2025年高校行政岗审核评估笔试真题（附答案）

2025年高校行政岗审核评估笔试练习题（附答案）一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题只有一个正确答案）1.新一轮普通高等学校本科教育教学审核评估的核心理念是（）A.立德树人、质量为先B.学生中心、产出导向、持续改进C.以评促建、内涵发展D.分类评价、特色发展答案：B解析：本轮审核评估全面落实OBE（成果导向教育）理念，核心遵循为“学生中心、产出导向、持续改进”，将人才培养质量作为评估的核心标尺，引导高校围绕学生成长成才开展各项教育教学工作。2.根据《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2023—2029年）》，审核评估20字工作方针不包含下列哪项内容（）A.以评促建B.以评促改C.以评促优D.以评促强答案：C解析：2023年启动的新一轮审核评估将原16字方针升级为20字方针，具体为“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”，核心导向是推动高校补短板、强弱项、提质量。3.高校行政人员在处理审核评估支撑材料时，首要遵循的原则是（）A.美观性原则B.真实性原则C.完整性原则D.规范性原则答案：B解析：真实性是审核评估工作的底线要求，所有支撑材料必须客观反映学校教育教学的实际情况，严禁伪造、篡改材料，不得隐瞒实际存在的问题。4.某高校拟向教育部教育质量评估中心提交自评报告及相关支撑材料，应当使用的公文文种是（）A.请示B.报告C.函D.意见答案：C解析：函适用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复审批事项，高校与教育部教育质量评估中心为不相隶属的平行单位，提交材料应当使用函。5.根据《深化新时代教育评价改革总体方案》，高校评价要破除“五唯”顽瘴痼疾，下列不属于“五唯”范畴的是（）A.唯论文B.唯项目C.唯帽子D.唯学历答案：B解析：“五唯”具体指唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项，合理的项目成果是评价高校科研和社会服务能力的重要指标，不属于被破除的范畴。6.审核评估入校考察环节中，专家开展的核心工作不包括下列哪项（）A.听课看课B.深度访谈C.调整学校培养方案D.查阅教学档案答案：C解析：专家入校考察的核心职责是核查学校自评材料的真实性、评价教育教学质量的实际水平，无权直接调整学校的人才培养方案，整改工作由学校结合专家反馈意见自主推进。7.《新时代高校教师职业行为十项准则》明确禁止高校教师发生的行为不包括（）A.与学生发生任何不正当关系B.在课堂上发表否定党的领导的言论C.参与企业横向技术咨询服务并获取合法报酬D.要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事务答案：C解析：社会服务是高校的四大职能之一，教师在不影响正常教学科研工作、不损害学校利益的前提下，参与合法的横向技术服务并获取报酬是政策允许的行为。8.审核评估要求的本科教学日常运行支出占比的统计口径是（）A.本科教学日常运行支出占学校年度总经费支出的比例B.本科教学日常运行支出占学校年度学费收入的比例C.本科教学日常运行支出占学校年度事业收入的比例D.本科教学日常运行支出占学校年度科研经费的比例答案：A解析：教育部明确规定，本科教学日常运行支出占比的统计口径为“年度本科教学日常运行支出/年度学校总经费支出”，该指标是衡量学校对本科教学投入力度的核心指标。9.专家入校考察期间，原定的某专业负责人突发疾病无法到场参加专业建设汇报，行政人员第一时间应当采取的措施是（）A.直接取消该环节，告知专家调整行程B.立即启动应急预案，安排提前报备的备用汇报人到场C.联系患病的专业负责人要求其带病坚持汇报D.向专家道歉，申请将该环节延后至次日开展答案：B解析：行政人员应当提前针对评估各环节制定应急预案，出现突发状况时优先保障评估环节正常推进，不得随意调整专家行程，也不得要求教职工带病承担工作任务。10.普通高等学校的四大核心职能不包括下列哪项（）A.人才培养B.科学研究C.国际交流合作D.文化传承创新答案：C解析：我国普通高等学校的四大核心职能为人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新，国际交流合作是实现四大职能的重要路径，不属于核心职能范畴。二、多项选择题（共5题，每题4分，共20分。每题有2个及以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）1.下列属于高校行政人员在审核评估工作中必须遵守的工作纪律的有（）A.不得伪造、篡改评估支撑材料B.不得向专家赠送礼品、礼金或消费卡C.不得干扰专家独立开展评估工作D.不得对外泄露评估涉密内容E.评估期间一律不得请假离岗答案：ABCD解析：评估工作纪律要求不得弄虚作假、不得干预专家独立工作、不得违反廉洁规定、不得泄露涉密信息，教职工有特殊情况的，按规定履行请假报备手续后可离岗，E选项表述过于绝对。2.审核评估入校考察阶段，专家深度访谈的对象通常包括（）A.学校领导班子成员B.二级学院负责人、专业负责人C.一线教师、辅导员D.在读本科生、毕业生E.合作企业、用人单位代表答案：ABCDE解析：深度访谈覆盖高校办学的所有相关主体，目的是全面了解学校人才培养的实际情况、各利益相关方对教育教学质量的满意度。3.根据《普通高等学校学生管理规定》，学生对学校作出的下列哪些处理决定有异议的，可以向学校学生申诉处理委员会提出申诉（）A.警告、严重警告处分B.记过、留校察看处分C.开除学籍处分D.取消入学资格、退学处理E.不予颁发学位证书决定答案：ABCDE解析：上述处理决定均涉及学生的重大切身利益，学生对决定有异议的，均有权在规定时限内提出申诉。4.高校行政公文处理应当坚持的基本原则有（）A.实事求是B.准确规范C.精简高效D.安全保密E.美观大方答案：ABCD解析：《党政机关公文处理工作条例》明确公文处理工作应当坚持实事求是、准确规范、精简高效、安全保密的原则，美观大方不属于法定原则。5.下列属于审核评估要求的高校质量文化建设内容的有（）A.树立质量为先的办学理念B.建立全员参与的质量保障体系C.形成持续改进的工作机制D.营造追求卓越的文化氛围E.建立质量问责制度答案：ABCDE解析：质量文化建设是审核评估的核心考核内容之一，上述内容均为质量文化建设的必备组成部分。三、判断题（共5题，每题2分，共10分。正确打√，错误打×）1.新一轮审核评估实行分类评价，不同办学定位的高校采用不同的评估指标体系，实现“一校一方案、一校一报告”。（√）解析：本轮评估打破了“一把尺子量到底”的传统模式，针对研究型、应用研究型、应用型、职业技能型等不同类型高校设置差异化指标，引导高校特色发展、错位发展。2.高校可以在评估前组织学生大规模背诵评估知识点、开展全校性卫生大扫除，以良好的面貌迎接专家考察。（×）解析：审核评估严禁搞形式主义、增加师生不必要负担，上述行为属于评估工作明确禁止的“迎评造势”行为。3.师德师风考核结果是高校教师职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要依据。（√）解析：我国高校教师评价坚持师德师风第一标准，师德考核不合格的教师实行“一票否决”。4.高校自评报告只需梳理办学成果和特色，存在的问题可以不在报告中体现，避免影响评估结果。（×）解析：自评报告要求坚持问题导向，要客观查摆办学中存在的短板和不足，明确整改措施和时限，隐瞒问题的学校评估结论将直接降档。5.专家入校考察期间，行政人员可以全程跟随专家，随时解答专家疑问，对专家提出的问题可以当场承诺整改。（×）解析：行政人员不得干扰专家独立考察，涉及整改的问题需经学校统一研究后正式答复，不得随意作出整改承诺。四、简答题（共3题，每题10分，共30分）1.请简述新一轮普通高等学校本科教育教学审核评估的核心目标。答案：（1）落实立德树人根本任务，引导高校坚持社会主义办学方向，构建“三全育人”格局，培养担当民族复兴大任的时代新人；（2）推动高等教育内涵式发展，引导高校把发展重心转移到提升教育教学质量上来，克服“重科研轻教学”“重规模轻质量”的办学倾向；（3）完善质量保障体系，推动高校建立健全内部质量监控和持续改进机制，形成人人重视质量的质量文化；（4）引导高校分类发展，针对不同类型高校设置差异化评估指标，避免同质化办学，构建高质量高等教育体系；（5）提升高校服务国家和区域发展的能力，引导高校的人才培养、科学研究与国家战略、地方经济社会发展需求深度对接。解析：该题核心考察行政人员对审核评估政策的理解程度，所有要点均来自教育部发布的审核评估官方实施方案，无拓展性内容。2.请结合高校行政岗工作职责，简述审核评估自评自建阶段需要完成的核心工作。答案：（1）任务分解：牵头完成本部门/学院评估指标点的拆解，明确每个指标的责任人和完成时限，形成任务清单；（2）材料梳理：系统梳理近3-5年的工作台账、支撑材料，逐一核查材料的真实性、完整性，建立材料目录和检索体系；（3）问题整改：开展常态化自查，对发现的问题建立整改台账，逐项销号，确保所有问题在专家入校前整改到位；（4）宣传动员：配合学校开展评估政策宣传，引导师生熟悉评估要求，营造全员参与评估的良好氛围；（5）预案制定：针对入校考察的各环节制定应急预案，提前开展应急演练，保障评估期间各项工作正常运转。解析：该题结合行政岗的执行、协调、服务职能设计，答案符合高校评估工作的实际安排。3.请简述高校行政人员处理师生诉求应当遵循的基本原则。答案：（1）首问负责原则：第一个接待诉求人的工作人员为第一责任人，负责跟进诉求解决，不得推诿扯皮；（2）限时办结原则：对符合政策规定的诉求，要在公开的办事时限内办结，不得无故拖延；（3）公开透明原则：诉求的处理流程、办理结果要及时告知诉求人，接受师生监督；（4）实事求是原则：处理诉求要以事实为依据、以政策为准绳，不得偏袒任何一方；（5）服务优先原则：坚持以师生为中心，主动简化办事流程，对不符合政策的诉求要耐心做好解释工作，提升师生满意度。解析：该题考察行政人员的基本服务能力，所有原则均为高校行政服务的通用准则。五、案例分析题（共1题，20分）案例背景：某二级学院行政秘书李某在整理审核评估支撑材料时，发现2022-2023学年第一学期3门专业核心课的平时成绩记录册缺失，授课教师已离职且无法联系，距离学校要求提交材料的时限仅剩3天，学院领导要求李某“想尽办法补齐材料，不能影响学院评估成绩”。请回答以下问题：1.如果你是李某，你会如何处理该情况？（8分）答案：首先第一时间将材料缺失的实际情况如实向学院领导和学校评估工作办公室汇报，明确告知伪造材料的纪律风险，坚决拒绝补做虚假材料的要求；其次，梳理可以佐证平时成绩评定真实性的替代材料，包括授课教师留存的电子成绩登记表、学生的平时作业、考勤记录、课堂小测截图、在线课程平台的学习数据等，形成完整的替代材料清单；第三，撰写书面情况说明，注明材料缺失的原因、替代材料的来源，由学院负责人签字盖章后与替代材料一并提交给学校评估办；第四，主动向后续入校考察的专家说明情况，接受专家核查，不得隐瞒事实。2.该事件反映出学院日常教学管理存在哪些漏洞？（6分）答案：一是教学档案管理制度不完善，未明确教学材料的存档责任、存档标准和存档时限，管理松散；二是日常检查机制缺失，未在每学期末对教学档案进行核查，问题直至评估阶段才被发现；三是教师离职流程不规范，未将教学档案移交作为离职审批的必备环节，导致教师离职后材料缺失无法追溯。3.请从行政岗的角度提出3条针对性改进建议。（6分）答案：一是完善教学档案管理制度，建立“纸质+电子”双存档机制，明确每类教学材料的存档责任人，要求课程结束后1个月内完成存档；二是建立常态化核查机制，每学期末由行政岗牵头对本学期所有教学档案进行逐一核查，发现问题及时整改，将档案管理情况纳入教师绩效考核指标；三是优化教师离职审批流程，将教学档案、科研资料等公共材料移交作为离职的前置条件，未完成移交的不予办理离职手续。六、论述题（共1题，30分）请结合你所报考的高校行政岗，谈谈如何将审核评估的“学生中心、产出导向、持续改进”理念融入日常工作，推动学校教育教学质量提升。答案要点：1.落实“学生中心”理念，强化服务职能：行政工作的出发点和落脚点要围绕学生成长成才，主动站在师生的角度优化工作流程，比如推行“最多跑一次”改革，简化学生请假、奖助学金申请、成绩证明开具等办事流程，搭建线上办事大厅，实现高频服务事项全程网办，减少师生跑腿成本；定期开展师生满意度调研，广泛听取师生对行政服务的意见建议，及时回应师生的急难愁盼问题，为教师安心教学、学生安心学习创造良好的环境。2.落实“产出导向”理念，强化目标管理：各项行政工作要围绕人才培养目标的达成开展，比如教学管理岗要定期调研产业需求和毕业生就业反馈，推动学院及时调整人才培养方案、优化课程设置，提升人才培养与社会需求的契合度；学生工作岗要围绕学生的综合素质提升，开展针对性的就业指导、创新创业培训、心理健康服务，提升学生的就业竞争力；资产管理岗要优先保障本科教学的实验室、教室、设备需求，为实践教学开展提