规教学活动。11.答案：C。解析：学生是课程的服务对象，是教学质量评价的核心主体。12.答案：C。解析：轻度适应问题的学生优先通过校内心理咨询、辅导员、心理委员等渠道获得支持，无需直接进行精神科住院治疗。13.答案：D。解析：“四位一体”工作格局为知识教育、实践活动、咨询服务、预防干预，医疗干预属于校外转介范畴，不属于校内工作格局。14.答案：D。解析：使用心理测评工具首先需遵循自愿原则，不得强制学生参与，其次需遵循保密、标准化原则。15.答案：B。解析：学生心理咨询档案属于保密资料，非危机情况不得随意查阅，不属于常规教学检查内容。第二部分多项选择题1.答案：ABCD。解析：四个选项均为《高等学校学生心理健康教育指导纲要》明确的心理健康课教学原则。2.答案：ABC。解析：过程性评价覆盖课程学习全周期的表现，期末闭卷考试属于终结性评价范畴。3.答案：ABC。解析：兼职教师必须经过系统专业培训、考核合格后方可上岗，D选项错误。4.答案：ABC。解析：家庭经济困难但状态良好的学生不属于危机重点关注对象。5.答案：ABC。解析：不得强制学生选修心理健康相关课程，D选项错误。6.答案：ABC。解析：生命教育主题辩论赛属于合规教学活动，D选项错误。7.答案：ABCD。解析：四个选项均为心理健康课教学大纲必须明确的内容。8.答案：ABC。解析：就业创业心理调适主要面向高年级学生，不属于新生课程的核心内容。9.答案：ABC。解析：处理投诉需客观公正，并非满足学生所有不合理要求，D选项错误。10.答案：ABC。解析：理论知识点背诵属于理论教学范畴，不属于实践教学环节。第三部分判断题1.×。解析：心理健康课兼具思政属性和心理学专业属性，需结合心理学专业方法开展教学，不能完全照搬思政课教学模式。2.×。解析：心理健康课需开展大量互动式、体验式教学，原则上每班不超过60人，禁止千人以上大班授课。3.√。解析：危机情况属于保密例外，为保护学生生命安全，可告知相关人员。4.×。解析：高校需满足国家规定的最低学分学时要求，可在此基础上增加，不得自行降低标准。5.×。解析：心理健康课成绩仅能反映学生的课程学习情况，不能作为评价其心理健康水平的依据。6.√。解析：兼职教师需具备相应资质，经过培训考核合格后方可上岗。7.×。解析：收集学生个人心理困扰侵犯学生隐私，属于违规行为。8.√。解析：生命教育是心理健康课的核心内容之一，需贯穿教学全过程。9.×。解析：教学管理人员需掌握基本的心理危机识别和处置知识，以便及时应对课堂突发情况。10.√。解析：教学质量评价结果可与教师绩效考核、职称评审挂钩，倒逼教师提升教学质量。第四部分简答题1.参考答案：高校心理健康教育公共必修课的核心教学目标分为四个层面：①知识传授：使学生掌握心理健康基本概念、心理发展规律，能够识别常见心理问题的表现和求助渠道（2分）；②技能提升：帮助学生掌握情绪调节、压力应对、人际沟通、生涯规划等实用心理调适技能，能够自主解决日常学习生活中的心理困扰（2分）；③素养培育：引导学生树立正确的自我认知、生命观和价值观，形成理性平和的健康心态，提升心理健康素养水平（2分）；④风险预防：增强学生对心理问题的识别能力和主动求助意识，减少心理危机发生的风险（2分）。2.参考答案：高校心理健康课教学管理主要分为四个阶段：①教学规划阶段：根据国家政策要求制定课程教学大纲，明确教学目标，遴选符合资质的授课教师，结合学生需求完成排课（2分）；②教学实施阶段：开展日常教学检查和课堂质量监控，保障教学资源供给，及时处置课堂突发的心理危机事件（2分）；③考核评价阶段：审核课程考核方案的合规性，监督考核过程，汇总学生、教师的教学反馈，开展课程质量评价（2分）；④持续改进阶段：梳理教学过程中发现的共性问题，定期组织教学研讨活动，优化教学内容和教学方法，完善教学管理机制（2分）。3.参考答案：教学管理人员在心理危机事件处置中的主要职责包括：①信息报送：第一时间将危机学生信息上报学校心理健康工作领导小组，同步对接学工、保卫等相关部门，实现信息的高效流转（2分）；②流程对接：配合学校心理咨询中心和学生所在学院完成监护人告知、校外转介就医等流程的衔接，保障危机处置通道畅通（2分）；③教学调整：根据学生的实际情况和需求，为其办理课程缓考、免修、休学等相关教学手续，保障学生的合法学业权益（2分）；④后续跟进：学生康复返校后，配合学院和心理咨询中心做好教学衔接和心理支持对接，避免二次危机发生（2分）。4.参考答案：提升高校心理健康课教学实效性的主要举措包括：①优化教学内容供给：结合不同年级、不同群体学生的差异化需求，开设分层分类的选修课程，教学内容贴合学生的学习生活实际（2分）；②创新教学方法：减少纯理论讲授的占比，引入案例教学、情景模拟、团体辅导、心理情景剧等互动式、体验式教学方法，提升学生参与感（2分）；③强化师资队伍建设：定期组织专兼职教师开展专业培训和教学研讨，提升教师的教学能力、危机识别和处置能力（2分）；④完善考核评价体系：突出过程性评价，将学生的实践技能应用情况纳入考核范畴，避免单一以理论考试成绩评定课程成绩（2分）。第五部分案例分析题参考答案：（一）现场处置流程（8分）①第一时间到达课堂现场，配合授课教师将李某转移至安静的私密空间，避免其他学生围观，安排专人安抚李某情绪，防止发生意外（2分）；②立即对接学校心理咨询中心专职咨询师到场对李某进行危机等级评估，同时通知李某所在学院的辅导员，第一时间联系李某的法定监护人告知相关情况，若评估为高自杀风险，立即启动危机转介流程，对接属地精神卫生医疗机构（2分）；③指导授课教师恢复课堂秩序，对在场学生进行情绪安抚，明确强调保密原则，要求所有学生不得传播李某的个人信息和相关情况，避免对李某造成二次伤害（2分）；④做好后续教学服务对接，根据李某的后续恢复情况，为其办理课程缓修、补课、成绩认定等相关手续，跟进其学业支持需求（2分）。（二）后续教学改进举措（5分）①组织全体心理健康课专兼职教师开展专项培训，重点提升教师的课堂危机识别、应急处置能力，明确课堂危机事件的标准化处置流程，避免出现慌乱应对的情况（2分）；②优化课程设计规范，要求所有涉及自我暴露、情绪分享的教学环节，必须提前做好安全设置，明确告知学生分享的