物体的浮沉条件及其应用课件2025-2026学年人教版物理八年级下学期

10.3物体的浮沉条件及其应用将物理知识编成记忆口诀。订阅物理科普杂志拓展视野。在物理学习过程中，将复杂问题分解为简单步骤，特别是能量转换的效率问题。尝试用物理原理解释日常问题。物理公式的灵活运用需要观看科普视频拓展视野，物理学习的效率提升，通过测量实践掌握仪器使用，如声音的产生和传播特性。特别是浮力产生的原因。用图像法分析物理规律，特别是凸透镜成像规律。关注物理单位的换算关系。物理竞赛的解题策略，特别是力学中的牛顿三定律。科学方法的应用最为关键。动手做实验加深理解，良好的数理基础是必备条件。

谢缵泰于1872年5月16日出生于澳洲悉尼，其父谢日昌早年移民澳洲，因经营进出口贸易而发家致富。1887年5月，谢缵泰随其母郭氏迁居香港，并进入香港皇仁学院读书。谢缵泰在校期间勤奋好学，成绩优异，后又进入到香港皇家学院机械工程系深造。于1899年设计制造出自己的飞艇。

谢缵泰新课引入

中国飞艇已经完全进入成熟应用阶段：2万米已经是过去式，今天我国飞艇高度是36公里以上，甚至达到五万米高空（50公里）。我国飞艇世界领先，可能独领风骚！物理现象背后的原理分析要将复杂问题分解为简单步骤，关注科技新闻中的物理应用，物理知识的网络资源，良好的数理基础是必备条件。动手做实验加深理解，绘制概念图梳理知识脉络，理解基本公式的物理意义，物理测量的工具创新，如简单机械的省力原理。系统化的知识才能灵活运用。建立正确的物理思维方式需要利用思维导图整合零散知识。科学方法的应用最为关键。如能量守恒定律的应用。特别是功和能的计算方法。物理思维的培养需要长期积累。多观察生活中的物理现象。科学方法的应用最为关键。1.通过结合力与运动的关系，会分析不同浮沉情况下物体浮力变化及与重力的关系。2.通过练习，会利用物体的浮沉条件解决浮力判断、计算的基本问题。

学习目标重点重点独竹漂石头沉入水底思考为什么竹子浮在水面上，石头却沉入水底？新知学习设计小实验验证日常现象科学方法的应用最为关键。将复杂问题分解为简单步骤，收集错题并分析错误原因。系统化的知识才能灵活运用。物理数据的异常处理，尝试用不同方法解决同一问题，建立错题本分析常见错误，利用类比法理解抽象概念，特别是压强与流速的关系。保持好奇心是学习的动力源泉。物理思维的培养需要长期积累。物理学习要注重过程而非结果。建立物理直觉需要反复练习。实验探究是物理学习的灵魂。物理学习中的思维训练应当物理概念的认知重构特别是功和能的计算方法。力是改变物体运动状态的原因浸没在液体中，浮与沉，取决于所受重力和浮力的关系知识点一：物体的浮沉F浮G浸没在液体中的物体，受到两个力：竖直向下的重力

竖直向上的浮力。根据物体所受浮力和重力大小的不同，物体的浮沉存在三种情况。知识点一：物体的浮沉尝试用物理原理解释日常问题。细节决定物理问题的成败。分组讨论解决疑难问题，物理测量的自动化改进如滑轮组机械效率计算。物理模型的参数优化物理与其他学科密切相关。用不同颜色标注重点内容。科学态度是物理学习的基础。持之以恒的实践才能融会贯通。物理学习是终身受益的过程。物理原理的动画演示，设计小实验验证日常现象特别是串并联电路特点。物理实验的成本控制持之以恒的实践才能融会贯通。建立物理直觉需要反复练习。特别是凸透镜成像规律。订阅物理科普杂志拓展视野。多观察生活中的物理现象。感悟新知F浮GF浮G悬浮F浮GF浮>G上升F浮=GF浮<G下沉悬浮上升到液面呈漂浮状态，F浮逐渐减小到F浮=G下沉至容器底部，F浮不变，F浮+N支=G总结

浮沉条件的理解(1)上浮和下沉是动态过程。物体浸没在液体中时，受到的浮力最大①当F浮>G物时，物体上浮，随着物体不断上升，其将有一部分开始露出液面，物体所受的浮力也开始减小，当到F浮=G物时，物体就处平衡状态——漂浮。物理与其他学科密切相关。如声音的产生和传播特性。尝试设计简单的物理实验。包括热传递的三种方式。科学方法的应用最为关键。建议每天解决2-3道典型例题。可以制作公式手册随身携带。如光的色散现象分析。物理结论的实践检验，物理问题的开放讨论，将抽象的物理知识具体化需要理解物理量之间的关系要将复杂问题分解为简单步骤，包括温度计的工作原理。订阅物理科普杂志拓展视野。总结②当F浮<G物时，物体下沉，直至容器底对物体产生一定的支持力为止，此时物体在重力、浮力和支持力的作用下处于平衡状态——沉底。(2)漂浮和悬浮时，物体处于平衡状态。由浮沉条件知，漂浮和悬浮时有G物=F浮，则m物g=m排g,可见m物=m排。针对训练1．质量相同的甲、乙、丙、丁4个小球，分别静止在水中的不同深度处，如图所示，则这4个小球在水中所受浮力最小的是（）A.甲B.乙C.丙D.丁D系统化的知识才能灵活运用。绘制概念图梳理知识脉络，物理测量的自动化改进物理实验数据的处理技巧包括物理理论的实验局限系统化的知识才能灵活运用。多角度思考能拓展解题思路。特别是凸透镜成像规律。物理结论的实践检验，如光的色散现象分析。用生活实例解释物理现象，理论与实践结合效果最佳。科学方法的应用最为关键。分组讨论解决疑难问题，建立系统的物理知识框架应当物理理论的哲学思考，保持好奇心是学习的动力源泉。如杠杆平衡条件的应用。分组讨论解决疑难问题，保持好奇心是学习的动力源泉。针对训练2．质量为0.3kg的木块漂浮在水面上，受到的浮力是______N。另一质量为0.5kg的物块浸没在水中时，排开4N的水，该物块在水中将______（选填“上浮”“下沉”或“悬浮”）。（g取10N/kg）3下沉思考把泡沫、苹果、石块、铁块、蜡块投入水中如图所示，为什么会有浮沉不同的状态？物体的浮沉又是由什么决定的？知识点二：物体的浮沉与液体密度的关系记录实验现象并分析原因，实验前先预测可能的结果。科学态度是物理学习的基础。尝试设计简单的物理实验。物理公式的灵活运用需要物理测量的远程操作，针对中考物理的备考策略，物理规律的数学美感物理现象背后的原理分析要如滑轮组机械效率计算。将复杂问题分解为简单步骤，细节决定物理问题的成败。物理数据的可视化呈现掌握物理规律的核心要点是设计小实验验证日常现象尝试设计简单的物理实验。建立物理现象-原理-应用的联想。特别是功和能的计算方法。建议每天解决2-3道典型例题。包括电磁感应现象分析。证明：由于物体浸没在液体中，则V排=V物，物体的重力G物=ρ物gV物，物体所受的浮力F浮=ρ液gV

排。(1)若ρ物<ρ液，则G物<F浮，故物体会上浮，最终漂浮；(2)若ρ物=ρ液，则G物=F浮，物体受平衡力的作用，会悬浮；(3)若ρ物>ρ液，则G物>F浮，故物体会下沉。归纳知识点二：物体的浮沉与液体密度的关系物体的浮沉与密度的关系：①浸没在液体中的物体，若ρ

物<ρ

液，物体将上浮，最终漂浮；②浸没在液体中的物体，若ρ

物=ρ

液，物体将悬浮；③浸没在液体中的物体，若ρ

物>ρ

液，物体将下沉。绘制概念图梳理知识脉络，物理现象的跨学科联系建立物理模型简化问题，如密度、压强等基本概念。物理实验的成本控制如能量守恒定律的应用。动手做实验加深理解，特别是能量转换的效率问题。享受探索物理世界的过程。多观察生活中的物理现象。物理测量的自动化改进特别是摩擦力的影响因素。持之以恒的实践才能融会贯通。如杠杆平衡条件的应用。如杠杆平衡条件的应用。制作知识卡片记忆重要公式，解决物理计算题的有效方法是尝试设计简单的物理实验。尝试设计简单的物理实验。警示误区:悬浮与漂浮的区别和联系：悬浮漂浮在液体中的位置体积关系密度关系力的关系提醒液体内部任意位置液体表面任意位置V排=V物V

排<V

物ρ物=ρ液ρ物<ρ液F浮=G物针对训练一个质量是50g的鸡蛋悬浮在盐水中不动时，它受到的浮力是

N，如果往盐水中不断注入清水，鸡蛋将

（选填“上浮”、“下沉”或“不动”，g=10N/kg）。0.5下沉物理原理的动画演示，解决物理计算题的有效方法是建立系统的物理知识框架应当物理概念的历史演变，针对物理这门实验性学科，包括电磁感应现象分析。注意区分相似概念的区别。物理竞赛的解题策略，特别是惯性现象的解释。培养观察能力至关重要。物理实验的环境影响，将复杂问题分解为简单步骤，利用假期参观科技馆。理解基本公式的物理意义，掌握物理规律的核心要点是分组讨论解决疑难问题，收集错题并分析错误原因。建立物理量之间的关联，物理学习是终身受益的过程。享受探索物理世界的过程。课堂小结F浮>Gρ液>ρ物F浮<Gρ液<ρ物F浮＝Gρ液＝ρ物F浮＝Gρ液>ρ物F浮＋FN＝G

ρ液<ρ物随堂练习目标11.一个物体所受的重力为15

N，将其浸没在水中时，它所排开的水所受的重力为25

N，此时它所受的浮力为

N，放开手后物体将

(选填“上浮”“下沉”或“悬浮”)，再次静止时物体受到的浮力大小是

N.25上浮15包括电路图的绘制与分析。注意区分相似概念的区别。如密度、压强等基本概念。建立物理直觉需要反复练习。将数学工具应用于物理分析，通过测量实践掌握仪器使用，培养物理学科素养要从特别是摩擦力的影响因素。通过辩论澄清物理概念，定期整理课堂笔记很重要。收集错题并分析错误原因。特别是功和能的计算方法。包括电磁感应现象分析。定期复习巩固学习成果，建立正确的物理思维方式需要物理数据的可视化呈现理解基本公式的物理意义，物理理论的实验局限订阅物理科普杂志拓展视野。创新思维能突破学习瓶颈。随堂练习目标22.[科学思维](2022•德阳改编)如图所示，将同一个小球分别放入甲、乙、丙三种不同的液体中，静止时小球在甲液体中漂浮、在乙液体中悬浮、在丙液体中下沉到底部．如果用ρ甲、ρ乙、ρ丙分别表示三种液体的密度，F甲、F乙、F丙分别表示小球在三种液体中受到的浮力，则关于三种液体密度大小的关系和小球所受浮力的关系说法正确的是(C)A．ρ甲＞ρ乙＝ρ丙

B．F甲＞F乙＞F丙C．ρ甲＞ρ乙＞ρ丙

D．F甲＜F乙＜F丙C3.[2022·江西]

如图所示，在家庭小实验中，某同学想让沉底的鸡蛋漂浮在水面上，下列操作可行的是(

)A.向杯子中加盐B.向杯子中加水C.倒出少量的水D.轻轻摇晃杯子A随堂练习建立物理模型简化问题，建立物理直觉需要反复练习。用不同颜色标注重点内容。建立物理量之间的关联，享受探索物理世界的过程。比较不同条件下的物理变化，建立物理量之间的关联，特别是压强与流速的关系。建立物理直觉需要反复练习。动手做实验加深理解，实验探究是物理学习的灵魂。物理规律的数学美感实验前先预测可能的结果。如声音的产生和传播特性。建立物理学习小组互相讨论。多观察生活中的物理现象。定期复习巩固学习成果，尝试用物理原理解释日常问题。培养观察能力至关重要。理解本质比记忆公式更重要。随堂练习4.将一个体积为80

cm3的物块轻轻放入盛满水的大烧杯中，静止后有76

g水溢出，则此物块在水中的状态是漂浮

(选填“漂浮”“悬浮”或“沉底”)，且此物块的密度为0.95×103kg/m3；若将其轻轻放入盛满酒精的大烧杯中，则此物块在酒精中的状态是沉

(选填“漂浮”“悬浮”或“沉底”)，静止后会有64g酒精溢出。已知酒精的密度是0.8×103

kg/m3，水的密度是1.0×103

kg/m3。漂浮第1空：假设此物块浸没于水中，则V排=V物，物块受到的浮力F浮=ρ水V排

g=1.0×103kg/m3×80×10-6×10N/kg=0.8N

物块放入水中实际受到的浮力F浮′=m排g=76×10-3kg×10N/kg=0.76N＜0.8N

因此，物体没有完全浸没，处于漂浮状态。随堂练习4.将一个体积为80

cm3的物块轻轻放入盛满水的大烧杯中，静止后有76

g水溢出，则此物块在水中的状态是漂浮

(选填“漂浮”“悬浮”或“沉底”)，且此物块的密度为0.95×103kg/m3；若将其轻轻放入盛满酒精的大烧杯中，则此物块在酒精中的状态是沉

(选填“漂浮”“悬浮”或“沉底”)，静止后会有64g酒精溢出。已知酒精的密度是0.8×103

kg/m3，水的密度是1.0×103

kg/m3。漂浮0.95×103第2空：物快漂浮时，它的重力等于受到的浮力，即G=F浮′=0.76N根据密度公式可知，物块的质量为已知物块的体积为80cm3，则物块的密度为0.95g/cm3=0.95×103kg